高一信息技术课三个教案
蒂希
教授目标知识和技能:
1.认识鼠标，知道鼠标是由左右和滚轮组成的。
2.掌握鼠标移动、点击、拖动、双击四种操作方法，并将这些操作灵活运用到计算机操作中。
流程和方法:
1.通过刺激的游戏，熟练掌握各种鼠标操作方法。
2.通过自主探究和相互合作学习提高自主学习的能力，通过设计一个未来鼠标激发创新意识。
情感态度和价值观:
1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习计算机的兴趣。
2.通过小组合作完成任务，培养学生互助、团结、合作的精神。
教学重点
熟悉鼠标移动，点击，右键，双击，拖动。
教学困难
鼠标的双击和拖动操作。
课前准备
多媒体课件，一些板书，一些精灵鼠勋章。
教学方法
本课采用情境导入、任务驱动、示范、讲解、启发等教学方法。由于这门课的大部分知识点都是建立在具体操作的基础上，如果教师仍然采用传统的课堂教学方式，学生往往会感到单调乏味，很难激发他们的学习热情。因此，针对初、中学生的年龄特点和理解能力的差异，教师利用生动的课件展示，尝试运用情境教学法，创设虚拟情境，探索童话老鼠城堡，将教学的重点和难点放入紧张有趣的游戏中，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师根据学生不同掌握水平和能力水平的差异，利用学生表现好的特点，激发学生相互学习和交流，使学生在团结合作、自主探究的氛围中促进创新能力的发展。
学习方法
小组合作学习。根据座位安排和学生的计算机应用能力，以附近的两三人为一个学习小组，确定水平较高的学生为组长。学生在教师的指导下，明确自己的学习目标和学习要求，然后通过小组讨论明确各自的分工，根据自己的特长进行自主学习和探索，通过总结弥补自己的不足，从而提高个人的学习能力和知识应用能力。
教学设计意图
根据《上海市中小学信息技术课程标准(试行稿)》的教学理念，本节课的设计主要考虑以下几个方面:一是考虑个体差异，设计不同层次的任务，满足不同层次学生的需要。一方面可以提高学生的学习兴趣，让他们体验学习的快乐，另一方面可以张扬学生的个性，培养个人特长。第二，为了激发学生的学习兴趣，积极表扬和鼓励不同层次的学生。
教学过程
一，情境导入，揭示话题
1.孩子们，在这节课上，Q博士将带我们认识一位新朋友，他也是计算机家族的一员。我们在几节课上见过他！让我们看看是谁。(课件演示:精灵鼠自我介绍1)
2.哦，原来Q博士带来的新朋友是只老鼠。现在孩子可以摸到你电脑桌上的鼠标，和这个孩子亲热了。
好像大家都很喜欢这个新朋友，也很渴望了解他。你想知道什么？你现在可以问精灵鼠了。谁会问这个问题？引导学生提问:鼠标由几部分组成？鼠标的操作姿势是怎样的？鼠标是做什么的？等等)
孩子们，在今天的这节课上，我们要和老鼠交朋友，认识它，理解它，一起使用它。我们来看题目。(展示主题:鼠标的使用)
2.任务驱动的自主学习
(一)学会掌握鼠标的姿势
1.现在请听老鼠的自我介绍。(课件展示精灵鼠自我介绍2)
2.听完精灵鼠的介绍有什么要补充的吗？(指名回答:我发现鼠标左右键之间有一个滚轮)
3.你仔细观察过了。老师告诉我们，这个滚轮在阅读网页和各种文档时很有用。
其实老师早就知道我们班很多孩子家里都有电脑，可能有的孩子还和家里的精灵鼠交了朋友。谁愿意当个小老师，教你怎么掌握鼠标姿势？(说出要在舞台上演示的学生的名字)
你讲得很好，孩子们听得懂吗？请拿起你的鼠标，如果你不会，可以问你的同学，或者仔细阅读书中第13页第一节握着鼠标的段落，打开书翻到13页。(学生自学握鼠标)
6.孩子们，一起拿起鼠标，让老师欣赏你的姿势。(老师边看边纠正姿势。)
学习如何操作鼠标
1.过渡:孩子，你的姿势是正确的。老师好开心！现在请抬头看屏幕。小朋友，你知道吗？鼠标看起来像电脑桌面上的一个小箭头，叫做鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着移动。鼠标是控制这个小箭头的工具。操作鼠标有很多种方法。下面老师请学习小组讨论:你知道哪些操作鼠标的方法？孩子平时在家可以思考如何操作鼠标，或者阅读书中13-15页介绍的鼠标操作方法。(学习小组讨论)
2.说出简单鼠标操作的方法:移动，点击，右键，双击，拖动。
孩子们，刚才的学习和讨论只是让我们对老鼠有了初步的了解。你想知道更多关于老鼠的事情吗？现在精灵鼠决定邀请我们去精灵鼠堡玩寻宝游戏。这些游戏里有很多鼠标知识。现在我们去看看吧。我们来看看桌面上有没有一个叫“鼠标任务”的文件。
4.谁知道用哪种鼠标操作方法“打开文件”？(点名回答:“双击”打开文件，即在文件上连续快速按两次鼠标)(展示板书:双击)
5.你说得很好！让我们“双击”打开桌面上的“鼠标搜索”文件。孩子们，你们看到城堡的入口了吗？我们进去吧。让我们一起来读读“精灵鼠提示”。课件演示:小朋友，你会在城堡门口遇到一群精灵鼠卫士。只有打败精灵鼠卫士，才能成功进入技能馆，学习鼠标操作的技能。)我们的首要任务是“打老鼠”。(板书:任务一:打鼠标)
6.请按“游戏方法”按钮。(课件显示游戏方法:1。将鼠标移到鼠标头上。2.点击鼠标，用锤子敲击鼠标头部，获得1分。)谁会看游戏方法？以及在这个游戏中会用到什么样的鼠标操作方式？(根据答案展示板书:移动并点击)
7.谁能告诉我什么是“移动”鼠标？什么是“点击”鼠标？(说出2名学生的答案)
8.孩子们，让我们行动起来，对抗精灵鼠卫士。击败五个或更多精灵鼠卫士的学生将获得一枚精灵鼠勋章作为奖励。凡在本班获得精灵鼠勋章的小朋友，课后将获得一次在精灵鼠游戏宫玩耍的机会。一枚奖牌将奖励他们玩一次游戏。走吧。(播放音乐、监听中继、自动滚动)
9.指示师里巡逻，发勋章。
10.孩子们真的很棒。精灵鼠卫士已经吓得落荒而逃。现在请按“退出”按钮。我们会去城堡艺术博物馆学习鼠标操作的其他技巧。孩子们每学习一项技能，技能馆还会准备一个“试试看”的练习，让我们这些孩子去尝试一下。老师希望我们独立完成，遇到困难可以问小组伙伴或者老师。我们走吧！(播放音乐、监听中继、自动滚动)
11.谁能告诉我你在哪个练习中遇到了困难，你是怎么解决的？(按姓名回答)
12.老师总结:小朋友们，在美术馆做最后一个“拖动”练习时，需要在桌面空白处点击右键(即鼠标右键)，在出现的快捷菜单中选择第一个“排列图标”，然后点击“自动排列”的左键，去掉“自动排列”前面的勾号，这样桌面上的图标就可以跟着走了。不，同学们，再来一遍。(板书:右击，拖动)
第三，感受新知，综合实践
1.过渡:小朋友，通过刚才的学习，我们掌握了移动、点击、双击、拖动四种鼠标操作方法。现在我们要去精灵鼠堡的聚宝阁，那里藏着精灵鼠堡的一个大秘密。我们要去寻找传说中的老鼠知识百科全书的藏宝图，这是我们这节课的第二个任务。(板书:任务二:拼出藏宝图)
请点击鼠标进入聚宝阁。(课件显示游戏方法:1。拖动鼠标移动藏宝图碎片的位置。2.根据右上角的样图，将16碎片移动到适当的位置，拼出藏宝图。)谁会看游戏方法？(按名字念)这个游戏主要用什么样的鼠标操作方式？(名答:拖)
3.让我们赶快开动脑筋。第一个拼出藏宝图的10名学生将获得一枚精灵鼠勋章。我们走吧！(播放音乐、监听中继、自动滚动)
4.孩子们真不愧是我们刘一小学的小聪聪。他们都拼出了藏宝图。请大声告诉我老鼠知识的百科全书藏在哪里。(一起回答:老鼠知识百科藏在
在精灵鼠堡的知识大厅里。)
第四，拓展思维，开拓创新
1.过渡:太好了，我们一起点击鼠标进入知识殿堂，充实自己，看鼠标知识百科！老师要求孩子们在学习小组中学习。如果你不明白，你可以问你的小组成员或老师。(播放音乐、监听中继、自动滚动)
2.孩子们在《百宝百科》中学到了那么多老鼠知识，谁来说说收获？
(学生畅所欲言)
3.同学们仔细看了一下，没错，鼠标的外形越来越可爱，功能越来越齐全，真是令人目不暇接。最后老师会邀请小朋友做小设计师，说说你们心中的未来鼠标是什么样子的。(板书:拓展任务，设计未来鼠标)
4.老师:谁来说说你的设计？(声控鼠标和各种卡通鼠标也可以当娃娃玩，比如指套鼠标、防震鼠标、铅笔鼠标等。)
5.老师总结:大家都讲得很好，你们的想象力真丰富！小朋友们，在今天这一课中，我们掌握了游戏中鼠标的使用方法，在讨论中学习了很多书本上没有的鼠标知识。最让老师高兴的是，大家勇于创新，发明了很多未来老鼠。老师真的为你骄傲！
6.布置作业:请在课后画出你设计的鼠标，下节课我们会展示。
偏激
正确的指法是电脑操作中一项重要的基本功。练好指法可以大大提高电脑操作的速度，为学生以后的学习打下良好的基础。但是小学生要练习正确快速的键盘指法并不容易，主要有以下几个原因:1。很难适应键盘的字母顺序。目前我们使用的电脑键盘上字母的排列并不是小学生熟悉的顺序。很多小学生抱怨键盘的字母顺序太乱，记不住，甚至有同学提出了发明新键盘的想法:所有字母按照“ABCD……”的顺序排列。
2.手指不够灵活。因为平时学的课程大多没有用到灵活的手指动作，所以很多小学生的手指动作都比较笨拙:小指和无名指不能单独动，小指动，无名指动，小指不由自主地动；有的同学中指不能单独灵活活动。
3.指法练习比较枯燥。相对于小学生好动的特点，指法练习并不是很有趣。很多中低年级学生练指法的时间不到5分钟，给指法练习任务的完成带来了很大的障碍。
小学信息技术课如何帮助学生快乐高效地练习指法？在实践中，我采用了以下三种有效的方法:
益智游戏，熟悉键盘字母排列
涉及多种感官的学习活动能有效提高学习效率。基于此，我们设计了一款小学生爱玩的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母的排列。我们把键盘图抄在硬纸上，然后把字母键和数字键分别剪掉。混淆后，让学生按原样对键盘进行拼图:
第一步，将键盘的原理图挂在黑板上或放在学生能看到的地方，要求学生在数字键和字母键中拼出基准键。熟练后，逐渐要求学生拼出上下两排字母键和一些常用的标点键。
第二步，从黑板上取下键盘，让学生凭记忆一步步拼出数字键和字母键。整个键盘拼图可以分解成几个小任务，比如拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定一个键。同时可以举办一些比赛，获奖的同学可以获得小红花和五角星的奖励。
学生们兴致勃勃地在游戏中不断强化对键盘的感知。键盘字母的整体排列一次又一次地在学生脑海中留下印象，并且随着后期的指法练习，键盘字母的排列模式逐渐进入学生的潜意识。
颜色分类，强化手指分工感
目前大部分键盘的字母键和数字键往往都是统一的白色，给键盘指法初学者带来很多不便。很多同学在练指法的时候，不太容易区分每个手指的分工，尤其是R、V、C、I、M、“、”等键。我们用“键盘分色覆盖膜”来帮助学生明确区分手指之间的分工。“键盘分色覆盖膜”由柔软的透明塑料薄膜制成，根据键帽的凹凸压制成固定形状，能更准确地覆盖键盘按键，不易变形。在每根手指敲击的每组按键的位置上印有不同的颜色，以清晰区分按键位置。比如“1”、Q、A、Z等键帽。小指所击之处都被设计成淡青色，还有“2”、W、S、X等键帽。被戒指击中的手指被设计成淡黄色等。，并且每个手指的键帽颜色不同。这样学生在练指法的时候就不容易混淆，大大提高了练习的效率。
此外，为了帮助学生更灵活地练习手指，我们还为孩子设计了一些手指游戏，结合朗朗上口的儿歌来练习手指的灵活性。比如在“大哥向你弯腰，二哥向你点头，三哥向你鞠躬，四哥五哥来打牛”的游戏中，要求学生一个一个竖起手指，做弯手指打牛的动作。通过这些游戏，学生手指的灵活性得到了很大的提高。
多种软件，丰富实践形式。
熟悉了键盘字母的排列，知道了每个手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这些都为练习指法打下了坚实的基础。但如果真的熟练使用正确的指法，达到盲打的水平，还需要一定时间的练习。因为小学生对同一件事保持注意力的时间很短，如果用单一的练习方法，只会觉得枯燥。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，利用儿童和游戏多角度训练学生的指法。比如软件“飞碟”，要求学生用右键打飞碟；“拼单词”软件与英语科目的整合，要求学生根据提示正确拼写英语单词；《金山打字机》有更多游戏可供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等等。这些软件一般都是由浅入深，循序渐进，帮助学生一步步巩固指法。
学习任何技能，只是练习而不使用，不仅不能体现技能的价值，也不能进一步提高。当学生的指法练习已经达到比较熟练的程度，我们就开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。一开始让学生一节课只输入同一个句子，把这个句子的输入练得非常熟练，到了盲目打字的程度。经过三四个小时的练习，我开始用在线讨论软件开始一些在线讨论，比如:你熟悉的城市，你喜欢的故事等等。学生们兴致勃勃地与他们的伙伴进行在线讨论。在讨论中，他们不仅增长了知识，还大大提高了指法技巧。在这个过程中，根据学生水平的不同，可以分别授予他们“小小打字能手”、“打字能手”、“弹指神手”等荣誉称号。
通过以上步骤，键盘字母排列方案逐渐进入学生潜意识，学生的击键动作由视觉控制逐渐转变为动觉控制，打字速度大大提高。这些都为他们将来熟练掌握信息工具，自由搏击信息海洋打下了坚实的基础。
提索
教学背景“如何设置合适的邮箱用户名”是安徽省小学信息技术第三册第11课的一个知识点。“申请电子邮件以获取收获”这一课不仅要让学生了解电子邮件和申请免费电子邮件，还要让学生学会如何接收电子邮件和发送普通电子邮件，知道互联网的应用可以给我们的生活带来极大的便利，从而使学生更加热爱信息技术和网络生活。所以成功申请邮箱在这节课中起着承上启下的作用，而如何设置合适的邮箱用户名是一个非常关键的知识点，容易让学生产生困惑，所以这节微课在教材中起着非常重要的作用。
教学目标
1，掌握常用邮箱用户名的设置方法。
2、可以设计个性化的邮箱用户名。
教学中的重点和难点
1.教学重点
掌握常用邮箱用户名的设置方法。
2.教学困难
可以设计一个个性化的电子邮件用户名。
教学方法和学习方法
创建情景问题引入、对话和演讲的组合。
教学过程
首先，创建一个场景并引入问题:
学生:何老师，我申请126的邮箱遇到了困难。
老师:你遇到了什么样的困难？
学生:我设置的邮箱用户名都是按照网站要求的，但是不能成功？
老师:网站上有什么提示吗？
生:多次提醒，这个邮箱已经注册了。我该怎么办？
老师:这个邮箱已经被注册了，也就是说你注册的用户名已经被别人使用了。让我们看看如何解决这个问题。
二、回答问题，结合发言:
老师:虽然你设置的用户名符合网站要求，但是如果和别人重复，页面上会出现上面的提示，无法验证。怎样才能避免和别人重复，顺利通过网站验证？用户名组合是关键。现在我给你推荐几种常用的用户名组合方法，试试吧。
老师:李明，你必须记得你的生日。
生:当然，我的生日是5月28号。
老师:然后拼写你的名字，加上你的生日号码:liming0528。
老师示范:试试看，验证不过关。尝试加入年份组合，即liming20040528。
老师:这个已经通过验证了。这是我推荐给你的第一个组合，字母和数字。使用这种组合的用户名比只使用字母的用户名更容易验证和记忆。
老师:用校名短拼和校名短拼的方法(课件赠送:dcdyxxlm李铭，党城第一小学)。当然也可以用类名的简拼，名字的简拼。(课件:yx41blm一四班(1)李明)是一个自己和别人都容易记住的用户名。
老师:李明，你有网名吗？
学生:当然，我的网名是快乐名。
老师:如果你不喜欢刚才那些组合，可以用你的网名做用户名，网名“开心名”做邮箱用户名。可以是快乐名(课件演示:kuaileming)的拼写，也可以是快乐名(课件演示:happy_ming)，不仅好记，而且个性十足。
第三，梳理总结，鼓励创新:
老师:李明，这些方法结合了个人信息，形成了一个好记的、有特色的用户名，这样不仅可以避免与他人重复，还可以更加顺利高效的通过验证。当然，设置邮箱用户名的方法有很多。相信当你再次申请邮箱的时候，一定会创造出越来越多创新的用户名组合方式。
学生:何老师，我现在知道怎么设置我的邮箱用户名了。
老师:电脑前的同学们，你们懂了吗？
h:下次见。
设计原理
在申请邮箱的实际学习中，用户名组合不当是学生申请邮箱失败的重要原因之一。通过观看“如何设置合适的电子邮件用户名”的视频，学生可以掌握电子邮件用户名的常用组合方法，并可以组合出自己和他人都容易记住的个性化、创新性的电子邮件用户名。
在设计微课时，考虑到是一对一辅导学生自主看视频，我们先创设一个问题场景，视频中的小主角提出困惑，然后通过师生对话开始辅导，将大家都熟悉的个人信息整合到邮箱用户名中。知识学习循序渐进，深入浅出，激发学习者的* * *性，易于接受。同时也增加了微课的趣味性，学生可以快速高效地掌握新知识。
在微课的制作上，采用了摄像和屏幕录制相结合的方式。摄像头拍摄情景对话，屏幕录制软件录制PPT讲解和操作演示。根据剧情和内容及时切换，让观众像看电视节目一样轻松完成学习任务。
课件采用了温和的绿色主题，配以简单直观的插图，生动活泼，也能很好地呼应这节课的主题。