教案《熄灭的蜡烛》
教案1《熄灭的蜡烛》的设计意图:
科学对于幼儿来说是生活中一件有趣的事情，是他们好奇的现象。虽然空气在我们的生活中无处不在，“蜡烛燃烧需要空气”的原理对于大班孩子来说比较抽象，但是我们可以创造条件让孩子更容易感受到。这个科学活动就是通过动手实验，让孩子直观感受空气对燃烧的作用，以及空气量对燃烧时间长短的影响。
活动目标:
1.探究蜡烛燃烧与空气的关系，了解空气燃烧的特点。
2.学会做小科学实验，喜欢做小科学实验。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
材料准备:相同大小不同大小的玻璃瓶；大小粗细相同，大小不同的蜡烛；打火机，记录卡；
体验准备:提前和孩子做游戏，引导孩子知道我们身边有空气，激发他们的探索欲望。
活动的重点和难点:
活动重点:了解蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
活动难度:学习如何做小科学实验。
活动流程:
一、创设情境，引出主题，激发幼儿的活动兴趣
1，谜语:瘦如线，野心勃勃，燃尽自己，照亮他人。(打一份日用品)-蜡烛
2.点燃的蜡烛是什么现象？有没有办法让蜡烛熄灭？如果给蜡烛戴上口罩，再放上一个玻璃瓶，会发生什么？(激发孩子已有的经验和猜想)
第二，实验操作，探索蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
(1)实验一:感受空气对燃烧的作用。
1，点燃蜡烛，引导孩子观察燃烧的蜡烛盖住玻璃瓶后会发生什么。
2.老师和孩子* * *一起做实验，验证猜想，交流发现。
3.老师和孩子交流，讨论，总结。
总结:实验表明，将玻璃瓶放在燃烧的蜡烛上，蜡烛会慢慢熄灭。这是因为燃烧的蜡烛耗尽了瓶中所有的氧气，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。
(2)实验二:实验感受空气量对燃烧时间的影响。
1，点两根一模一样的蜡烛，然后盖上大小不一的玻璃瓶，猜猜会发生什么。
2.教师介绍实验操作资料，提出要求。让孩子分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)
3、老师和孩子交流，讨论，整理总结。
总结:通过实验发现，小玻璃瓶中的蜡烛先熄灭，大玻璃瓶中的蜡烛后熄灭。这是因为小瓶里空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭。大玻璃瓶里空气多，蜡烛燃烧时间长。
(3)实验三:探究蜡烛燃烧时间与蜡烛长度、玻璃瓶大小的关系，进一步激发探究欲望。
1，点燃两根长短不一的蜡烛，然后盖上两个同样大小的玻璃瓶，引导孩子猜会发生什么？
2.孩子们做实验，看哪根蜡烛先熄灭。教师的巡回指导。
3、老师和孩子交流，讨论，整理总结。
总结:同一个大玻璃瓶上挂满了长短不一的蜡烛。长蜡烛先灭，短蜡烛后灭。换句话说，蜡烛的燃烧时间与蜡烛的长度和玻璃瓶的大小有关。
三、活动延伸:唤起孩子思考和继续探索的欲望。
如果点燃两根粗细长短不一的蜡烛，用两个大小不一的罐子盖住，会发生什么？引导孩子回家或去科学区操作验证，并与同伴分享。
四、安全提醒
虽然蜡烛很有用，也很漂亮，但是平时在家千万不要点蜡烛，玩火。这是非常危险的，所以我们应该学会保护自己。
活动反映:
大纲中指出，儿童对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。中产阶级的孩子对科学探索活动充满兴趣，蜡烛是我们日常生活中必不可少的日用品。然而，孩子们对蜡烛的使用缺乏一些常识。即使家里停电，父母出于安全考虑，一般也会点燃，但孩子对点燃后蜡烛的现象更感兴趣。
“熄灭的蜡烛”教案2活动目标:
1，了解蜡烛燃烧花园和空气燃烧的特点。
2.学会做小科学实验，萌发对身边事物的兴趣和好奇心。
活动准备:
同样大小不同的罐子，同样大小不同粗细的蜡烛，打火机等。
活动流程:
1，谜语:蜡烛
小心为行，胸怀大志，燃尽自己，照亮他人。
问题:蜡烛是干什么用的？什么感觉？有什么用？
2.老师点燃蜡烛，让孩子观察蜡烛的变化。发生了什么有趣的现象？
3.实验一:让孩子感受空气对燃烧的作用。
(1)教师点燃蜡烛，让孩子探索燃烧的蜡烛盖上罐子会发生什么。
(2)让孩子分组做实验，验证猜想。
(3)老师总结:用罐子盖住正在燃烧的蜡烛，过一会蜡烛就会熄灭。(mamanv，com)这是因为燃烧的蜡烛瓶里的氧气都用完了，说明燃烧的蜡烛需要空气。
4.实验二:通过实验让孩子进一步感受空气量对燃烧时间长短的影响。
(1)老师点两根一模一样的蜡烛，然后用大小不一的罐子盖上，让孩子猜会发生什么。
(2)让孩子分组做实验，验证猜想。
(3)老师总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先熄灭，因为大瓶子里空气多，所以蜡烛燃烧时间长；小瓶子里空气少，蜡烛燃烧时间短。
5.实验三:让孩子探究蜡烛燃烧时间与罐子厚度、长度、大小的关系。
(1)老师点燃两根粗细长短不一的蜡烛，然后盖上两个大小相同的罐子，让孩子猜会发生什么。
(2)让孩子分组做实验。
(3)老师总结:又粗又长的蜡烛燃烧时用的空气多，用的也快，先灭了再说。
6.安全教育:教育孩子在日常生活中不要随意玩火、点蜡烛，注意生命财产安全。
“熄灭的蜡烛”教案3活动目标
1，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
2.了解蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
3.探索做小科学实验的方法。
要准备的活动
同样大小不同的罐子，同样大小不同粗细的蜡烛，火柴，记录单，彩笔。
活动重点
了解蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
活动难度
探索做小科学实验的方法。
活动过程
一、猜谜语，引出主题，激发孩子的活动兴趣
老师:今天，老师为孩子们准备了一个有趣的谜语。仔细听着:
小心为行，胸怀大志，燃尽自己，照亮他人。(砸个柴米油盐)
总结:小朋友很聪明，一下子就能猜出来，答案是蜡烛。
老师:蜡烛是干什么用的？什么感觉？有什么用？
总结:蜡烛是用来照明的。它们摸起来又滑又硬。蜡烛点燃后可以帮助我们点亮。
二、老师点蜡烛，让孩子观察蜡烛的变化。
老师:孩子们，老师点燃这根蜡烛会发生什么？请仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象。
总结:蜡烛中间的细线被点燃后，蜡烛的中心出现了一种像水一样流动的液体，它也慢慢地顺着蜡烛的侧面流下来，凝固在蜡烛的侧面。
三、实验一:让孩子感受空气对燃烧的作用。
1，老师介绍实验材料:
老师:今天，老师会邀请你做实验。老师给你准备了大小相同、粗细不同的罐子，蜡烛、火柴、记录纸、大小粗细相同的彩笔。让孩子们根据老师的要求，一起探索蜡烛的变化。
2.老师介绍了实验1的操作步骤和方法:
实验一:点燃蜡烛，让孩子探索燃烧的蜡烛盖上罐子会发生什么。
老师:实验前，我想请孩子们听清楚操作要求。每两个人要给一份手术材料。不要说话，安静小心地用脑子。当你听到老师结束活动的口令时，你要及时放下材料，然后我们都可以分享你的实验结果。告诉我燃烧的蜡烛被罐子盖住后发生了什么。好，现在请小朋友们将小板凳轻轻面向小桌子，开始操作。
3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
4.专心交流，整理总结。
总结:用罐子盖住燃烧的蜡烛，过一会蜡烛就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛耗尽了瓶中所有的氧气，说明蜡烛的燃烧需要空气。
4.实验二:通过实验让孩子进一步感受空气量对燃烧时间长短的影响。
1，实验二:点燃两根相同的蜡烛，然后盖上大小不同的罐子，让孩子猜会发生什么。
2.专心交流，整理总结。
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先熄灭，因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长。小瓶子里空气少，蜡烛燃烧时间短。
5.实验三:让孩子通过实验探索蜡烛燃烧时间与罐子厚度、长度、大小的关系。
1。实验三:点燃两根粗细长短不同的蜡烛，然后盖上两个大小相同的罐子，让孩子猜会发生什么。
2。老师介绍实验操作资料，提出要求。让孩子分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)
3。专心交流，整理总结。
总结:又粗又长的蜡烛燃烧用的空气多，所以用的快，所以先熄灭。
6.展示火的图片，教育孩子注意安全，不要玩火。
老师:小朋友，我们在日常生活中不能随意玩火和蜡烛，要注意保护自己的生命和家庭财产。
活动扩展
把操作性的材料放在科学区，会激起孩子思考和继续探索的欲望。如果点燃两根粗细长短不一的蜡烛，盖上两个大小不一的罐子，会发生什么？
“熄灭的蜡烛”教案4活动目标:
1.了解运行中空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧熄灭的原因。
2.观察思考用眼镜熄灭蜡烛的现象，探索熄灭蜡烛的方法。
3.对蜡烛的燃烧和熄灭感兴趣，知道使用蜡烛要注意什么。
活动重点:
了解运行中空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧熄灭的原因。
要知道蜡烛熄灭的时间长短和空气的多少有关。
活动准备:
蜡烛、小盘子、玻璃瓶(不同尺寸)
活动流程:
一、场景导入，了解蜡烛的用途
1.展示图片并画出蜡烛
问题:小明的书包里会有什么？每次都要带什么？
总结:小明总是会带很多东西来帮助他完成探索活动，但每次都必须带蜡烛。
2.结合孩子的经验了解蜡烛的使用方法。问题:你们都看过了吗？什么时候用？
总结:我会在人生的很多地方被看到，我会给大家带来快乐和光明。
3.启发孩子思考，为什么小明在探索的时候要拿蜡烛？
问题:为什么小明每次探洞都带着蜡烛？
总结:有朋友说对于照明，有小朋友觉得可以用来吓唬野生动物。蜡烛的更大作用是什么？让我们跟随蜡烛找出原因。
第二，通过实验，探索熄灭蜡烛的方法，初步感知空气与燃烧的关系。
(1)操作一:蜡烛燃烧与空气有关。1.引导孩子猜测熄灭蜡烛的方法。问题:用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？
总结:我们可以通过吹气、扇风、浇水等方法让燃烧的蜡烛熄灭。
2.进一步引导孩子猜测如何用瓶子熄灭蜡烛。问:这是什么？你如何用瓶子熄灭燃烧的蜡烛？
总结:小朋友说可以用瓶底压蜡烛，用瓶边戳蜡烛，用按钮把蜡烛掐灭。
问题:扣上蜡烛，真的能熄灭吗？
3.孩子们被分成小组进行实验，以验证他们的猜测。实验要求:(1)玻璃瓶要轻轻扣住蜡烛，扣住后手不能碰到蜡烛；
(2)仔细观察火焰的变化:
(3)注意安全，不要让小火苗沾到身上和衣服上；
(4)音乐结束，立即回到椅子上分享实验结果。
分享交流
问题:蜡烛是怎么熄灭的？它的火焰怎么了？蜡烛扣上为什么会熄灭？
总结:在燃烧的蜡烛上放一个玻璃瓶，蜡烛会慢慢熄灭。这是因为蜡烛需要空气来燃烧。当燃烧的蜡烛耗尽瓶中的空气时，它就会熄灭！
5.用实验结果解决生活中的实际问题。问题:为什么小明总是带蜡烛？
总结:原来小明带了蜡烛来，想看看洞里有没有空气。没有空气，他不能进去。
(2)操作二:蜡烛的燃烧时间与瓶子的大小有关。
1.引导孩子进一步猜测蜡烛燃烧时间与瓶子大小的关系。问题:你觉得两个大小不一的瓶子同时扣上燃烧的蜡烛会怎么样？
2.儿童根据自己的猜测进行实验，以验证猜测。
实验要求:
(1)玻璃瓶应同时轻轻扣住燃烧的蜡烛；
(2)仔细观察两个瓶中火焰的变化:
(3)注意安全，不要让小火苗沾到身上和衣服上；
(4)音乐结束，立即回到椅子上分享实验结果。
分享交流
问题:两个瓶子同时扣在蜡烛上是怎么回事？为什么蜡烛在不同的时间熄灭？
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先灭了。这是因为大瓶子里空气多，所以蜡烛燃烧时间长，而小瓶子里空气少，所以蜡烛燃烧时间短，所以先熄灭。
第三，探索保持蜡烛燃烧的方法，进一步感受到蜡烛没有空气是无法燃烧的。
1.引导孩子探索游戏“拯救火焰”
问题:小蜡烛和我们玩游戏玩得很开心。它说我被瓶子抓住了。在我快要出门的时候，谁来救我，让我一直烧下去？我们怎样才能让蜡烛继续燃烧？
总结:让空气流入玻璃杯，蜡烛就会燃烧。只有有空气，蜡烛才能燃烧，就像我们不能没有空气一样。
第四，活动延伸
今天玩蜡烛游戏开心吗？然而，小蜡烛又给我们出了个难题！让我们把这个问题放到科学探索区去寻找答案吧！
课后反思
大班的孩子增强了动手能力，有一定的冒险意识。虽然他们在家里很少接触火，但对火的燃烧充满了好奇。为什么会燃烧？孩子经常问这个问题。在活动中，我通过三个实验帮助孩子们发现了燃烧的秘密。第一个实验让孩子知道燃烧和空气有关系；在第二个实验中，孩子们发现燃烧时间的长短与空气量有关；第三个实验再次验证了燃烧和空气有关系。通过这三个实验，孩子们打开了理解燃烧奥秘的大门，激发了探究的兴趣，实现了主动学习。活动中发现了一些亮点，但也存在一些不足:
优势:
1.遵循孩子的学习特点。对于幼儿来说，通过动手操作和游戏来学习是最有效的学习方式。活动中，老师用小蜡烛创设游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，然后通过动手操作找到问题的答案，使幼儿产生兴趣，促进了幼儿的自主发展。
2.关注孩子的学习质量。注意在活动中激发孩子的学习主动性。活动中的小实验激发了孩子们的学习兴趣。孩子可以积极思考老师的问题，用手寻找问题的答案，积极完成各种任务。
3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多问题，以引起孩子们的探究。当孩子有不同的答案时，教师敢于向他们提问，要求他们给出自己的理由，促进了孩子的积极思考，增强了孩子的自信心，提高了孩子的语言表达能力，实现了有效互动。如果你问是大瓶子里的蜡烛先灭还是小瓶子里的蜡烛先灭，给出你的理由。
不足:
语言不够严谨简洁。孩子每回答一个问题，老师总是补充回答，而且用词特别复杂，不能有效地引导孩子完整地表达自己的想法，老师的总结也不够简洁。如果老师问，瓶子扣蜡烛为什么蜡烛会熄灭？孩子回答因为没有空气。老师回答，哦，原来蜡烛的燃烧和空气有关系。瓶子里的空气使蜡烛燃尽，所以蜡烛熄灭了。这种语言既乏味又不精确。
“熄灭的蜡烛”教案5活动目标:
1，了解蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
2.学会做小科学实验，萌发对身边事物的兴趣和好奇心。
活动准备:
同样大小不同的罐子，同样大小不同粗细的蜡烛和火柴等。
活动流程:
第一，孩子，捂住鼻子闭上嘴是什么感觉？(气喘吁吁)为什么？
总结:人需要空气来呼吸。
第二，老师展示罐子和蜡烛，激发孩子的探索兴趣。
实验一:点燃蜡烛，在口罩上放一个罐子。猜猜会发生什么？孩子们分组做实验。
总结:用罐子盖住燃烧的蜡烛，过一会蜡烛就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛耗尽了瓶中的氧气，说明蜡烛需要空气来燃烧。
实验二:点燃两根相同的蜡烛，用大小不同的罐子盖住。猜猜会发生什么？孩子们分组做实验。
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛是先熄灭的。这是因为大瓶子里空气多，所以蜡烛燃烧时间长；小瓶子里空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭。
实验三:点燃两根粗细长短不一的蜡烛，盖上两个同样大小的罐子，会发生什么？
总结:又粗又长的蜡烛燃烧用的空气多，所以先熄灭。
扩展活动:
让孩子和父母一起探索蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
“熄灭的蜡烛”教案6活动目标:
1.了解蜡烛和空气燃烧的关系。
2.学会做小科学实验，萌发对身边事物的兴趣和好奇心。
活动准备:
PPT课件，眼镜，蜡烛，一张记录单。
活动流程:
首先，介绍:谜语。
小心为行，胸怀大志，燃尽自己，照亮他人。
告诉我小火焰是什么样子的。(星星、太阳、萤火虫)
第二，感受空气对燃烧的影响
1.让孩子们谈论蜡烛在日常生活中的用途。
让孩子们谈论如何点燃蜡烛(火柴、打火机)
引导孩子用不同的方法熄灭蜡烛(用手扇和用嘴吹)
2.第一个实验:如果我们点燃一支蜡烛，在蜡烛上放一个玻璃杯，猜猜会发生什么？做实验验证猜想。
总结:用玻璃罩住正在燃烧的蜡烛，蜡烛燃烧一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛耗尽了瓶中的空气，说明蜡烛需要空气才能燃烧。
三、感受风量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探索的欲望。
1.第二个实验:点燃两根相同的蜡烛，用大小不同的玻璃罩住。猜猜会发生什么？分组实验，验证猜想。
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先熄灭，因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；小瓶子里空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭。
2.第三个实验:点燃两根大小不同的蜡烛，盖上大小相同的玻璃杯，会发生什么？儿童实验，验证猜想。
总结:燃烧大蜡烛用的空气先熄灭。
第四，让孩子知道火的方便和危害，注意用火安全。
活动扩展
回家和爸爸妈妈分享我们今天发现的蜡烛的秘密。
《熄灭的蜡烛》第七课的教学目标:
学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探索周围事物的兴趣和好奇心。
培养孩子观察蜡烛和操作蜡烛的能力。
学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
材料准备:
不同大小的罐子和同样大小和厚度的小蜡烛。
实验操作:
(1)点燃小蜡烛后，用罐子盖上，观察蜡烛的变化，让孩子明白蜡烛燃烧需要空气。
(2)同时点燃两根小蜡烛，然后同时盖上两个大小不同的罐子，让孩子观察比较哪根蜡烛燃烧的时间最长。
指导建议:蜡烛为什么要熄灭？
●引导孩子观察，瓶子大小不一样，里面的空气不一样，蜡烛燃烧的时间也不一样。
●主要引导孩子了解空气燃烧的特性。
●提醒孩子注意安全，防止烫伤或烧伤。
扩展和替代:
让孩子观察生活中的其他事物，明白其中的一些变化与空气密不可分。
可以找一些大小粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行实验。
科学反思:
在活动中，让孩子明白，杯中的蜡烛熄灭是因为杯内燃烧产生的热空气占据了杯顶，杯上没有足够的氧气支持燃烧。