小学阶段家长如何帮助孩子学好英语？

小学外语教学强调听说训练，可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，在语音、语调、写作等方面打好基础，获得一些英语感性认识。外语教学中的“教学法”一词，不仅可以理解为教与学，也可以理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲和创造意识，鼓励他们发现问题，找到解决办法。让学生主动学习的最好方法是在教师的指导下组织“教”和“学”的过程。学生自己学习的过程；一是学习一门外语；二是学法。同时，学会学法或学会学法是学习和学习外语的前提。下面是老师和家长在英语学习中应该提出的一些建议，让家长对学校的英语教育方法有一个大致的了解。对于教师来说，应该认识到外语学生的能力包括学习知识、学习方法、学习习惯、学习技能等等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的培养紧密结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教和学会学习的过程中，阅读的学习能力应该是一条贯穿始终的红线，学习效率才会高效。教师要创设情境，用新颖的方法教学生，使他们自立、自强、自控。一、英语教学中学习方法的指导美国教育家布鲁纳说过:“知识是一个过程。”面对科学技术日益发展的现实社会，我们必须打破传统的教学理论，学会吸收、储存、处理和输出信息的技能，熟练掌握掌握新知识的方法。如今，为了打破刻板印象，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，有必要更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了变“教法”为“教学法”的思想。他认为，教学离不开学校，学生是教学的主体，教师起主导作用，不仅仅是教学生，更重要的是教会学生如何学习。1，以智取胜，举一反三。小学生学外语效率高，因为是以智力为基础的。推理性强，演绎性强，有创造性，处处显示出举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先要设计教材和教学方法，让学生学得聪明，学得开心，学得轻松，学得快，也就是达到小学生学外语的真正境界。因此，外语教学应重视教材的内在逻辑和教学程序逻辑。培养多提问、多思考、多思考的习惯。在小学英语中，语音被视为语言教学的基础，语音教学被视为启蒙阶段的重要任务。要打好语音基础，控制好语音。为了保证良好的教学效果，在讲授新内容时，要强调听、辨、观、仿、练、用。比如把单词按照发音分类。这就需要学生掌握开音节和闭音节。但是你不必告诉学生他们的定义，找出开音节词和闭音节词的规律。简单来说:一般情况下，当一个单词的最后一个字母和倒数第二个字母都是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当一个单词的最后一个字母不是a.e.i.o.u >:这个单词是封闭音节。开音节时，读字母本身的音；当音节闭合时，读另一个音。例:cake的最后一个字母是E，倒数第三个字母是A，所以是开音节，A是/ei/，fish的最后一个字母是H，所以是闭音节，I是/i/。但同时也要说明一下特殊情况:前面说的话student应该是封闭音节，但是这里u读成了/ju:/。在交际活动中听和说的时候，要注意语法结构，方便教学，容易接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统地学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解和推理能力，促进他们有意识地学习和掌握英语。这样就可以学得快，记得牢，提高学习效率。比如在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先让学生根据几个一般疑问句找出它们的共性:(1)这是你的铅笔吗？这是你的老师吗？你是学生吗？她是你的朋友吗？通过这些例子，学生可以很容易地总结出一般疑问句的特点。这时候老师协助学生总结。即:(1) be动词在句首；(2)结尾有个问号；(3)把陈述句变成一般疑问句的是/否答案的方法是:(1)把be动词放在句首；(2)“我的”改为“你的”；(3)改变”敬“？”所以不管出现什么样的句子，学生一般都会很容易根据这些句子变成一般疑问句。2.中外对比，掌握重点通过中外对比，学生可以认清所学外语的本质特征，集中精力掌握外语与母语的区别，练习辨别比较中容易混淆和出错的语言点。所以外语教学会事半功倍。比如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学，我们可以利用中外语言的对比来识别代词的说话者，也就是谁；所有格代词指的是某物的所有者，即XXX物主代词比人称代词多一个“的”字；英语也是如此，所有格代词比人称代词多一个字母。人称代词:我你他她它我们他们物主代词:我你他她它我们他们学生通过记忆汉语很容易记住人称代词和物主代词。二、培养学生良好习惯的指导1、创设情境激发兴趣语言学家曾指出，语言交际能力的培养必须贯穿于语言教学的全过程，即所谓的交际语言教学过程。心理学家的规律也证明，如果学习一门外语能尽可能接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快更容易。目前，由于多种原因，中国的外语教学质量相对较低。其中很重要的一条就是缺乏学习外语的社会环境。学生走出外语教学的教室，很少听到外语，很少和他们说外语，很少表达自己的思想感情。因此，教师应该尽力为学生创造一个舒适、自然的外语学习环境。这就要求教师尽可能用英语组织教学。由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲强，善于模仿，在课堂上进行交际性的情景会话活动对他们来说无疑是一个愉快的学习过程。因此，我们可以充分把握学生的有效注意力，利用练习形式的各种变化，长期保持学生的学习兴趣。小学英语教材为学生提供了尽可能多的练习英语的机会，如会话、游戏、歌曲、诗歌、绕口令、谜语、谚语等等。2.注意语言和思维的统一。思维与语言密切相关。没有思考，语言就失去了内容和意义。没有语言，思维就失去了物质外壳。外语教学必须注意语言与思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写、思相结合的习惯，即耳听、口眼、手拉手、心连心相结合，避免无意交谈、人云亦云的做法和使用。例如，在谈论身体各个部位的名称时，教师可以设计一个游戏:摸你的眼睛/脸/膝盖...学生听，说，摸相应的部位，效果真的很好。至于家长，我们应该认识到小学生学习英语的兴趣是主要的。不要让孩子小小年纪就感到沉重的心理压力，要让孩子觉得外语好学，有趣。因此，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要方向。然而，许多家长对英语一无所知，更不用说听说了，这给帮助孩子学好英语带来了很大的困难。但是，只要我们认真对待，做一个有良心的人，做一些力所能及的工作，我们也可以在帮助孩子学好英语方面取得良好的效果。首先，父母应该鼓励他们的孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇，兴趣大，热情高。家长要利用好孩子的积极性，鼓励孩子在家说英语，并及时表扬和鼓励。比如每天孩子回家，家长可以问孩子学了什么英语，怎么说，让孩子一起练习。虽然家长可能听不懂孩子说的话，说的话也不那么准确，但这时候家长要表现出极大的热情，多讲一些鼓励的话，比如“说话真好”“我们的孩子可以出国了”等，而不是“多难听啊！”“说什么！”如此令人气馁的语言。第二，我们应该在家里创造学习英语的氛围。现在小学用的九年义务教育英语教材，充分考虑了孩子的新奇性和好动性。书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，趣味横生，贴近儿童生活。家长可以翻翻这本教材，选择一些合适的有英文单词的图片，请人放大后贴在孩子房间的墙上或者孩子住的房间角落里。在家里，父母可以指出家里的窗户、门、椅子、桌子等家具，一些蔬菜和水果，让孩子说出它们的英文名；成人也可以用中文唱歌，儿童可以用英文唱歌。让孩子在生动多彩的活动中使用英语，可以激发孩子对英语更大的兴趣，让孩子的英语学习更实际。