结合实例，谈谈如何在环境中渗透安全教育。
一、在环境设计中渗透交通安全教育
瑞吉欧的教育哲学强调:“空间具有教育内涵。”所以环境布局的重要性也体现出来了。合理安排和利用有限的空间，创造环境布置，可以给孩子一个激发潜能的机会。在我们中产阶级的交通安全教育中，利用环境布局创作的这一特点，使环境布局创作富有教育内涵。
从简单的日常交通安全教学到整体环境的把握，我们在幼儿园探索了各种环境和情境教育，暴露最多的环境创设就是主题墙布置。在创建交通安全环境的过程中，主题墙的创建往往会给孩子带来很多互动性和趣味性。中班的孩子已经有一定的动手能力和个人主观思维，让孩子做环境布置创作的主人，也是孩子主动探索的机会。我们试图通过“教师和儿童是两个主体”的方式，让儿童成为环境创造的主人，形成“主动探索”的模式。“师幼双主体”方式是让幼儿在已有知识和经验的前提下，按照老师的要求或指导，通过看、听、问来获取信息和材料。基于之前的调查经验，我们选择结合中班主题活动布置交通安全教育主题墙，比如画交通标志、红绿灯、交警帽等。在老师的指导下，根据孩子的思维路径，也可以把孩子的作品作为主题墙的创作和游戏开发的道具。利用主题墙中操作墙的布局，让孩子在自主探索中知道自己需要什么，会引导孩子在探索发现的过程中感受到探索的乐趣，在操作中融入知识。通过为孩子搭建知识框架，拓宽思维空间，提供表达机会，增加互动氛围，充分满足孩子的需求。
日常教学中，除了主题墙的打造，还有室内区域的设置。中产阶级的孩子已经有了一定程度的自我选择和自我意识。创建丰富多彩的儿童活动区，在活动区中加入各种交通安全教育元素，开展各种交通安全教育区域游戏，是一种潜移默化的符合中产阶级儿童身心特点的好方法。比如在创意工坊区放交通安全标志的图片，指导小朋友画交通标志和红绿灯，也为后期的户外教学做准备；比如在千变万化的书店区摆放关于交警和交通安全的书籍，让孩子在阅读中探索，了解交通规则和交警的职责；比如在探索小屋区，摆放相关的交通标志图片，引导孩子寻找不同的方式，配对，做游戏等。，巩固孩子学过的交通标志知识；再比如，在有天才建筑师的地区，引导孩子利用各种材料建造城市，制定城市规则(比如，如何规划道路，一起讨论保证交通安全的方法)。通过在各个区域的设置中渗透交通安全教育，可以在无形中提高孩子的交通安全教育意识。
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”。只有孩子对交通安全感兴趣，才能最大程度的接受交通安全教育的知识。所以，以孩子为主导，师生双合作主题墙的打造，丰富多彩的区域活动的渗透，都是在提高孩子主动学习和探索的能力，从而获得日常生活中需要的交通安全知识。
二，交通安全教育在环境氛围营造中的渗透
教学氛围是促进孩子学习事半功倍的好优势，在环境中营造良好的交通安全教育氛围，可以给孩子参与活动的积极性。日常教学中，除了主题墙的打造，还有室内课堂教学和环境氛围的影响，当然也必然会涉及更多的户外活动课程。户外活动中良好的交通安全教育环境的设置可以是多样化的，如交通标志、红绿灯、自行车等道具的设置，情景模拟氛围的营造，可以给孩子一个良好的教育环境氛围，使孩子在游戏中学习相关的交通安全知识，贴近生活，将幼儿园游戏或日常教学中所学的情景、场景反馈到日常生活中。
第三，在家庭合作教育环境中渗透交通安全教育
交通安全教育不仅仅局限于幼儿园的教学，还需要家长的配合，实现家庭共育。在家里男女同校的环境下，我们的渗透教育主要从以下两个方面进行。
首先是日常家庭合作教育中的家庭互动。第二，结合我园的治安特点和校园文化精神，开展一系列有特色的安全教育课程。我园每年都会通过联系、邀请交警家长入园的方式，开展有趣的交通安全教育活动。活动结束后，通过延续上述“小手牵小手”的活动，让孩子与家长进行交流，更好地内化各种交通安全规则和知识，提高孩子的交通安全意识。
俗话说，学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。那么如何在游戏中潜移默化地进行教育教学，如何让周围和谐的环境和布局成为教育教学的有效辅助，我认为需要将交通安全教育与环境布局的营造、环境氛围的营造、家园共育环境的配合有机结合起来，树立“安全教育必须从娃娃抓起”的理念，将交通安全教育极大地渗透到日常教育教学中，让孩子的交通。