搬家
先说设计来源和意图
教材来源于《福建省中学课堂领域活动指南》的语言领域。在此活动之前，孩子们已经围绕“房子”展开了一系列活动，对房子的结构和外观特点有了一定的了解和认识。孩子们通过建筑、泥塑、绘画和其他形式了解房子。当我告诉孩子有房子可以动的时候，孩子就想去了解一下，学习的积极性很快被调动起来。于是，故事就活过来了。
第二，谈谈教材
新课改把故事作为一门独立的课程，要求孩子喜欢听故事，愿意讲故事，知道一些简单的道理。
它生动地讲述了一个故事:小松鼠住在一个建成的房子里，但房子每天都在改变位置和地点。故事里说的都是孩子可以理解和接受的。松鼠和乌龟，这两种动物是孩子们非常熟悉和喜爱的。松鼠和乌龟在叙事过程中的对话句子，可以照顾到中产阶级儿童的语气，符合中产阶级儿童的语言习得标准。
第三，说出目标:
我根据中产阶级孩子的实际情况和布鲁姆对教育目标的分类，把自己的目标定为认知、能力和情感的目标。
1.认知目标:了解作品的情节和动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富的词汇:累，负担，跳舞，羞愧。
2.能力目标:培养孩子积极思考、主动参与的习惯和大胆想象、创造的能力。
3.情感目标:感受作品中大自然的清新画面，从而热爱大自然。
根据目标，我着重于:了解作品的情节和动物形象的特点，感受其中的幽默。
难点在于:鼓励。
孩子大胆想象，继续编故事。为了在生活情境和游戏中进行教育活动。为此，我准备了以下活动:
1，电脑课件(幻灯片)，录音机，磁带，木偶，手指木偶等。
2.画一个树，浪，草原的背景图，几个小背景图，几个小图。
3.安排四个场景:大树下、山脚、海边、草原上。
第四，说话的教学方法
新《纲要》指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”我们应该在活动中争取师生互动。所以我除了用幽默和饱满的情绪去影响孩子，还挖掘了这个活动的价值去组织教学。采用的教学方法有:
1.操作演示法:木偶形象生动，深受儿童喜爱，符合他们的认知特点。为了帮助孩子理解，我操作木偶，让孩子对重点难点内容有一个清晰的第一印象。
2.交流讨论法:皮亚杰指出:“儿童是活跃的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。”按照以往的印象，我班的孩子会对这个故事感兴趣，有表演的欲望；这时候，就是对话教学，交流讨论的好机会。
3、审美熏陶法:孩子学习语言，重在对语言的感知。在教学活动中，我将教学过程与多媒体课件融为一体，变枯燥为有趣，变抽象为具体，变静态为动态，让孩子们对活动更感兴趣，让他们的创造素质得到积极发展。
4.创设情境诱导法:特定的场景能唤起儿童的某种态度体验，发展其心理功能。在教学过程中，老师和孩子们一起玩松鼠，依次来到“大树下”、“山脚下”、“海边”、“草原上”，根据场景变化提问。
孩子们有足够的机会在平等、轻松、活泼的环境中表达自己。
动词 （verb的缩写）说和学习方法
1、操作方法:新《纲要》在科学领域的目标明确指出，幼儿能够“用各种感官的手和脑去探索问题；用适当的方式表达和交流探索的过程和结果。”所以在活动中，我一边引导孩子讲故事，一边操作图片。
2.自由讨论:求异思维是创新思维的核心。老师要引导孩子从不同的角度思考，找到各种解决问题的方法。比如“房子为什么会动？”这些问题的答案并不唯一，所以我创造了一个空间让孩子们自由讨论。
3.体验法:心理学家指出“每当人们积极参与体验活动时，人的记忆效果就会显著提高”。我让孩子们自由表演故事，以增加他们对故事的理解。体现了“以儿童发展为本”的理念。
第六，谈谈教学思路
根据内容集中、特色鲜明、语言通俗的特点，我从四个方面引导孩子学习故事:(激发兴趣、带着问题提问)-(在环境中促进感受、在环境中产生感受)-(角色表演、内化感受)-(延续故事、拓展升华)。
1，精彩介绍，带着疑问提问
苏霍姆林斯基认为，在儿童的心中，有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者、研究者和探索者。这节课一开始，我就带着疑问提出了质疑。
老师展示了一个像石头一样的贝壳的图片，问:石头有什么用？为什么？我又给大家看了一张山脚下房子的照片，说，不知怎么的，这么稳的房子都动了？小松鼠想知道，“房子为什么会动？”一石激起千层浪，孩子们立刻叽叽喳喳，说出了许多聪明的答案。
2.以环境促感情，在环境中造感情。
在接下来的环节中，我以小松鼠为情节发展主线，从形式和内容上吸引孩子。因为计算机提供的软件不仅直观、丰富多彩，而且是动态的，特别是带有生动的卡通形象，可以使语言和形象有机融合，直接影响儿童的感官，生动地形成语言表象。我让孩子边听故事边看幻灯片和课件。并根据故事提问:
(1)故事里有哪些动物？
(2)松鼠去过哪里？
(3)松鼠在旅途中听到了什么声音？
(4)房子为什么会搬家？
3、角色表演，内化情绪
苏霍姆林斯基认为，儿童经常用图像、颜色和声音进行思考。我把情景表演作为引子。
根据教学实践和孩子们的特长，建议他们合作表演课本剧。在布置的四个场景中，孩子们大胆地用手指展示小松鼠和乌龟，从而了解乌龟的生活习性，突破困难。
4.继续编故事，拓展升华。
培养孩子的创新意识，可以激发孩子的创造欲望。一旦孩子的好奇心被老师的引导激发出来，可能会影响他的一生。根据不同能力的孩子，采取不同的鼓励和引导方式，促进孩子的自主性和创造性，从而解决困难。下课的时候我问:如果你是乌龟，你会把松鼠的家搬到哪里？把你的想法画在画纸上，然后告诉孩子们。再次激发了孩子的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，全面培养了孩子的综合素质。