两门文言文微课的教学设计
2.带着感情朗读和背诵课文，做到正确无误，节奏适当停顿，抑扬顿挫，从反复朗读中初步感受文言文的语言特点。3.了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点和难点:读懂每个句子的意思，正确断句，朗读和背诵流利。教学过程:1。粗略看完课文后提问；1.激发兴趣，介绍1。教师复述孟母三个动作的典故，学生猜一猜。
2.介绍作者，了解孟子。学生自己看课本:孟子，我国著名的思想家、政治家、教育家，战国时期鲁国人。
他是继孔子之后的儒学大师，被尊为“亚圣”。后人把他和孔子称为“孔孟”。他和他的弟子共同编撰了《孟子》一书。3.今天我们就来学习孟子(1)的一篇经典文章，板书题目，质疑一下。
(2)引导学生阅读插图理解题目(课件中有插图)。理解题目后还想知道什么？(2)、自读疑惑1，自读课文，读准发音，读准句子。
2.边读边谈感受(文言文难读难懂)。3.老教师读(1)听节奏，并标注停顿、读错的单词和音。
(2)刚才读这篇文言文，你听出老师和白话文的区别了吗？(阅读方法总结:阅读速度慢，句中停顿多)4。学生们同桌练习阅读。5、注明朗读，注意口音:(胡)(傅)佛罗多和龚(朱)6、咦，你们突然好像是充满诗意的青年学者了！仔细看完课文还有什么问题吗？7.问题。
二、精读课文解疑释惑1、读一百遍书揭示其意。如果方法恰到好处，学习起来会更省力。让我们拿起课本，一起读翻译。2.小组合作，古文与译文对比阅读，解惑探索。
第三，重新审视阅读文本的问题。1.安静的思考，热烈的讨论，让老师感觉到学生们学习文言文的热情很高。有收获吗？你发现什么了吗？谁敢当天下第一？——谁敢先开口？(举手)好！敢为天下先的人出现了。请大胆向大家汇报:我发现文中有很多东西，但意思不一样。2.多么伟大的发现:邱毅，他很了解这个国家/擅长玩游戏。
做/玩秋/教两个人/玩，其中一个/专心，但是/玩秋/听；一个人虽然/听着听着，却一心想着/有只天鹅/要来了，想着/低头/射它。虽然/用/用学，如果够的话。
为什么/是它的智慧/弗劳德和？岳:没有/但是也有。3.鼓励学生在译文中注释“之”字的含义或画出相应的含义。
4.汇报交流△“邱毅，国内的好球员。”(1)，引导学生对照译文，谈论句意，同时借助图片，帮助学生掌握理解文言文句子的基本方法。
(2)相机引导学生理解“着”和“也”的含义。生:擅长下棋的人。
老师:你说得对。这样，“者”这个字严格来说就是“人”应该是什么样子。
看看你刚才说的:作者——写文章的人，读者——看文章的人，赢家——赢的人，都是“好人”，对吧？△“让邱毅教两个人下棋...想到弓就射。虽有借鉴，乃幸事。”
(1)，交换每个句子的理解，进而理解几个“之”的不同含义。(2)课文大家都看过了，现在理解了。
那么，两个同样是从象棋中学习象棋的人呢？一个人为什么学习好？另一个学不好的人呢？生:一个人专心，一个人三心二意。生:一个人很专心的在学习，另一个人在想怎么把天鹅打下来。
老师:你能读出他们各自的表演吗？(正文)学生:找句子读者:是不是后一个徒弟的智力不如前一个？- .△“智慧是什么？说:不自然。”(1)，理解交流句的意思，要求学生用自己的话把句子的意思说清楚，说话流畅。
(2)引导阅读，体验文言文阅读的语气(以问答的形式)。5.他们对学习持什么态度？成语“一人专心，一人三心二意，一人专心”出自《学棋》一文。你也能用不同的成语概括他们的表现吗？聚精会神——心不在焉——一心一意——三心二意——专心致志——一丝不苟——四处张望6、表演阅读4、测试反馈拓展延伸。是的，因为态度决定一切。
同学们，来吧，让我们用自己的聪明才智，为所有在生活中三心二意的人，造几句警句，给他们指路。2、学生自己的警示:5、推荐阅读提升素养1、推荐阅读展示“今日游戏数，小数，不用心，你不行。”
(《孟子？原文《高姿》中本课未选的一句话)，同桌理解交流，加深对课文思想内涵的理解。2.收集并阅读《雕舟求剑》《等兔》等文言短篇小说。
3.扩展或创建故事。如果两个人全神贯注会怎么样？附:专心板书设计，学的三心二意，一无所获。态度决定了“二孩辩论日”的所有教学目标:1。组织学生阅读课文，正确阅读并理解课文中的生词和短语；2.配合课文中书下的注释阅读课文，可以把握课文大意；3.培养学生质疑和探索知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点:1。组织学生阅读课文，正确阅读并理解课文中的生词和短语；2.配合课文中的注释阅读课文，就能掌握课文的大意。教学难点:1。培养学生质疑和探索知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学时数:一节课教学过程:一、情境导入“知道了。”
2.语文微课教学设计步骤:利用微课，我们可以从多方面理解课文内容。同时，由于教材的设计和学生的生活经验，学生对课文内容的理解有很多困难。
微课以其独特的科学性和直观性，弥补了教材设计的缺陷，缩短了学生与文本的距离，促进了教学形式的丰富多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。比如，在讲授《苏州园林》这篇文章时，让学生了解苏州园林的设计特点:确保无论游客站在哪里，他们的面前总是有一幅完美的画面。
但是很多学生甚至老师都没有去过苏州园林，所以无法分析以上特点；而且教材没有插图，达不到教学要求。然后巧妙地借用苏州园林的微课，可以生动地向学生展示亭台楼阁的布局、假山池塘的协调、花木的衬托、近景的层次、转角门窗的设计等。，配以视频图片，并同步插入老师的解说中，利用文中的句子，将画与文融为一体。
3.小学一年级语文微课的教学设计怎么写？趣味标点符号是人民教育出版社出版的《义务教育标准实验教科书》中一年级语文题目的名称。PPT和视频教学背景的标点符号是一个微小却极其重要的语言工具，是书面语中不可或缺的辅助工具。有了标点符号，文章才能耳目一新，通俗易懂。
一个看似普通的标点符号，却能增强表达效果，延伸文本未完的意思。一年级学生已经开始接触标点符号，但是仍然不能正确理解标点符号，使用起来还是比较混乱，尤其是句号、问号、感叹号。
因此，我设计了这个微课，通过学生感兴趣的游戏活动，运用动画等多媒体形式，生动、轻松地教学生认识句号、问号、感叹号，了解它们的作用和用法；在此基础上，通过练习正确使用句号、问号、感叹号。教学目标1，理解句号，问号，感叹号。
2.理解句号、问号、感叹号的作用和用法。3.正确使用句号、问号和感叹号。
教学方法教学方法实践方法教学过程教学活动1。激发兴趣，引入、创设情境，通过猜谜语依次认识句号、问号、感叹号。(1)小圆口，张嘴不说话。
(句号)(2)形似小耳朵，喜欢向别人提问。(问号)(3)有点竖，有时哭有时笑，有时吵有时叫，喜欢天天喊口号。
(感叹号)老师:你真聪明！我都弄明白了。那我们赶紧喊出他们的名字，让他们出来吧！第二，知道标点符号和用法。1，问号，句号，感叹号依次出来介绍自己。
2.学生试着阅读句子，并思考使用什么标点符号。3.教师示范句子，学生感受这三个标点符号的作用和朗读时的语气。
3.老师讲解使用方法，总结使用技巧。三、练习巩固，深化拓展游戏:想夺宝的同学试一试，练习一下。
第一关:1。为什么我写不好？() 2.这块糖真的很甜。() 3.雪球在哪？()第二关:1。啊，多么美丽的夏夜。() 2.这是你的铅笔吗？() 3.这件衣服太漂亮了。() 4.学会了如何正确使用句号，问号，感叹号！给自己一点掌声吧！课后别忘了多练习！标点王国还有很多兄弟姐妹等着我们去了解！有兴趣的可以点击左下角的动画了解他们。这堂课就讲到这里。
下次见！教学总结通过学生感兴趣的谜语、游戏等形式，运用多媒体，生动、轻松地教会学生认识句号、问号、感叹号，了解它们的作用和用法；进一步练习句号、问号、感叹号的正确使用。
4.微课的教学如何设计？开放一个图书馆会员最低0.27元查看完整内容>原发布者:梦飞范0611微课导师姓名|黄淑棉|微课名称|生日-比较法|知识来源|□学科:数学□年级:高一□教材版本:北师大|□章节:第二单元|记录工具与方法|记录工具:Camtasia。开发方法:课件+视频合成|设计思路|本课程重在让学生体验比较活动，体验和掌握比较方法。
高二的学生比较活泼，对新鲜事物比较感兴趣，因为一开始是通过创设生活化的“生日”情境来激发学生的学习兴趣，然后针对这种情境提出三个问题，从而引出比较法的学习。同时强调在学生不清楚的情况下，通过实际操作引导学生寻找答案，这样的操作活动也增加了学生的感性经验，从而帮助学生形成相应的推理能力。
|教学设计|内容|教学目的|1。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生细心观察、认真思考的良好习惯。|2.使学生体验比较物体的数量、大小和一些具体的比较方法。
|3.让学生体验简单的推理活动，培养初步的推理能力。|教学重点和难点|教学重点:体验比较的过程，获得不同的比较方法。
|教学难点:理解最多和最少，最大和最小|教学过程|1，创设情境，引入新课(30秒)|说话:今天老师带学生给淘气妈妈过生日。你想去吗？那就跟老师去看看吧！(展示“生日”的图片)|二、学点新东西(5分钟)|1。观察|(1)呈现问题1:淘气他们从三块蛋糕里切出来。
5.微课教学设计方案怎么写？一个优秀的微课设计方案主要由两部分组成，一是老师的文案策划，二是录制机构的拍摄和视频处理方案。
首先，了解微课的定义和功能
想要设计好微课，首先要了解微课的定义和功能:
1.微课是指用5-10分钟的微视频，讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业问题，或者教学经验。
2.微课的作用:解惑而非授课，用于在线教育(不受时间和空间限制)，不能代替课堂新知识的讲授。
第二，选择和分析知识点
1，知识点，尽量选择热门考点，教学重点和难点。
2、知识点的选择要详细，十分钟之内能讲解透彻。
3.知识点要准确，文字、语言、图片不存在智力错误或误导性描述。
4.知识点要按照一定的逻辑划分成很多小知识点。
第三，选择合适的微课类型
微课主要有以下几种类型:
1，讲座类——适合教师用口头语言向学生传授知识。这是最常见也是最主要的微课类型。
2、问答类——适合教师根据一定的教学要求向学生提问，要求学生回答，通过问答引导学生获取或巩固检验知识。
6.小学语文老师如何做一堂微课？制作一节微课的过程——教案的编写——课件的制作——教学的实施与拍摄——教学反思的后期制作。选择微课的标准是制作微课最关键的部分。好的题目可以事半功倍的讲解和记录，不好的题目也可以让微课变得普通甚至平庸。
1是教学中的重点和难点。微课一般教一个知识点。这个知识点的选择关系到知识结构的设计。针对教学中的重点难点制作微课是更好的选择，更符合制作微课的初衷:共享教学资源，为学生(教师)解惑，启发教学。2.要以多媒体作为媒介来表现微课，内容设计要适合利用多媒体的特点。对于不适合多媒体表达的内容，制作结果可能是徒劳的，因为采用黑板教学或活动练习，教学效果可能会更好。
同时也会让教学过程变得平庸，让观众失去学习的欲望。因此，微课的选题要适合多媒体表达、丰富的图形图像、有声有情的多彩动画和视频。