人教版小学二年级数学下册教学设计精选6篇
第一部分:人教版小学二年级数学下册教学设计教学目标选；
1.能够识别真实情况和方案中的东南、东北、西南、西北，正确运用所学的方位词描述物体之间的位置关系。
2.在确定方向的过程中，可以进行细致的观察和积极的思考。
3.能够清晰的解释自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
4.能够积极地与他人进行有效的合作和交流，实现数学与现实生活的紧密联系。
教学重点和难点:
能正确使用所学的方位词描述物体之间的位置关系。
教学工具:场景地图
教学过程:
课前:同学们，你们都学过哪些成语？谁来说点什么？学生们踊跃发言。
一、先学会探索:
老师知道一个成语:四面八方。
你知道是哪四面吗？(东、南、西、北)
展示一些例子的图片(人民桥，超市，公园和体育场还不会出现)
谁能告诉我学校的东、南、西、北是什么？
根据学生的回答，老师指出东、南、西、北四个单词。
在绘制平面图时，我们通常遵循哪些规则？(上北下南左西右东)学生回答，老师参考。
“四面八方”中的八个方向是指八个方向。其他四个方向是什么？你想知道吗？今天，我们将进一步研究和理解方向。理解方向。
二、自主探索、交流分享:
1，教学实例。
你知道超市在学校的哪边吗？(东北)为什么超市在学校的东北方向？(因为超市在学校的东面和北面之间)
谁来说说？
换句话说，东方和北方之间的方向就是(东北)方向。
(公园出现)问题:公园在学校的哪一边？为什么？(西南，因为公园在学校的西面和南面之间)西面和南面之间的方向叫(西南)面。
(体育场和人民桥出现)问题:他们在学校的哪一边？
点名回答。(学生汇报时，先问为什么，然后出现“东南”、“西北”、“西南”等字样。如果学生说“东北”“西南”之类的方向，先问为什么，然后老师纠正:南与东之间的中间也可以说是东南，但习惯上说东南，不是东南。)
学校周围这么多建筑，你最感兴趣的是哪一栋？告诉对方它在同桌的位置。
第三，反馈是完美的:
1，“想一想，做一做”的问题X。
人生中，在一个陌生的地方，如何辨别方向？(看太阳，太阳升起的一边是东方；看北斗七星。有北斗七星的一边是北方。测试你对指南针的了解:指南针的红色一端指向哪里？(北)白底指向哪里？(南方)
这是指南针的示意图。你能在指南针上填上所有八个方向吗？打开书《P23 》,完成第二个问题“思考和做”。学生独立完成，老师巡视。点名汇报，集体校对。告诉我如何填写它。
介绍一些关于指南针的知识。
总结:古人给我们留下了很多文化和荣耀。我们祖国的未来依靠谁？因此，我们这些孩子应该从小就努力工作，让我们的祖国更加繁荣富强。
2.“想一想，做一做”的问题X
旁白:小动物们刚刚参加了一年一度的春季运动会，现在它们要回家了。你能帮他们找到自己的家吗？链接到书上。
学生独立完成，老师巡视指导。让学生上台指一指。集体校对。
3.“思考和行动”问题4
旁白:老师会带孩子们去美丽的青山乡看一看。告诉你吧，青山乡不仅美丽，而且是水果之乡。你想看看吗？
有水库的图片和8种水果。中间已经糊上了蓄水池，一边排着8种水果。)有哪些水果？点名回答。
这些水果种植在水库周围。你能根据老师的提醒帮他们找到自己的种植地吗？
老师:橘子园在水库的南边。葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南部；西南面是苹果园；水库西边是山楂园；桃园在水库的北面；水库西北是西瓜园。
梨园种植在水库的这个方向。你知道梨园在水库的哪一边吗？
点名回答。
4.“想一想，做一做”的问题5
同学们，让我们放松一下，做个游戏。能不能快速画出棋子跳的地方？自己画一张画。集体交流。
第五步:自己动手
知道人生八个方向。
我们已经能够熟悉平面图上的八个方向。现实生活中你也能知道这八个方向吗？
请面向教室的北方站立，让方向板上的北方面向教室的北方。按照老师说的方向指。
老师:教室的东北、东南、西北和西南。
四、全班总结:
你今天学到了什么？如何记住计划中的这八个方向？如何在现实生活中识别这八个方向？
动词 （verb的缩写）课堂作业
第六，课后反思
第二部分:人教版小学二年级数学下册教学设计学习目标选；
1，能从情境图中发现问题，提出问题，解决问题。
2.用加减法解决生活中的问题。教具:小黑板和投影仪。
教学过程:
一、板书题目
今天，在这节课上，我们将学习解决问题(板书的主题)
二、展示学习目标本课的学习目标是:
1，能从情境图中发现问题，提出问题，解决问题。
2.通过加减法两步运算解决生活中的问题(小黑板显示老师指的是一个学生阅读)老师:要达到学习目标，离不开学生认真阅读和自学。你有信心达到学习目标吗？(是)
第三，口语自学指导(老师一边给学生听写一边自学)
老师:把书翻到第四页。例1看情况图和下面的计算方法问“现在有多少人在看剧？”栏目应该如何计算？重点介绍以下三种计算方法:1，先看看小男孩的计算方法22+13=35(人)是什么？35-6=29(人)找到了什么？2.再看看小姑娘的计算方法。22-6=16(人)的计算方法是什么？16+13=29(人)找到什么？3.最后看一下绿色小男孩的计算方法。这种方法的优点是什么？
第四，先学(看一看)
1，学生在老师的指导下看书。自考老师巡视，保证每个学生都能看书自学。
2.“做题”(第X页第X题)老师:我们来测试一下学生，看看谁做题最认真。
动词 （verb的缩写）教育后(讨论)
1.学生改正者:如发现错误，在黑板上改正(提示:用红粉笔圈出错误或不同的答案，并在旁边改正)。
2.讨论(讨论)(1)认为公式22+21-16=27(人)正确的请举手？认为公式22+21=43(人)43-16=27(人)正确的请举手？(2)你认为22+21=43(人)是什么？43-16=27(人)找什么？认为公式22+21-16=27(人)正确的请举手？和第一种方法有什么区别？(3)认为数字正确的请举手？认为单位名称正确的请举手？
3、复习黑板，正确率
4.同桌纠正学生的错误。
第六，培训师
刚才学生们的计算都是正确的。让我们做一个小游戏，让男孩和女孩看看谁能快速正确地计算出旗子的数量！
投影显示:(1)店铺有30台微波炉，已售出18台，已发货28台。现在有多少？(2)二班(1)男生38人，女生21人。其中有30人参加了歌唱比赛。有多少人没有参加歌唱比赛？(3)学生为二(2)班制作了35朵黄花和20朵红花。还剩多少？
1，老师展示男生女生比赛投影，开火车比赛2，形式分为回答，先回答...
七。全班总结
1.在这节课中，我们学习了解决问题。只要我们善于观察，勤于思考，相信所有的问题都会难住你！
2.评价这个班的竞赛情况。鼓励表扬的失败。8.做作业(练习)的时候，就用今天学的东西来做作业吧！
比较谁的字体正确，谁能完成所有正确的作业:
1.小红家有25只公鸡，17已经卖了20只母鸡。还剩多少只鸡？
2.男生24人，女生14人，其中少先队员29人。有多少不是少先队员？
练习:课本第x页的问题x和x。
第三部分:人教版小学二年级数学教学设计的教学目标选择；
1.知识与技能:通过生活案例，使学生初步了解物体或图形的平移和旋转，正确判断简单图形在网格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2.过程和方法:通过观察、操作等活动，学生可以在网格纸上画出一个横向和纵向平移的简单图形。
3.情感、态度、价值观:让学生认识到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中简单的数学问题。
教学重点:能够判断正方形纸上图形平移的方向和正方形的数量。
教学难点:学生在正方形纸上正确画出翻译后的简单图形。
教学准备:微视频、微实践。
课前准备:
1.将翻译轮换的微视频发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。
2.根据微视频内容学习，完成微视频练习。
教学过程。
第一，进口
1，根据微习题1，2，3，复习图形的运动-平移。
2.简介:除了前面的平移，还有一种图形运动——旋转。
3.显示主题:旋转
二，新课学习
1.看微视频，观察画面中物体的运动。
2.小组询问:与昨天的知识相比，物体的运动有什么不同？
3.小组讨论。
第三，升级培训
1，寻找身边的平移和旋转。
孩子，我们身边还有哪些物体在平移中运动？生说。哪些物体以旋转的方式运动？
2.孩子们发现了很多，老师也发现了一些。能否准确判断出以下物体是平移运动还是旋转运动？(课件演示)
3.孩子们的判断真的很准确。现在想请一个小朋友到黑板上翻译一下车卡。老师先把它贴在黑板上，听老师指挥，翻译这张卡片。如果上面的孩子翻译正确，请给他掌声，明白吗？意思是1学生发密码，1学生翻译卡片。总结:细心的同学仔细观察。每次翻译后物体有什么变化吗？什么没变？想想吧。纺纱呢？
4.课间小活动。
让学生做小设计师。把准备好的学校工具，线，纽扣拿出来。分组设计按钮的移动方式。
第四，课堂作业
谈谈通过学习的收获。
动词 （verb的缩写）课后作业
找你身边的平移和旋转的例子，讲给学生听。
黑板设计:
平移和旋转
平移:当物体或图形沿直线运动而不改变自身方向时，这种运动现象就是平移。
旋转:物体或图形绕同一点(或同一条直线)旋转。这种运动现象就是旋转。
第四章:人教版小学二年级数学下册精选教学设计为了提高学生的学习兴趣，增加学生的学习参与度，缩小差距。努力搞好教学工作。本学期，下面将编写初二数学教学设计第二册如下:
一，教学目标
通过本次学习，要使学生认识到数学来源于实践并反作用于实践，了解现实生活中数字之间的数量关系，设计出精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生求实、认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学和生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享中找到快乐。至于过程和方法，通过学生主动参与对知识的探索，通过体验发现知识，发现知识之间的内在联系，让学生体验发现知识道路上的障碍，达到深刻理解和掌握知识的目的，达到水到渠成的境界，通过这些活动提高学生的实践能力、逻辑推理能力和逻辑思维能力、独立探究能力、解决问题能力和计算能力。使所有学生在数学上有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化地接受辩证唯物主义的熏陶，提高素质。
二，教材分析
本学期的教学内容由五章组成。知识、教学目标、重点和难点的关系分析如下:
第二十章分数本章主要内容包括:分数的概念，分数的基本性质，分数的约化和一般分数，分数的加减乘除和除运算，整数的指数幂的概念和运算性质，分数方程的概念和可化为一元线性方程的分数方程的求解。
第二十章反比例函数是研究现实世界变化规律的重要模型。学完一次函数，本单元学生进一步学习反比例函数。在本章中，学生体验:反比例函数概念的抽象概括过程，建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；体验反比例函数图像及其性质的探索过程，培养其交际能力，是本章的重点之一；体验本章第二个重点:利用反比例函数和图像解决实际问题，发展学生的数学应用能力；体验函数图像信息的识别和应用过程，发展学生的形象思维；能根据给定的信息确定反比例函数表达式，能制作反比例函数图像，并用其解决简单的实际问题。本章的难点在于培养学生的抽象思维，提高学生数形结合的意识和能力。
第二十章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有很多重要的性质，比如两个锐角是互补的，30度角的右边等于斜边的一半。本章研究的勾股定理也是直角三角形的一个性质，而且是非常重要的性质。本章分为两节。第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第二十章四边形四边形是人们日常生活中广泛使用的图形，尤其是平行四边形、长方形、菱形、正方形、梯形。因此，四边形不仅是几何中的基本图形，也是空间和图形学领域的主要对象之一。这一章是根据学生上一期学过的四边形知识和本期学过的多边形、平行线、三角形的相关知识。也可以说是在现有知识的基础上做进一步的系统整理和研究。平行线和三角形的知识也是本章学习中反复用到的。从这个角度来说，本章的内容也是前面平行线和三角形的应用和深化。
第二十章数据分析本章主要学习均值、中位数、众数、极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和分散程度，通过学习如何用样本估计总体的均值和方差，进一步理解用样本估计总体的思想。
三、提高学科教育质量的主要措施:
1，认真做好教七。把认真教七作为提高成绩的主要方法，认真学习新课标，研究新教材，根据新课标扩充教材内容，认真听课，批改作业，认真指导，认真做试卷，让学生学会努力学习。
2.爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，向学生介绍数学家和数学史，引入相应的有趣的数学问题，并给出数学的课外思考问题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的建构，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、共享、发现快乐的高效学习课堂，让学生体验学习的快乐，享受学习的乐趣。指导学生写复习提纲，让知识来源于学生的结构。
4.引导学生积极总结解题规律，引导学生一题多解，统一多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，是提高学生素质、培养学生发散思维、保持思维状态的根本途径之一。
5.用新课程标准的理念指导教学，积极更新头脑中固有的教育理念。不同的教育理念会带来不同的教育效果。
6.培养学生良好的学习习惯。陶行知说:教育是培养习惯，习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7.引导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展奥数问题的研究、课外调查和操作实践，带动班级学生学习数学，发展特长。
8.实施分层教学，布置作业。a、B、C分别适用于差、中、好学生。上课提问照顾好、中、差学生，让他们等待发展。
9、个别辅导，资优生提升自己的能力，打下扎实的基础知识，对于差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺路。
10，站在系统的高度，让知识构建在一个系统中，上升到哲学的高度，各个方向都是相通的，融合的，让学生学起来轻松，记起来牢固。
第五章:人教版小学二年级数学教学设计第二册教学目标选。
1.通过实践活动使学生认识长度的单位——分米，初步建立分米长度的直观表示。
2.使学生在实际测量中学会选择合适的长度单位和量具，会测量一些物体或线段的长度，提高估算能力。
3.通过动手操作、合作交流，使学生进一步提高学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备
1.教师准备:课件，尺子，课件，彩纸。
2.学生准备:彩色纸条和剪刀。
教学过程
首先，查看导入
上节课我们知道了哪个长度单位？(mm)我们现在学习了什么长度单位？(黑板:米、厘米、毫米)你能用手画出1米的大概长度吗？1 cm呢？1 mm呢？我们测量教室门的高度用哪个单位比较好？测量一只小蚂蚁的长度应该用什么单位？这张纸币的长度是用什么单位来测量的？它是多少厘米？
注:同学们在生活中有一些测量物体长度的经验，在之前的学习中也知道了米和厘米的长度单位。通过复习旧知识，引入新知识，激活学生的知识储备。]
第二，探索实践
1.认识分米。
(1)测一下。
要求:用尺子量你的音符有多长？(学生回答)(展示10 cm的彩条)“10 cm”我们还可以用另一个单位——分米。(板书:认识分米)10厘米就是1分米。1分米是多少厘米？请想一想，20厘米是多少分米？5分米是多少厘米？
(2)认清它。
导读:请拿出你的尺子，看看1分米能走到哪里。名称演示交流:无论从哪个刻度到哪个刻度，1分米等于多少厘米？(板书:1分米=10厘米)
2体验。
请伸出拇指和食指，借助尺子画出1分米。我们现在画的是一英尺的长度，一英尺大约是1分米。
一个人画1分米，另一个人用尺子量，看对比是否正确。
拿出彩纸，预估1分米的长度，按1分米裁剪。我们一起来测一下，看谁估计的最准。
【描述:要求学生大胆估算，并将估算与实测相结合。通过数一把尺子，徒手绘图，在彩色纸条上估算1分米的长度，难度逐渐增加，有利于学生逐步加深对分米的理解，培养初步估算能力和意识。虽然这位同学对1分米的估算不是很准确，但只要接近就应该鼓励。]
(3)画一幅画。
①要求:能否用直尺画出1分米长的线段？你打算怎么画？先和同桌说，然后在纸上画。
②沟通:怎么画？要求学生用实物投影展示报告。
③引导:(边说边画)1分米我们可以从尺子上的刻度0画到刻度10。那么，我们可以从1这个刻度开始吗？如果有，应该画在哪里？为什么？如果从音阶2和3开始呢？
【说明:让学生知道用直尺画1分米的线段有不同的方法，不仅有利于进一步理解分米和厘米的关系，也有利于学生理解解题策略的多样化。]
④总结:只要画出10的正方形，就是10 cm，也就是1分米。
请测量你的同桌，看看画的线是不是1分米。
(4)寻找。
先在小组内互相谈论哪些物体长约1分米，然后组织全班交流。
(5)数数。给我看1张纸，多少分米？二是多少分米...九个？多少厘米？10是多少分米？多少厘米？伸出来画，可以用哪个长度单位来表示？(1米)(板书:1米= 10分米=100厘米)
同桌合作:以厘米为单位测量桌凳高度，然后说接近几厘米。(也可以让学生先估算，再测量)
【说明:学生估算的数据与结果有差距，但通过估算进行实测，有利于学生增强对实际长度的感知，培养估算能力。]
第三，总结
1.问题:我们今天学了什么？(分米)
问题:加上我们之前学过的，我们已经知道了四个长度单位。你能把这些单元从最大到最小排成一排吗？
【说明:通过教学中对尺子的观察，初步沟通了米、分米、厘米、毫米的关系，进一步总结可以使学生形成比较完整的认识。]
第四，巩固练习
1.指导完成练习册# 1。
先让学生填写练习册，然后组织交流，启发学生解释选择的理由。必要时，学生可以展示自己的实物进行观察。
2.指导完成练习册问题2。
先让学生独立完成，然后说出原因。
3.指导完成“想一想，做一做”问题6。
先让学生自由判断，然后启发学生通过实测来验证自己的猜测。
总结:你从这一课中得到了什么？
第六章:人教版小学二年级数学下册教学设计教学内容选。
教材xx页的例题x，练习x的第一题。
教学目标:
1，初步学会用乘法公式求商。
2、通过探索除法计算方法的过程，理解用乘法公式思考商的思想。
准备教具和学习工具:
例1情境图放大图，根据练习3第三题制作“邮箱”和“信”(计算卡)；每个学生准备12张卡片。
教学过程设计:
首先，复习
1，说数字，说用哪个公式。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8
()×3=12()×4=20 5×()=15
告诉我()中的数字是用哪个乘法公式算出来的。
3.将12 ○张牌分成一点，写出除法公式。
请学生交流自己的除法和写出的除法公式。
二、新课
1，推导出除法公式12÷3。
展示例子1的放大图，讲的是猴子妈妈给小猴子吃桃子的故事。
提出第(1)题:12个桃子，每只小猴子3个，你能给多少只小猴子？
请列出除法公式:12÷3。
2.讨论一下计算方法。
(1)指导:我们用手分一个点来解决“能给多少只小猴子”的问题。如果不操作学习工具，怎么算出结果？请各组探索计算方法。
(2)沟通。请学生谈论所讨论的计算方法。
(3)根据学生的讨论给出积极的评价。而且强调的是，你可以用乘法公式来思考商。
3.试着用乘法公式求商。
(1)给出例子1的第二个问题，要求学生列出公式。
(2)让学生用乘法公式思考:什么是商？
(3)沟通。请学生谈论思考业务的过程以及使用哪个公式。
(4)沟通和思考业务的过程。
根据学生交流，老师重述:求12÷4的商，4乘以几得12，所以商为3。
第三，实践
1，练习x的第一题。
让学生根据图片解决“每个孩子有几个气球”的问题。让学生说出问题的意思，然后计算。
2.练习x的第一个问题。
(1)让学生根据图片信息填空。
(2)让学生自主填写除法公式。
(3)沟通。请学生谈论除法公式的实际意义，并说出用哪个公式来思考业务。
3.练习x的第一个问题。
根据题意组织邮件投递游戏，说明要求:仔细计算，投入邮箱。
让每个学生做邮递员，把“信”交给学生，让他们完成送信的任务。
当你完成后，看看每个邮箱里的信，检查它们是否被正确地投递了。
最后，特别要求学生观察哪些信件被发到邮箱1。想想这些除法公式有什么特点。鼓励学生发现被除数和除数一样，商是1。
第四，总结
1，请谈谈收获。
2.老师总结:今天我们一起讨论了除法的计算方法。我们发现可以用乘法公式求商。计算时，看除数乘以几倍得到的被除数，用那个公式求商。我们还发现，当被除数和除数相同时，商是1。孩子们在这节课上学到了很多新知识。下节课我们会继续学习除法计算，相信孩子会收获更多。