幼儿园科学课教案:趣味3D眼镜
幼儿园科学课教案:趣味3D眼镜
设计意图:
《纲要》指出:“科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，把身边的事物和现象作为科学探究的对象。”我班大部分孩子都有戴3D眼镜看电影的经历，有的甚至家里有专门的3D眼镜。当我问“3D眼镜是什么样的？戴着它看电影有什么特别的？”那时，孩子们充满了喜悦和兴奋，一个个争着告诉我他们的所见所闻所感。当我问“为什么3D眼镜这么厉害？镜片里可能藏着什么秘密？”当时孩子们的思维一下子就被抓住了，求知的光芒瞬间体现在他们的小眼睛里，为我积极组织“趣味3D眼镜”科学探索活动注入了不竭的动力。
在此次活动中，我选择了可操作性强的红蓝3D(PVC)镜片作为探索素材，将抽象的科学概念转化为孩子们可以亲身参与的游戏，让孩子们在富有挑战性的活动中认识身边可以触摸到的科学现象，从而进一步提高他们的科学兴趣和实践能力！
活动目标:
1.探索和发现3D眼镜镜片红蓝搭配的秘密。
2.体验用自制3D眼镜成功观看图片和视频的乐趣。
重要和困难的活动:
在多次探索中，我发现了3D眼镜镜片左红右蓝的秘密。
活动准备:
1，电脑，白屏，自制PPT，大录音桌，录音笔，小黑板4块，泡沫垫。
2.自制3D眼镜框，红蓝PVC镜片，3D鲨鱼照，素材框。
3.背面隐藏数字密码的照片40张(其中3D照片32张，普通照片8张)。
4.用黑色背景的KT板和自制的塑料包装纸插入4个六位密码和4个解密标志。
活动流程:
一、唤醒体验，激发活动兴趣
1.欣赏一部简短的3D电影，体验用眼睛观看的模糊感觉。
1)宝贝，欢迎来到多功能3D影院！一起看个3D电影吧！
(老师从一开始就很自然的用简洁有力充满激情的话语把孩子带进了活动。白色屏幕上电影院背景画面的环境渲染，再加上后面快速切入的3D视频剪辑，顿时，孩子们成了“电影院”里安静的小观众，个个目不转睛。)
2)这部电影长什么样？(模糊，不清楚)你平时在电影院看的3D电影是这样的吗？那是什么？
前后的问题紧凑连贯，给了孩子基于真实感官表达的机会。在回答问题的时候，孩子们特别积极，渴望分享他们每天看3D电影的经历——戴3D眼镜。看电影那种模糊的感觉，对孩子来说很陌生，很新鲜。有了对比和对比，孩子对3D眼镜的认知兴趣就更强了。)
2.集体分享交流，了解3D眼镜的立体效果。
1)戴3D眼镜看电影有什么效果？
这种开放式问题对孩子的词汇和语言表达能力提出了挑战，由于具体经历和思维模式不同，孩子给出的答案也不一样。有的孩子用生动、恐怖、震撼、惊喜等形容词，有的则直接描述自己看过的电影场景和个人感受，如恐龙在眼前狂奔、站在悬崖边、水象溅到身上、子弹朝我飞来等。这些都是孩子宝贵的想法，值得肯定！)
2)总结:你说的是3D眼镜带来的立体效果！
3)3D眼镜真的很神奇。你想自己做3D眼镜吗？
(幼儿情绪高涨，对接下来的运营活动有着迫切的期待。)
二、探索发现3D眼镜红蓝镜片搭配的秘密。
(a)第一次探索:一个红色和一个蓝色镜头可以看到3D效果。
1.理解和操作资料:红蓝镜片，3D鲨鱼照。
1)看，材料箱里是什么？嗯，好多红蓝镜片！
2)还有什么？这是一张神奇的3D照片，里面隐藏着三维效果！
(前面带一个小控制台，带上儿童认知材料篮里的红蓝镜头和照片，同时在电脑上显示相应的图片。老师随机选取两个镜头放在眼前，试着观察桌子上的照片自然地换镜头调整观察距离再看一眼。老师简单的动作指导，会让孩子在后期的小组作业活动中思路更清晰，思维更活跃！)
2、大胆猜测镜头搭配的方法，老师记录。
1)这些镜头如何搭配才能看到画面中的3D立体效果？(猜测并记录)
大课科普:有趣的3D眼镜大课科普:有趣的3D眼镜大课科普:有趣的3D眼镜(展示一个大的记录表，分为三栏:第一栏是让孩子猜测左右不同的镜片搭配方式，老师提前预设所有可能的方式并用红蓝镜片直接快速直观地记录下来；第二栏是用勾√的方式集体记录第一次操作时能看到照片3D立体效果的搭配方法；第三栏是标注第二次探索的最佳搭配方法。推测、反复探索验证、集体记录是开展科学活动的有效手段，其应用适应了上学期大班幼儿的经验和能力特点。)
2)现在，请你试一试，然后说:你试了哪些方法？哪个成功了？
简洁的提问有助于孩子进一步明确操作要求，同时也会让孩子的表达更有针对性。)
3、幼儿小组操作，老师巡回指导。
(儿童分为4组，6人一组，每3人一个材质镜架，镜架红蓝镜片数量充足，儿童选择更换镜片非常方便。教师仔细观察孩子的操作过程，鼓励孩子尝试不同的搭配方法，并清晰地描述自己的发现。孩子在与活性材料的互动中是完全自由独立的个体，但他们的思维是有方向性和目的性的，“快乐学习”的旅程开始了！)
4.分享并记录第一次操作的结果。
1)你试过哪些方法？哪个成功了？
(小朋友们兴奋的说试过红、蓝、左红、右蓝、左蓝，大家一致认为后两种方法可以看到照片的3D立体效果。个别孩子好奇地看着红蓝镜片重叠后的照片。虽然观察效果不好，但是他们特别愿意和你分享自己独特的发现。在这个环节中，儿童对3D电影的立体感知体验为探索和记录活动的顺利开展提供了保障。)
2)总结:原来一对红蓝镜片可以看到画面中的3D立体效果！
(2)第二次探索:左红右蓝的镜片更好。
1.问题:左红右蓝和左蓝右红哪个效果更好？
(引导孩子更深入地探索，明确结果是唯一的。)
2、对比观察，揭示结果并做好标记。
(提示孩子们拿一个红色和一个蓝色的镜头，坐在大屏幕前的泡沫垫上。老师会依次播放几张立体效果突出的3D照片。在轻松有趣的氛围中，孩子们很快就会发现左红右蓝镜片搭配带来的奇妙效果，愉快地交谈起来。)
3.总结:原来左红右蓝的3D眼镜看起来更清晰，更立体。
(3)自制3D眼镜，戴上眼镜欣赏其他3D照片。
(提供带卡槽的眼镜框，卡槽由纸板和橡皮筋制成。孩子们可以在独立插入镜片后戴上眼镜欣赏更多3D照片，他们的小脸上洋溢着成功的喜悦。)
第三，玩好玩的数学游戏，解密后欣赏3D视频。
1.设置悬念:要不要看3D电影？你需要解锁一个6位数的密码才能打开一部电影。
2.明确解锁密码的三个要求:找到隐藏在3D照片背后的数字密码，按照由大到小，红、蓝、红、蓝、红、蓝的规则排列密码。
(这个数学游戏的开发依赖于孩子们“用红蓝3D眼镜观察3D照片”的新体验，要求每组孩子先从10张3D照片和普通照片中筛选出8张3D照片，然后按照由大到小，红蓝红蓝蓝的规则，将后面有干扰的8个密码筛选排列两次，最后得到正确的6位密码。解密要求将PPT图片、标记、符号清晰地交付给孩子后，呈现四块小黑板，提醒孩子操作时黑板上对应的组号。)
3.分组合作，尝试解开密码。
(每块小黑板边缘用U型不干胶纸倒置，不干胶纸上随机贴8张3D照片和2张普通照片。黑板中间按顺序列出了解密要求，黑板下方固定了一个六位数的密码袋。引导孩子一组一起戴上眼镜，把普通照片去掉，然后把所有的3D照片翻过来，然后选择正确的密码，按要求插入密码袋。)
4.集体检查验证密码，输入正确密码后观看3D电影。
(在集体检查的过程中，幼儿仔细观察，认真思考，能够尝试用比较、推理的方法找出错误及原因。他们在活动中非常活跃。)
四。总结和扩展
今天，我们发现了最常见的红蓝3D眼镜镜片的秘密。在我们的生活中还有其他更强大的3D眼镜。让我们下次一起探索它们，好吗？
活动反映:
大课科普《趣味3D眼镜》是一个原创的教育活动，来源于孩子日常看电影的体验。这种贴近儿童生活的活动不仅有助于拓展儿童的经验，还能激发儿童的科学兴趣和探究精神。充足的活动准备是活动顺利开展的前提。红蓝PVC镜片作为基础操作材料，为孩子提供了自主探索镜片搭配秘密的机会。大记录表的设置，让孩子猜测、探索、记录的结果一目了然。自制的3D眼镜架帮助孩子全身心投入到用3D眼镜观看照片和视频的真实情境中。为数学游戏准备的带数字密码的照片、六位密码口袋和解码标记，融合了孩子新旧知识和经验。游戏的参与不仅丰富了科学活动的内容，也挑战了孩子们在群体中合作解决问题的能力。
本次活动主要以集体教学的形式，运用提问法、观察法、操作法、讨论法等探索性教学方法，充分调动幼儿参与活动的积极性。活动一开始，孩子们会很自然地联想和比较裸眼观看3D电影的模糊感和平时佩戴3D眼镜的观看效果，因此对3D眼镜的认知兴趣增强。后来在集体交流的过程中，孩子们从不同的角度描述了自己对立体效应的理解。