对于物理，怎样才能更好的与实际结合？

高中物理“有效课”课堂——谈物理教学课堂结合学生实际生活随着山东省高中素质教育的实施和深入开展，市教研中心本学期举办了四次有效教学活动，3月份督导了我们高一物理组的教育，4月初在威海二中举办了高中物理“曲线运动”复习优质课竞赛；4月下旬，乳山一中举行了一场地心引力的优质复习课竞赛。6月初，在威海一中举办了一场市政府直属有效课堂的观摩课。老师对学生的学习情况了解多少？我们的高中物理教学应该给学生什么？在当前新课标下，如何从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面在教学中培养学生？如何在充满活力的新课堂生活中有效提高学生的综合素质？通过一系列的教研活动并结合自己的物理教学经验，我有以下几点体会:一、教学中要做到物理，让学生感受到身边处处有物理，物理就在我身边。在教学中，教师应从生活现象中引入新课。教师要利用学生熟悉的生活经验，积极创设问题情境，从创设的情境中引出学习话题，让学生感受到物理知识的生活意义和价值，激发他们探索物理知识的热情和动力。在讲授高中物理必修课《摩擦力》时，我们可以这样引入一节新课:老师:在学习这节课之前，我们先做一个小游戏，游戏的名字叫“谁比别人强”。一般来说，男性和女性谁更强壮？学生甲:老师:我们用这个游戏来比一比哪个男同学自愿，哪个女同学敢上台挑战。我这里有一个装满水的瓶子，我需要用两个手指托住它，把它举起来。(让女同学先举起来，男同学让他把手浸在准备好的肥皂水里再举起来。)老师:请这位女同学谈谈你的体会(问题:举起后垂直方向有没有力？根据你的知识，你能判断它是否有弹性吗？为什么？这是什么力量？)老师:请这位男同学说说你的经历(问题:你觉得不提瓶子的原因是什么？在这个过程中，手和瓶子之间有没有垂直方向的力？根据你的知识，你能判断它是否有弹性吗？为什么？这是什么力量？)老师:所以不管做什么，光有力量是不够的。你也需要知识。我们今天研究的是摩擦力。因此，教师在引入新课时，也要将物理知识与生活紧密联系起来，为学生建构知识提供有力的支持。二、用生活经验理解高中物理课程内容主要反映学生现实生活的内容。正是因为课程内容贴近学生的现实生活世界，便于学生联想，学生在学习时也能体会到物理知识的真实性和实用性，所以学生更容易理解和接受。在物理教学中，为了克服学生理解物理概念的困难，可以引导学生解决有针对性的生活问题，然后将他们的思想转移到所学的物理概念上，如自由落体的概念。在自由落体的教学中，学生已有的生活经验是:物体越重，下落越快。为此，上课时，准备铁片和面积相等的纸片下落，让重量相等的纸片和纸团下落，拿两把一模一样的剪刀，把其中一把的一部分剪下来揉成团后同时下落。牛顿管是用来纠正学生已有的错误人生经验的。因此，有效的“联系生活”的物理教学必须充分估计学生可能的错误生活经验。第三，用生命现象理解物理规律。高中很多物理知识比较抽象。可以在所学知识和熟悉的生活现象、经历之间建立联系，使学生加深对所学知识的理解。应积极鼓励学生自己解释物理定律，如给学生不同类型的白炽灯和一些电阻，让他们根据不同的要求设计最合理的电路。定期举办不同年级的电路设计竞赛，利用课余时间组织学生组装收音机等实践活动，给学生万用表分析检测一些简单的电路故障并用理论知识进行分析，指导学生如何用万用表判断电阻、电容等类似元件，指导学生如何正确使用测电笔。可见，高中物理课程不仅是知识，更是生活体验和活动。课程不仅是文本课程，也是体验课程。学生的生活经验是课程存在和发展的基石。物理课程内容贴近学生生活实际。学生可以在从自然到物理、从生活到物理的认识过程中，领略到物理世界奇妙和谐的科学内涵。四、运用物理知识解决生活问题为了巩固课堂教学，应以习题形式和传统教学方法的改革为突破口，进而改变传统的枯燥、抽象、脱离实际的纯物理模式，增加习题的生活气息，更多地利用学生所面临的环境，将其转化为真实的生活情境，使习题回归生活、回归自然。让学生把课堂上学到的东西运用到现实生活中，可以增强学生解决问题的兴趣，培养学生理论联系实际的能力，增强学生学习物理的信心，让学生通过解决具体的生活问题找到学习物理的成就感。充分发挥习题的素质教育功能，使习题富有趣味性、启发性和挑战性，使学生在生动活泼的气氛中回答物理习题，在动脑动手的同时激发学习兴趣，培养理论联系实际和运用课堂知识解决实际问题的能力，提高综合素质。在研究素质教育下习题教学理论的基础上，研究了习题的形式，改编了一些充满生活气息的题目，注重习题本身的趣味性，加强了与现实生活的联系，增加了学生对物理的感受。5.通过实验诱导学生的实际应用能力物理是一门与现实生活密切相关的科学。在物理实验教学中，如果能巧妙地利用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体来进行实验，就会更加贴近学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，深刻理解所学知识。比如让学生测量人上楼的力量，让学生测量从教学楼一楼到五楼需要的时间，然后根据阴影光学测高原理粗略测量一楼到五楼也就是四楼的高度，再根据学生自身体重测量上楼的力量。物理与生活密切相关。而且要通过这些教材中没有出现的设备，引导学生在日常生活中勤于观察和思考，灵活学习和运用，用所学解释日常生活中的物理现象。同时可以启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，归纳学生的实际应用能力。总之，教师让物理课堂教学活起来，可以在很大程度上改变师生的课堂生活方式，让师生在和谐轻松的生活氛围中交流对话。各种生动、具体、形象的教学活动，让师生沉浸在探索与发现、感知与体验的活动中。