0-3岁儿童认知发展的特点
0 ~ 3岁儿童的认知发展特点，孩子是父母最宝贵的，孩子的发展是父母的关心，孩子的成长离不开父母。我们先来看看0到3岁儿童的认知发展特点和相关内容。
0 -3岁儿童的认知发展特点
与母亲建立愉快的关系和语言发展的基础。
宝宝的变化:
月1:俯卧，握拳，踢腿，挥动手臂，对声音有反应，感官敏感，视觉模糊。
第二个月:开始学会抬头找手，偶尔微笑，有各种情绪反应。
第三个月:可以把上半身撑在肚子上，抬头45度，开始把看和做联系起来。
婴儿出生后开始微笑。有人称之为“召唤母亲的微笑”。母亲对婴儿微笑的逗趣反应，有助于建立母子间情感上的愉快关系。
婴儿的啼哭是令人不愉快的表现。需要注意的是，这个时候要采取一些相应的措施，比如给他喂奶、换尿布、接他等等。，让孩子重新获得舒适的感觉。这样做会让孩子对母亲产生亲切感和信任感。婴儿会在父母的善意逗弄下逐渐轻声说“呵呵”“哦哦”，这是语言发展的基础。
为了促进宝宝语言的发展，在逗逗多生孩子，在此期间多跟孩子说些好听的话，这是不容忽视的。虽然这个时候孩子听不懂爸爸妈妈在说什么，但是没关系，因为和宝宝说话对孩子未来的语言发展会有很重要的作用。不逗孩子，很少和孩子说话的妈妈养的孩子，语言发展总是很晚。当宝宝把小手放在眼前，瞪眼发抖，开始自己玩的时候，请不要打扰他，让他充分享受乐趣，这是培养孩子“自发性”的一个关键。
3个月至6个月
出现各种情绪，开始“认陌生人”
宝宝的变化:
3-4个月:开始有目的的行动，学会翻身，学会笑，学会发元音。
4-5个月:能自言自语“咿呀”，喜欢看镜子里的自己，开始认陌生人。
5-6个月:有支撑，能独立坐一会儿，自言自语，对大人的话有反应，躺下时身体能以不同的方式滚动。
在这个阶段，婴儿在原有感受(舒适、不适、恐惧、愤怒)的基础上，增加了与人类更为相似的情绪(喜悦、悲伤、羡慕、嫉妒)。看到陌生人害怕，所以“认陌生人”的表现已经出现或即将出现，时间大概在5个月到9个月。认陌生人，证明父母和孩子的情感联系已经成功。那些看似陌生的孩子，已经把妈妈当成了可靠的“心里基地”。
6个月至9个月
玩的时间越长，哭的越少。
宝宝的变化:
6-7个月:可以自己坐，翻身灵活，表情更丰富。
7-8个月:开始爬行，发出更多的声音，增强理解成人语言的能力。
8-9个月:能站在东西上，喜欢敲打能发出声音的东西，手的动作也比较灵活。
这个时候，宝宝开心玩耍的时间多了，哭闹的时间少了，也喜欢父母逗自己开心，逗自己痒痒。在幸福的家庭氛围中，宝宝情绪稳定，身体健康。
9个月-12个月
站着说话，开始了生命的开始。
宝宝的变化:
9-10个月:开始知道自己的存在，知道一些简单的单词，拍手欢迎~挥手告别。
10-11个月:能够站起来，偶尔走几步，自己用杯子喝水。
11-12个月:能拄拐杖行走，手指灵活性大大增强，变得活跃，能说简单的话。
这个孩子即将开始成为一个真正的人。首先，用双脚站立，开始行走。因为人类是两条腿走路，手可以自由活动，文明也相应发展了，所以要给孩子自由使用手的机会。这使得尽可能容忍孩子的“调皮”具有重要意义，调皮对孩子的自发(有意)成长有很大的促进作用。第二，开始说话。起初只发“妈妈”或“不，不”之类的音，后来逐渐语言增多。时不时的哭一哭，笑一笑，强烈的表达自己的情绪。如果父母和孩子玩得太少，孩子的情感发展就会受到阻碍，经常会笑得少，经常吮吸手指，或者有节奏地摇头或晃动身体的怪癖。所以，多陪陪孩子，给孩子亲密的抚摸，是非常重要的。
12个月-18个月
我什么都想自己做。
宝宝的变化:
12-15个月:学会走路，弯腰捡东西，好奇心强，能简单交流。
15-18月:喜欢尝试自己洗手洗脸，可以自由下蹲，会说简单的句子。
这是一个自发性开始出现的时期。一方面，孩子总是溺爱父母，另一方面，他们想自己做所有的事情。自发性是一种非常重要的良好心态，能让孩子在未来的岁月里充满活力地生活。关心和培养孩子“自己动手”的积极性，应该是父母的育儿方针之一。这期间，孩子哭、笑、害怕、发脾气等情绪的表达变得相当复杂。在这个阶段，父母经常和孩子一起玩耍，这对孩子的情感发展和分化具有重要意义。一个很少有人关注的孩子，会变成一个迟钝的孩子。
18个月-24个月
成为妈妈的“小尾巴”
宝宝的变化:
18-21个月:能够搬动小东西，养成良好的身体平衡能力，开始尝试自己解决问题，能够表达一些愿望和要求。
21-24个月:能够独立做事情，比如洗手，上厕所；手眼协调能力进一步加强；可以做一些简单的家务，比如浇花。
这时候的孩子爱跟在妈妈的后面，对妈妈的信任感越来越强，喜欢宠妈妈的身体。家长要充分满足孩子的撒娇要求。另外，在这个阶段，孩子的脾气变得“大”了，当事情没有按照他的意愿发展时，他就会发脾气。出现这种情况很正常。这种状态是孩子成长的必经阶段，不要训斥他。最好是用关心的态度让自己冷静下来。这个阶段的孩子爱跑爱爬，行动非常活跃。在保证安全的情况下，如果能尽量容忍孩子的冒险行为，将有助于培养孩子的积极性和热情。
24个月至30个月
抗拒和撒娇
宝宝的变化:
24-30个月:独立穿衣脱衣服；你也可以做一些家务，比如擦桌子，擦鞋。语言能力得到了进一步的提高，可以和别人展开对话了。
这是一个已经产生了反抗，却还渴望被宠坏的时代。所以家长对此还是要给予充分的满足。当孩子再说“不”的时候，他们就进入了第一个消极阶段。这是自发性正在顺利增长的迹象，因此没有必要担心。在这个阶段，孩子“自己动手”的欲望变得更加强烈，这种热情要好好呵护。孩子们可以被允许玩沙子和积木。这些活动有助于提高他们的智力，而长时间看电视可能会阻碍他们长大的愿望，应尽可能避免。虽然这个年龄段的孩子已经对同龄的孩子表现出了兴趣，但是他们仍然不具备友好地一起玩耍的能力。
30个月至36个月
第一个反抗期是反抗最强的时期。
宝宝的变化:
30-36个月:这个阶段的孩子可以独立做剪、洗、种；你可以用各种文字来表达你的情绪；我开始主动和朋友一起玩。
这是第一个反抗期里反抗最强的时期。不管怎样，孩子都要用“不”来反抗，很难“处理”。但你要知道，这是一个自发性发展顺利的好孩子的表现，所以不要骂他。当较晚的孩子出生后，如果母亲一直忙于照顾较小的孩子，较大的孩子就会时不时变得像个婴儿，给已经很忙的母亲增加麻烦。当这种情况发生时，母亲应该看向别处，经常拥抱较大的孩子，并给予亲密的触摸。随着孩子情绪稳定，“回婴”现象消失。这个年龄段的孩子，虽然和孩子玩的意识已经开始产生，但是最容易吵架。
宝宝从出生开始就进入了高速成长期，可以说前三年每个月都有相当大的变化。婴儿在认知能力、沟通和社会交往能力、大小肌肉的发育各个时期都有不同的特点。作为父母，首先要了解孩子的发展特点，同时根据宝宝不同阶段的需求，创造适合孩子成长的环境。了解宝宝各个阶段的生理和心理发展特点，由家长提供适当的刺激，对宝宝的成长有很大的帮助！
0-3岁儿童认知发展的特点2儿童认知发展阶段的特点
1，知觉运动阶段(0~2岁)。这个时候，孩子只有通过感受来建立对外界事物的认知。他感知到的东西被认为是存在的。
2.术前阶段(2~7岁)。此时的孩子还没有建立起真正的逻辑运算能力，只能学习初步的形而上认知，所以往往表现出以自我为中心的思维模式。
3.具体操作阶段(7~12岁)。这时，孩子开始建立特定的逻辑思维能力，学会理性分析事物。
4.正式运营阶段(12岁以上)。这时，孩子开始学习抽象运算，可以脱离实物进行逻辑思维，学会进入成人的思维模式。
正式操作阶段儿童思维的四个转变
1，能够进行假设-演绎推理:首先对事物提出一些假设，然后从假设中推导出一些逻辑结论。
2.能够在命题逻辑中思考:能够在不脱离实际内容的情况下评价一系列推论的正确性，能够不受命题性质的束缚，建立前提与结论之间的逻辑联系。
3.能够在头脑中完全分离形式和内容:他们的理解能够超越现实本身，能够在没有具体事物作为中介的情况下，把握抽象概念，进行形式推理。
4.可以形成两种操作形式的认知结构:一种是组合系统；二是四组操作。在这个阶段，儿童已经能够用这些结构形式解决各种逻辑问题，说明他们的思维已经接近或基本达到成人的成熟水平。
0-3岁儿童认知发展的特点:3 0-3岁儿童语言发展的特点。
出生后一个月:
言语和语言发展的开始可以在新生儿的许多反射中找到，包括咬和释放行为、生根反射和摩擦婴儿牙龈时的吮吸反射。此外，新生儿通过许多其他方式进行直接和间接交流。
哭是这个阶段主要的交流方式。
当你听到巨大的噪音时，你会眨眼、移动、停止、环顾四周或表现出惊恐的反应。
表现出对某些声音的偏好，比如音乐和人声，在这种声音下你可以恢复平静或者保持安静。
转头尝试寻找人声或其他声音的位置。
除了哭，偶尔发出其他声音。
二。1-4个月
哭闹仍然是婴儿沟通和获得成人关注的主要方式，但更复杂的沟通技巧也开始出现。婴儿很快就会发现模仿别人的声音和手势是一件非常有趣的事情。婴儿一般在两个月左右就会牙牙学语，这意味着婴儿在习得语言和与人交往方面迈出了重要的一步。
能够对声音做出反应(比如人声、响铃或门铃)(停止抽泣，表现出惊恐)。然后，转头看声音的方向，就会找到声源。
能够协调声音、目光和肢体动作，与父母或看护人进行面对面的交流；能够跟随和领导保持沟通。
当成人对婴儿说话或微笑时，婴儿可以咿呀学语或发出咕咕声；就算宝宝聋了，也会开始咿呀学语。
用单元音(啊，呃，呃)发出咕咕声；他们也模仿自己的声音和别人发出的元音。
能够放声大笑。
3、4-8个月
能够识别母语中经常听到的声音和所有音素。他们总是“说话”，发出的元音和辅音也越来越多样复杂。
适当回应你的名字和简单的请求(比如“过来吧”、“吃饭”、“挥手告别”)。
模仿一些非语言的声音，比如咳嗽、吐舌头和咂嘴。
能发所有元音和部分辅音:r，s，z，th，w。
用不同的语调对别人的声音做出不同的反应，比如生气，开玩笑，悲伤。
通过发出不同的声音来表达自己的情绪，比如快乐、满足、愤怒。
和玩具说话。
咿咿呀呀，重复一系列相同的音节:巴，巴，巴。
对噪音做出不同的反应，如吸尘器的声音、电话铃声或狗叫声；你可能会哭泣，抽泣，从父母或照顾者那里寻求安慰。
4.8-12个月
在8~12个月期间，宝宝要做好两大发育事件的准备——走路和说话。牙牙学语，开始通过说话发起社交；能够用手势交流，玩手势游戏；被问及时能使用一些社交手势。
故意咿呀学语或叽叽喳喳地开始社会交往；你可能会大喊大叫以引起别人的注意，听听别人的反应，如果没有反应就再大喊一次。
摇头表示“不”，点头表示“是”。
别人叫自己名字的时候，会寻找声音的来源。
我能隐约说出“麻麻”“巴巴吧”之类的句子；然后我会说混合语(很多语言共有的音节和发音，发出和其他语言相似的声调)。
当被问到时，他们会挥手告别并拍手。
会说“哒哒”和“妈妈”。
模仿和你学过的相似的声音；它还会模仿机动车的噪音，吐舌头，咂嘴和咳嗽。
喜欢押韵的诗，简单的歌；随着音乐唱歌跳舞。
如果请求附有适当的手势，婴儿会将玩具或物品交给成人。
五、1岁
开始说话和行动，只有在你必须吃饭和睡觉的时候才停下来。能说一个单词；能够理解姓名的象征意义，发展语言理解能力；学习很多新单词，表达性词汇增加很快；可以使用更复杂的手势。
创造大量的混合词【把词和音混合成类似语音的模式(变调)】。
用一个词来传达一个完整的思想【单字语言】；具体的意思要看语调(“我”可能是用来要更多的饼干或者想自己吃)。后来，初学走路的孩子开始用两个词的短语来表达他们完整的想法[电报](“更多的饼干”和“再见爸爸”)。
按照简单的指示(“给爸爸一个茶杯”)。
被问到时能指出熟悉的人、动物和玩具。
如果有人说出身体部位的名称，幼儿可以理解并区分三个身体部位【接受性语言】[“告诉我你的鼻子(脚趾，耳朵)在哪里”]。
能够通过说出一些想要的物品和活动的名称(再见、饼干、故事和毯子)来表示这些物品和活动；口头要求往往伴随着紧急的手势。
能对简单问题回答“是”或“不是”，并伴有相应的头部动作。
在这个阶段，25%~50%的语言表达是可以理解的。
可以根据要求找到熟悉的物品(如果儿童知道物品的位置)。
能使用5~50个单词【表达性语言】；这些词一般是熟悉的物体(动物、食物和玩具等)的名称。).
使用手势，如手指或拉动，来引导成人的注意力。
喜欢押韵的诗词歌赋；尝试参与其中；跟着节奏跳舞唱歌。
似乎知道和对方说话需要对等的回应(你来我往)；发声时进行一些话轮转换，如发声和模仿声音。
六岁或两岁
说第一句话；用更多的手势，可以说出更多的东西；理解能力突然提高；能够使用许多两个单词的短语，而不是胡言乱语，我开始想说话。
如果允许，可以通过指弹、发出相应的声音、翻页等方式参与。，而且你会很喜欢听别人的书。
认识到语言可以有效地让别人回应自己的需求和喜好。能够提出一个简单的请求(“还要饼干吗？”);拒绝一个大人的要求(“不行！”)。
能运用50~300字；词汇量持续增加。
违反语言编码；也就是说，大部分2岁儿童的语言对自己是有意义的，但对成人往往不是(维果茨基的“自我对话”)。
对语言的理解远远超过口头表达的能力；大多数2岁儿童的接受性语言远远超过表达性语言。
能够说出由3~4个单词组成的句子；使用规则的词序组成更完整的句子。
称呼自己为“我”，而不是直呼其名(“离开时再见”)；可以毫无困难地表达“我的”。
通过添加“不”等否定词来表达否定语句(“没有牛奶”、“没有洗澡”)。
会反复问“那是什么？”
能使用一些复数表达，但有时会出错[“看那些鹅”]；语法规则往往过于一般化。讨论非当前的项目或事件，例如“我们刚刚看到了鸭子。”这是认知和语言的双重进步。)
偶尔会出现口吃或其他常见的言语障碍。
说的话有65%~70%是可以理解的。
七三岁
几乎每天学习新单词，能说近1000单词；更好的理解能力；使用越来越多的言语形式，使用常见的社会用语；语法错误经常发生在说话中。
谈论不在场的事、事或人:“杰里的院子里有一个游泳池。”
谈论别人的行为:“爸爸在割草。”
在我刚才说的话上补充信息:“对，然后他就收回去了。”
适当回答简单问题。
问很多问题，尤其是关于物体和人的位置和身份。
使用越来越多的演讲形式让对话进行下去:“为什么我做不到？”“我们现在去哪里？”。
要求他人关注自身或环境中的物体和事件:“看我的直升机在飞。”
带动他人行动:“我们跳过水吧。你先走。”
使用常见的社交用语:“你好”、“再见”、“请”、“走”。
评论对象和正在发生的事件:“那里有房子”“拖拉机在拉船”。
词汇量越来越丰富；现在我能掌握大约300~ 1 000个单词。
背儿歌，唱歌。
大部分时间使用的语言是可以理解的。
说出组合的名词短语:“大棕狗”。
简单地在名词或动词短语前加“no”表示否定，如“no baby”。
说到熟悉的物体和事件，可以回答“你在做什么？”“这是什么？”以及“哪里？”等提问。