猜猜谁的幼儿园小班教案
作为一个给别人上课的教育工作者，经常需要根据教学需要编写教案，这有利于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。来参考一下教案是怎么写的！下面是我帮你整理的一个幼儿园小班的《猜猜是谁》教案，希望对你有帮助。
幼儿园1班教案“猜猜谁”活动目标:
1.学会用“我猜你是XXX”这句话来表达你的猜测。
2.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
3.体验游戏的乐趣。
4.能够分析故事，培养想象力。
5.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
活动准备:
1，普米课件:请猜猜我是谁。
2.合作游戏玩家(课前邀请一位老师和孩子参与游戏活动)。
3.两个牛奶盒做的大头娃娃。
活动流程:
一，引入对话，激发兴趣
1.老师:你喜欢玩游戏吗？你玩过哪些好玩的游戏？
2.介绍一下游戏名“请猜猜我是谁”。
老师:今天我们要做一个新游戏。游戏的名字是“请猜猜我是谁”。
第二，结合课件，学会用“我猜你是XXX”的句式来表达猜测的内容。
1.展示课件图片1:七星瓢虫图案。
(1)老师:请猜猜我是谁？孩子学会用“我猜你是XXX”这句话来表达猜测的内容。
老师:一个朋友来和我们一起玩游戏。听听它说了什么。谁能猜到是谁？看看上面有什么。
老师:我们用完整好听的话把它请出来吧。
(2)出示“七星瓢虫”的图片，数一数瓢虫身上的圆点，就知道“七星瓢虫”的名字了。
2.展示课件图片2:青蛙的嘴巴
(1)老师:又有一个朋友来和我们一起做游戏了。听听它在说什么。请猜猜我是谁。孩子学会用“我猜你是XXX”这句话来猜测内容。
(2)展示“青蛙”的图片。你知道青蛙有什么技能吗？
(3)让我们学学青蛙抓害虫。一边模仿青蛙，一边带领孩子有节奏地跳跃。)
3.展示课件图片3:蜜蜂背图案
(1)老师:这个游戏太好玩了，有个朋友想玩。它发了一张关于它的照片。看啊。请猜猜我是谁。孩子学会用“我猜你是XXX”这句话来表达猜测的内容。
(2)展示“蜜蜂”的图片，老师和小朋友一起模仿蜜蜂采花采蜜的场景。
让我们和小蜜蜂一起飞到花园里去采花蜜吧。
第三，总结三种小动物的特点。
1，老师:刚才有朋友和我们玩游戏吗？他们是谁？(根据小朋友的回答逐一展示动物)
2.老师:我们来看看这些朋友的特点。瓢虫有黑色的点，青蛙有一张大嘴巴，蜜蜂有黄色和黑色的条纹。)
老师:每个朋友都有自己的特点。刚才和我们一起做游戏的是昆虫和动物朋友。我们周围的一些朋友也来和我们一起玩游戏。等等我。我们应该仔细看看她的特点，猜猜她是谁。
第四，老师和小朋友玩“请猜猜我是谁”的游戏
课前邀请一位老师和孩子参加游戏活动，带上大头娃娃，让孩子分别猜。孩子鼓励孩子用“我猜你是XXX”这句话来表达自己的猜测。
老师:你在哪里猜到的？
第五，结束活动。老师鼓励孩子和客座老师玩“请猜猜我是谁”的游戏。
老师:这个游戏好玩吗？我们去和后面的客串老师玩这个游戏吧！
活动反映:
小班语言《请猜猜我是谁》上学期我根据小班幼儿语言发展的能力和特点，从认知、能力、情感三个方面制定了教学目标。
1.学会用“我猜你是XXX”这句话来表达你的猜测。
2.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
3.体验游戏的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方法，我牢牢抓住小班孩子爱玩爱活动的天性。用兴趣激发孩子的学习动机。活动用游戏来激发孩子的学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边熟悉的动物入手，给孩子们提供了瓢虫背上的斑点，跳跳蛙，蜜蜂的嗡嗡声。这三个场景很典型，也很抽象。孩子们在猜谜游戏中尽情发挥想象力，轻松学会“我猜你是XXX”的句型。不知不觉中，思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后，我还用了生活中常见的老师和小朋友，说明我是从生活中学习的。就是这个素材给XX带来了活动。整个活动从开始到结束，孩子们始终是独立的，快乐的。我觉得虽然这次活动的准备工作是那么的简单和朴素，但是却能给孩子们带来无尽的快乐和新的知识。当然，活动中也有不足之处，请大家批评指正。
你猜是谁，一个小小的幼儿园班级。活动目标二:通过游戏认识同龄人。
活动准备:小手帕
活动流程:
1，所有孩子组成一个大圈。
2.老师正在演示如何玩这个游戏:老师用手帕捂住脸，然后伸出双手去摸宝宝。然后，猜摸宝宝的名字。如果不会给宝宝起名字，就让被感动的宝宝介绍自己的名字。
3、宝宝游戏:宝宝按照老师刚才演示的玩法进行游戏。老师及时提醒宝宝注意安全。如果宝宝说错了名字，老师会提醒鼓励他。
4.游戏结束，老师引导孩子:你认识了哪些朋友？
活动反思:通过游戏让孩子介绍自己的名字，让孩子对其产生一定的兴趣。小朋友也很参与这个活动，很多小朋友都争先恐后。在活动中，有的孩子能清晰、响亮、准确地说出自己的名字，如、杨洋、沈等。，但有少数孩子表达不清楚，甚至说不准自己的名字。有的孩子胆子小，说出口就觉得不舒服。通过这次活动，老师对班里的孩子有了初步的了解，鼓励和帮助了一些胆子比较小的孩子，让他们在小组里表达自己。同时教育一部分胆子大、表达能力强的孩子，帮助胆子大、表达能力差的孩子，缩小两极分化的差距，让全班共同进步。
幼儿园小班“猜猜谁”教案3目标
1，喜欢参加活动，能从动物的部位判断出是什么种类的动物，能完整的拼出来。
2.愿意与同伴交流自己的发现，进一步了解动物的外貌特征，激发孩子热爱小动物的感情。
3.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
重点和难点
能完整地拼出动物
准备
PPT猜猜是谁。
许多动物图片(大象，小鸡，小鸭，兔子，青蛙，斑马，长颈鹿，小马)被用于拼图。
过程
首先说说喜欢的动物。
1你喜欢小动物吗？
2.你喜欢什么小动物？它看起来像什么？(或者说你喜欢它什么？)
小朋友回答后，老师及时回应，引导所有小朋友学习动物的叫声和动作。
第二，猜可爱的动物。
1.今天我们班也来了几个小动物。他们最喜欢玩捉迷藏，把身体的一部分藏了起来。请猜猜是谁。
2.演示PPT
(1)露出大象的鼻子。你能猜出是谁吗？你怎么知道那是一头大象？大象的鼻子能做什么？(图像验证)
(2)同时展示小鸭子和小鸡的脚。这次来了多少动物？这是小动物身上的什么地方？你认识哪种动物？验证一下图片，告诉我除了脚哪里不一样。
老师用的儿歌总结:小鸡小鸡真可爱，嘴巴尖，爪子细，会唱歌。/小鸭小鸭嘴巴扁扁的，走路摇摇晃晃的。儿童模仿动作
(3)给我看兔子、小猫、奶牛的耳朵图片。谁在这里？他们的耳朵有什么不同？(图片验证)用动作模仿耳朵。
(4)展示小马的尾巴图。这是谁？谁有一条长尾巴？(图像验证)
这里有这么多小动物。让我们请他们都出来，展示所有动物的图片，一起谈论动物。
总结:小动物真的很可爱，有的长得有点像，有的长得很不一样，鼻子很长，耳朵特别，真的很有趣。
第三，拼一个可爱的动物
1.今天老师给大家准备了很多小动物的图片，不过都是拼凑出来的。请帮助孩子们把他们变成一个完整的动物，看看你拼的是谁。
2、提供2-4块拼图，小朋友可以自由选择，并完成动物拼图。
3.欣赏拼图:谢谢，你拼的是什么动物宝宝？你喜欢你拼写的小动物吗？
总结:小动物是我们的好朋友。他们还有很多其他的秘密。下次让我们和小动物一起做游戏。
幼儿园小班“猜猜谁”教案4目标:
1，用不同的线条画表现母亲的五官；
2.一个喜欢和同龄人交流，描述自己画作的妈妈；
3.我喜欢欣赏母亲的美丽。
准备:
1，异面轮廓纸，水彩笔，婴儿妈妈照片；
2.活动前，通过游戏“猜猜谁的妈妈？”观察、比较并说出你母亲外貌的特点。
流程:
1，“你妈妈漂亮吗？妈妈哪里漂亮了？”引导孩子欣赏妈妈的美，理解妈妈和别人的妈妈不一样，能说出妈妈的特点。
2.老师演示了《我的妈妈》这幅画:
“你妈妈的脸是什么形状？”(选择不同形状的轮廓)
“妈妈的头发是什么样的？”(用两条直度不同的线来表达妈妈不同的发型)
“妈妈的眼睛很大吗？还是小？”(用圆和直线来代表不同形状的妈妈的眼睛)
“妈妈的眉毛是什么？”(厚？还好吗？弯曲的？平平？)
“妈妈的鼻子是什么样的？”
“妈妈的嘴是什么颜色的？笑起来会怎么样？”
3.孩子们选择不同轮廓的纸，根据自己的观察画出妈妈的五官。
“现在你想画出你的妈妈并把她介绍给你的小朋友吗？像你自己的妈妈一样画画！”
(1)引导能力强的孩子大胆地表现出对母亲的观察和理解，鼓励他们在进一步观察的基础上，表现出自己母亲和别人母亲的不同。比如:脸上有痣，戴眼镜，直发等等。
(2)引导能力弱的孩子大胆绘画表现母亲，能用不同的线条表现人物的五官，会说出母亲的特点。
4.在幼儿作品栏展示幼儿作品，引导幼儿互相介绍自己的母亲。
5、在晚上接待时间，让孩子把妈妈介绍给父母。
幼儿园小班“猜猜谁”教案五的设计意图
在“快乐幼儿园”主题背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。孩子们在绘画中体验玩耍、分享、帮助的快乐，在秋天一起帮助孩子、拾落叶。结合主题，根据儿童对图形的兴趣，形成了这一科学活动。这个班的孩子对拼图区有着浓厚的兴趣，尤其是图形拼图游戏。通过一段时间的拼图区游戏和日常课程活动中图形概念的渗透，让班里的孩子对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处于直观形象思维阶段，热爱观察，有一定的观察能力。为了符合儿童的年龄特点，活动的设计需要让儿童参与游戏并独立观察以获得直接经验。结合最近的开发区，老师可以在活动中设计高难度的游戏，提供相应的指导，帮助孩子达到“跳跃所能达到的高度”，获得更深层次的体验。为了让孩子们更熟悉，更敢于表达自己，快乐班级主题的幼儿园在活动的设计中也包含了孩子们之间的简单互动。
活动目标
1，能区分三角形，正方形，长方形。
2.通过引导和观察，我们知道三角形、正方形和长方形各有几条边和几个角。
3.我能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点和难点
要点:能够分辨图形，并在引导下说出有多少个边和角。困难:能够区分正方形和长方形。
要准备的活动
体验准备:
孩子见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。
材料准备:一个大塑料板，剪成三个图案的彩纸，一个三个图案的大卡片。
活动过程
一、导入链接——找到它
让孩子们观察教室，说一说你在教室里发现了什么图形。
二、基本环节——猜
(一)教师引导和观察图形
1，老师把大图形卡藏在塑料板后面，先露出一角，然后让幼儿猜图形，再逐渐露出其他角，让幼儿猜并说出原因。
t:小图是隐藏的。请猜猜是哪个小身影(逐渐露出正方形的一角)。
t:你觉得现在是什么小身材(三角已露)？为什么？
老师完全暴露了身材。让孩子们数一数正方形有多少个角和边，看看边的长度是否相等。
2.重复上述过程，直到图形显示出来。
请小朋友上前，带领其他小朋友再数一遍。三角形、正方形和长方形有多少个角和边？
3.老师拿起正方形和长方形，让孩子们观察正方形和长方形有什么不同。正方形的边长相等，但长方形的边长不相等。
(二)儿童辨别、寻找图形
1.老师把三角形、正方形和长方形的大图形卡放在地上。
让孩子们闭上眼睛。老师悄悄在每个孩子手上放一个小图形，然后让孩子睁开眼睛。
2.让孩子们把图形宝宝送给大图形妈妈。
t:那个小小的身影偷偷摸摸的钻进了孩子们的手里，他们找不到妈妈了。你能帮助小身材找到大身材的妈妈吗？
t:仔细看看你手里拿的是哪个宝宝，送回去给你妈妈。
三、链接的结尾——说说吧
1，请告诉孩子们他们送回家的是哪个图文宝贝。
2.回顾
(1)请小朋友上前，拿起大图，给大图命名，和下面的小朋友一起数大图有多少个边和角。
(2)正方形和长方形站在一起，看起来一样吗？有什么不同？
第四，活动延伸
去外面看看有什么图案，看看三角形，正方形，长方形藏在哪里。回家看看你家里有什么图形。
活动摘要
在基本环节——猜猜我是谁的部分，孩子对逐渐露出边角的小图形很感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出的小图形，注意力非常集中。在三个小身影相继出现的时间里，孩子们的情绪被充分调动起来，他们都能够大声说出自己的猜测。之后，请告诉孩子们你为什么会这样猜。几乎所有的孩子都俯身举起手。在寻找妈妈的过程中，所有的孩子都很快找到了图文宝宝的妈妈，并将图文宝宝送回了妈妈身边。
这个活动的目的是让孩子在游戏中获得关于图形的直接体验，逐步加深对图形理解的现有经验。通过观察，我们知道三角形、正方形和长方形各有几个角和边，正方形和长方形的边是不一样的。
小班的孩子对事物有强烈的好奇心，尤其是隐藏的事物。观察和猜测往往能充分引起孩子的探究兴趣，再加上老师的适当引导，孩子就能在游戏中获得自己能理解的直接体验。逐渐露出图形宝宝的一角，充分激发了孩子的探究兴趣。随着图形的角一个个出现，孩子们的猜测也发生了变化。在这个过程中，孩子们获得了“角”和“图形”之间的体验。孩子的学习是在潜移默化中进行的，各个领域的学习都是密不可分的。虽然今天的活动是在科学领域进行的，但这些活动仍然与其他领域相结合。在表情环节，小朋友们争先恐后地举手与小朋友分享自己的图文宝贝。虽然小班幼儿连贯表达的能力还有待提高，但在活动中，幼儿敢于表达自己，这也是小班幼儿语言能力发展的重要一环，各个领域的发展密不可分
我觉得这个活动的不足之处在于活动的设计没有挑战性。在寻找妈妈的过程中，大多数孩子很容易就把图形宝宝送回给妈妈。我觉得这个过程可以适当增加难度，给孩子更多思考的机会。比如母亲住在大房子里，门是关着的，她想拿到钥匙开门，就必须拼出正确的图形拼图，拼对了才能拿到钥匙。
猜猜谁在幼儿园小班教案6活动目标:
1.从动物的部位确定是什么动物，配合拼完整个动物。
2.愿意表达自己的想法，提高自己的观察能力和动手能力。
3.激发孩子对科学活动的兴趣。
4.让孩子学会最初的记录方法。
活动准备:
环境:六个柜子贴六个房子，装饰家居环境。
六种动物的轮廓和图片-兔子、长颈鹿、斑马、猴子、羊和老鼠，森林音乐。
学习工具:六种动物的完整轮廓和身体图片。
活动流程:
1.开始时(播放多媒体音乐)，老师和孩子们一起拍手欣赏现场。
老师:“哇，森林真美！你看，许多小动物住在美丽的森林小屋里！这些树林里住着什么动物？”
2.游戏部分
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)老师:是谁？看，他们藏在阴影后面。请猜猜它们是什么小动物。
(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你怎么猜到的？老师点击放大房子并展示动物。)根据各种动物的样子，说一句话:
兔子-兔子你好，兔子，长耳朵跳！
长颈鹿-长颈鹿你好，长颈鹿，多么有趣的长脖子啊！
小斑马——小斑马你好，黑白相间的衣服真好看！
小猴子-小猴子你好，长尾巴好灵活！
小绵羊-小绵羊你好，温柔的毛毛咩咩！
老鼠-老鼠你好，老鼠，大耳朵吱吱作响！
(2)游戏:找动物老师:这些小动物太可爱了，我们给它们拍几张照片吧！
老师:好，我们把照片拿出来。(展示六七个篮子，孩子们从篮子里拿一个)老师:所有的孩子都拿到了小动物的照片。照片有什么问题？哦，这些照片是搬家时不小心摔碎的。以后再想办法吧！你手里的照片是什么？会是什么小动物呢？
老师:哦，我们找到的动物照片都不全，有的是动物的身体，有的是动物的脚，有的是动物的头。那我们就来帮帮小动物，帮它们把照片拼起来吧！
(3)游戏:拼照片(老师用边框展示动物的大轮廓)老师:老师还给这些小动物做了相框。看，这是谁的相框？
老师:请孩子们稍后拼写这张照片。你觉得你手里的照片是什么动物的？把它放进哪个动物的盒子里。你应该看清楚你抓着的是动物的哪一部分。如果是尸体，就要在尸体上拼，瞄准。(老师示范如何拼一块)小朋友操作。通过他们手中的一些动物照片找出对应的动物图片，按照对应的方式摆放，拼好后挂在小房子里展示。
3.结尾部分老师:孩子们真能干。你帮小动物们拼照片，动物们邀请你一起快乐地跳舞！
(放欢快的音乐，老师和小朋友一起跳舞。)
4.拓展活动:“玩拼图”
将拼图放入区域，孩子可以独立做拼图，注意培养孩子的观察能力和独立操作能力，提高对动物的认识。
百科:动物是一种生物。它们一般以有机物为食，能自主感觉、活动和移动。移动或能移动的东西。包括人。
幼儿园小班“猜猜谁”教案7活动目标:
1，在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
2.识别并愿意模仿几种常见小动物的手势和叫声。
3.学习短句“一个XX……，两个XX……，三个XX……”
4.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
活动准备:
小动物图片(孩子和家长收集)，录音机，音乐“鱼游”
活动流程:
首先，激发兴趣
今天，许多动物朋友来和我们一起玩游戏。
2.猜猜他们是谁？
第二，邀请朋友
(1)天空中飞行的动物
1.让孩子们根据老师展示的动物手影猜一猜。(鸟)
2.问:天上飞的是什么动物？
3.[展板]
4.【学鸟飞】示范儿歌《一只鸟飞，两只鸟一起飞，三只鸟做游戏》。
(2)在地上奔跑的动物
1，[小猫叫]谁在这里？[老师背诵童谣]
2.这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌。谁来帮它？
3.小动物的声音不一样，动作也不一样。这是谁？兔子能说什么？
4.地面上的动物像小猫和小鸡一样走路，像兔子一样跳跃和奔跑。谁跑得快？谁会边表演边说话？
5.看，又有那么多小动物过来了。谁在那里？他们都在哪里？
6.选择一个你喜欢的小动物，边表演边说。
(3)在水中游泳的动物
1.展示鱼尾巴，让孩子们猜。
2.一条小鱼怎么会游泳？
3.我们的孩子带来了许多在水中游泳的动物。它们是什么？
4.我们帮助小鱼找到许多好朋友。太幸福了。它想和我们玩游戏！【“小鱼游”】
观察和思考:
在主题活动的过程中，我们发现小班的孩子对小动物的热情还是很高的。在活动过程中，孩子们会根据各种小动物的特点，如影子、叫声、动作或动物的某个部位，来猜测动物的名字。当他们发现他们的猜测是正确的，他们的兴奋突然跳到他们的脸上。孩子们愉快地模仿小动物的手势和声音，在思考、猜谜、说话、唱歌、跳跃的同时体验与同伴一起做游戏的快乐。从孩子的话中可以看出，他们的语言发展还是不错的。老师要给予更多的肯定和鼓励，及时抓住孩子的闪光点，让其他孩子学习。地上跑的动物可以放在第一个环节，因为地上的孩子更喜欢和它们更熟悉。
看到孩子们在小动物身上表现出的极度欢乐，我们将继续为动物们举办主题活动，让孩子们更近距离地接触他们的“爱”。
幼儿园小班“猜猜谁”教案8活动目标:
1.识别并愿意模仿几种常见小动物的声音。
2.说一句简单的话:“喵喵喵/汪汪，请猜猜我是谁？”老师问:小狗/小猫/青蛙叫什么名字？小狗/小猫/青蛙，汪汪/喵喵/呱呱/。
3.愿意和同伴一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
4.懂得遵守游戏规则，感受参与集体活动的乐趣。
5.愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备:
各种小动物的头饰。
活动流程:
首先，猜猜小动物的名字。
老师:(模仿小动物的声音)今天，我们班有很多小动物。让我们听听他们的意见。有些是谁？喵喵喵，谁来了？(小猫，小狗，青蛙，猪，公鸡)个人和集体猜。
第二，理论以对话的形式练习简单句。
老师:这些小动物的声音真好听。你想学他们的声音吗？老师让一个孩子演示，比如:老师问:小狗怎么叫？小狗叫了。明白吗？有个人对集体。
三、游戏“猜猜我是谁”。
1.猜猜这个小动物的名字。
哇，我们班有这么多小动物。现在，老师要来和宝宝们做游戏了。你想玩吗？游戏的名字是“猜猜我是谁？”蒙住猜谜者的眼睛，被猜中的孩子学会叫动物。我们的宝宝学习叫小动物的声音，让蒙住眼睛的宝宝猜猜这是哪种小动物。(老师有针对性的邀请孩子。)
2.猜猜孩子们的名字。
我们在幼儿园呆了这么久，一定交了很多新朋友。现在我们要让宝宝们猜猜新朋友的名字。方法同上:猜的人蒙上眼睛，被猜的孩子说:“请猜猜我是谁。”
教学反思:
“猜猜我是谁”从小朋友喜欢和熟悉的动物入手，以猜的形式开展活动，真正受到中学生的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更重要的是，让孩子在猜测的过程中用各种方式识别动物，在质疑猜测的过程中询问他们的思维路径，让孩子的观察、比较和猜测能力得到相应的提高。本次活动的兴趣点调动还在于老师现场语言的运用，如“有点难，敢不敢挑战？”同等词语的使用。