如何让孩子大量阅读？
每天推叮当进小区的时候经常听到这样的对话:
“我家程程6岁认识1000字~”
“天啊，我儿子五岁了，现在我还得给他读书！”
“那你为什么不给他报个班学学，不然小学就跟不上了！”
“可是我听xx专家说，上学前刻意学习阅读不好……”
这个时候，丹的脸上就是一副傻逼的表情包。
相信在生活中，还是有很多家长为“识字”感到困惑和苦恼的。今天我想讲两个大家最关心的问题:学龄前儿童该不该识字；孩子应该通过什么方式识字？
1.童年的主要任务是立足，而不是学习技能。
为什么全世界的孩子都只能在6-7岁上小学，这真的不是政府决定的，而是根据儿童的普遍发展规律决定的。
孩子一出生，就认为自己和世界是一体的。他需要6-7年的时间，通过丰富的人生经历来培养独立的自我。
这个“自我”的内容包括安全感、情绪管理能力、人际交往能力、自我认知、人格力量等等，也就是我们平时最常说的。
说实话，孩子太忙了，没时间开发这些东西。
请不要认为“自我发展”不如“素养”重要。
每当孩子以后有什么身体上的问题，心理医生都会追溯到孩子7岁之前发生的事情。
出身家庭的童年阴影有多难治愈，经常看我文章的同学或多或少都有所了解。
所以，七岁前读书不是不可以，但把学习一项具体技能变成孩子生活的主要部分，消耗孩子本该用来体验生活、发展自我的精力，是绝对不可以的。
2.什么时候会读书不重要，方法对才是关键。
你到底什么时候能读书？其实这个问题不重要，重要的是教孩子读书的方法。
因为每个孩子的发展都存在个体差异，具体时间没有固定的标准，所以没必要按照别人的标准去要求自己的孩子。
正常发育的孩子只要到了一定年龄，就会对识字感兴趣。
因为他们的好奇心，如果他们想了解这个丰富多彩的世界，他们需要了解人物，所以会有一种内在的驱动力迫使他们去阅读。
我们家长需要做的，就是敏感及时地发现孩子的兴趣，然后关心孩子的兴趣，用正确的教育方法引导孩子。
在这里，马丹提醒我，孩子可以被教会阅读，但他们应该注意他们的兴趣和情感。
我不主张家长带着特殊的功利目的让孩子识字。
比如:强迫孩子上扫盲班，或者故意考核孩子的读写能力。
错误的方式会抑制孩子的兴趣，甚至让孩子对识字产生厌恶感。
任何学习，只有从兴趣出发，孩子才会有愉快的情绪状态，只有在这种状态下学习，才会有事半功倍的效果。
3、8种易操作的识字方法，超级有用！
如何让“识字”成为孩子觉得好玩有趣的事情？根据侄儿和身边孩子的经验，马丹总结了几个操作简单实用的识字方法。
(1)第一种方法:亲子阅读
作为一个推广亲子阅读的微信官方账号，估计大家已经对马丹的阅读的好处感到厌烦了。
好处之一就是可以潜移默化的阅读。而这是我见过的，也是经常分享的最有效的识字方法。
关于阅读中如何阅读，我在教育上最划算的投资永远是这件事。我已经详细描述了整个过程，在这里再简单分享给大家:
培养孩子阅读从讲故事开始。
没有一个孩子会不喜欢听故事，这和孩子的大脑发育有关。1到6岁的孩子处于知觉学习阶段，即右脑学习。
右脑的特点是想象力丰富。它爱听故事，甚至一个故事反复听也不无聊，因为听故事和看识字卡不一样，它把故事里的每一个字都表达出来了。
在听故事的过程中，孩子同时调动了视觉、听觉和感觉这三种内在感官，在脑海中“表演”故事。
比如，当他们听到“三只小猪打了大坏狼，高兴的跳了起来”的时候，“小猪”、“大坏狼”、“高兴”这些词在他们眼里不是枯燥的白纸黑字，在他们脑海里会立刻变成有趣生动的画面。
这个画面会比任何识字卡都要生动，印象深刻，因为它是孩子自己的大脑创造和实现的。
很多孩子在反复听到同一个故事后，几乎可以完整地背诵整个故事，并开始潜移默化地理解儿童书籍中频繁出现的单词。
当孩子有了一定的识字量，“读书”就会逐渐从我们变成他们自己读给他们听。
有时候他们拿到一本新书，迫不及待地要我们读给他们听，他们就看一下，回头问我们不认识的字是什么，他们的独立“识字”就这样开始了。
阅读不仅能让孩子识字，还能培养孩子的语言表达能力、作文能力和注意力。
不同于简单的识字卡和类似集中营的识字课，孩子在故事中看到文字时的阅读冲动和习惯，并不是来自于对“文字”的好奇，而是来自于对故事内容的渴望。
有了这种欲望和读书的快感，他们认识的字越来越多，“读书”和“识字”之间就形成了良性循环。
(去年我分享这篇文章的时候，很多家长也分享了亲子阅读让孩子大量阅读的案例，我也截图了一些。)
(2)抓住孩子对识字的兴趣。
当我的侄子对识字表现出兴趣时，我及时抓住了机会。
比如他问“苹果”怎么发音。我马上告诉他把发音和单词对应起来，拿出真的苹果，这让他印象更加深刻。
至于教他怎么写笔画，管他呢，那是小学以后的事了。
(3)在生活中不着痕迹地渗透素养。
汉字在生活中随处可见，在环境中识字也是极好的方法。
比如，我外甥走在街上，看到广告牌、交通标志、书籍、报纸、饼干包装上出现的字，总会问:“妈妈，这是什么？”
孩子对事物好奇的时候，也对语言感兴趣。
不要错过，这是教孩子读书的最好时机。
(4)见物而读。
侄子对识字产生兴趣后，我让嫂子把家里常用物品的名字打印出来贴在上面。
比如冰箱、电视、卫生巾、香皂、毛巾等。，这样他用的时候就会对汉字感兴趣，看多了自然就知道了。
(5)做你想做的
我的侄子对公共汽车的一切都很感兴趣。他出门喜欢坐公交，等车喜欢看车牌，到站喜欢听报纸。所以在等车的时候，我有意识地教他读站名。
我还把我家附近公交线路的站名打印出来，做成“站名”纸条，让他玩模仿公交车的游戏。
他也很喜欢超人。我给了他一大张纸让他画超人，并在所有身体部位和衣服旁边写下了“眼睛”“鼻子”“嘴巴”“鞋子”“裤子”等相应的名字。
总之，凡是孩子感兴趣的，都可以拿来做文章。
(6)记忆联想法
马丹也用记忆联想的方法来阅读。比如“鱼”这个词，可以启发孩子想象鱼的形状和游泳的方式，从而帮助孩子记忆单词，也可以帮助孩子开发智力，探索丰富的想象力。
但我要提醒你，这种方法一天不能认太多的字，否则容易把孩子搞糊涂，反而会适得其反。
(7)识字卡的趣味方法
谁要教孩子认字，第一感觉就是:哦，买点识字卡。丹妈妈也是给侄子买的，但是我不建议生硬枯燥的看牌，巧妙的运用有趣的游戏，效果会更好
比如找字比赛，识字卡放在地上，妈妈当裁判。她在识字卡上说一个字，父亲和孩子就开始一起看，谁先找到谁就是第一个。然后母亲记下每个人赢的次数，最后奖励第一名。
比如角色扮演法，孩子当老师，家长当学生，让“小老师”教家长读书。
比如做动作:边教单词边做动作，教单词“跳”做一个青蛙跳。所有的动词都可以做相应的动作来加深印象。
再比如魔术法，选取一些简单的单词给孩子加一两笔成为新单词。一天一天过去，孩子都变了:电、甲、尤、申、田、白、白、木、丹等。、和木变:本、贺、舒、魏、糜等。，并积极与孩子们一起参与魔术。
(8)谜语识字法
孩子都喜欢猜谜，通过猜谜识字不仅可以培养逻辑思维能力，还可以训练专注力。
所以，一有机会，我就会编各种识字游戏，给他们猜。
比如“生”字可以编成:牛走独木桥。
“胖”:半个月
“尖”:说小，底大，说大，顶小。
《楚》:山上有山。......
再补充一点，教孩子读书，首先要引起他的兴趣。就像读书中的识字一样，也是因为读书比单纯识字更有趣。孩子只有通过阅读，才能真正体会到识字给他带来的乐趣，进而促进他对识字的兴趣。