小班语文教案《小黑捉迷藏》
小班语文教案《小黑捉迷藏》1活动目标:
1.观察绘本，试着用“小黑藏在XX里”这句话说出你的发现。
2.能快速找到不同颜色不同情况图片中小黑的位置。
3.在游戏中快乐发现，感受发现的乐趣。
4.能够分析故事，培养想象力。
5.培养对文学作品的兴趣。
活动准备:
1.知识和经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。
2.素材准备:《小黑捉迷藏》课件；若干“小黑”；一盒。
活动流程:
一、游戏《寻找小黑》引起兴趣，了解小黑的基本特征。
1.今天我们班有一位新朋友。我们要邀请他出去吗？
2.秀小黑:长什么样？(圆的，黑的)它的名字叫小黑。
小黑最喜欢玩捉迷藏游戏。他现在藏在我们的教室里。请把它找出来，找到的孩子回到座位上。
4.你在哪里找到小黑的？(儿童讲述)
二、用课件讲故事，找小黑，感受猜发现小黑的乐趣。
1.P1(盒子)小黑一家住在一个方盒子里，他要去玩捉迷藏游戏。
2.P2(草，瓢虫)小黑开始捉迷藏。它在哪里？孩子们一起说:“小黑就藏在瓢虫的小壳里。”
3.P3(蜻蜓)“看看这是哪里？”"小黑会藏在哪里？"“小黑藏在……”
4.P4(乌云，鸟儿)小黑这次会藏在哪里？你为什么躲在这片云中？它们是同样的颜色吗？我们来谈谈“小黑躲在……”
5.P5(车)如果你是小黑，你会躲到哪里？让我们看看小黑是否和你想的一样。
6.哪里可以6。P6(西瓜)这次会被藏起来吗？为什么？我们来谈谈“小黑藏在哪里？
7.P7(方框，小黑人多)小朋友自由猜测，一起对话。“小黑说每次都被小朋友发现。这一次，他们必须找到一个没人能找到他们的地方。想想小黑人会藏在哪里？”
8.打开图片的隐藏部分:“原来小黑和他的好朋友躲在一起。怎么不知道哪个是小黑？”
第三，完整地讲述故事，熟悉故事的主要内容。
1.老师和孩子们一起讲故事。“让我们看看小黑躲在哪里？”
2.讨论:“故事里的小黑藏在那么多地方。藏在哪里？”“如果你是小黑，你会躲在哪里？”
四、游戏“把小黑藏起来，然后找别人的小黑。”
1.请把你的小黑藏在不容易被发现的地方，然后去找别人的小黑。
2.说说你在哪里找到小黑的？
教学反思:
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼，形式新颖。从文字到绘图都很有趣。是一本让孩子打开第一页就可以翻到最后一页的书。绘本里的小黑就像一个调皮的孩子，什么都想看。玩得开心吗？很像小班孩子的年龄特征。他们天真可爱，活泼好动，喜欢新鲜、有趣、神秘的事物。活动中的“捉迷藏”是孩子们最喜欢的游戏之一，孩子们对它充满了兴趣。
活动一开始的“寻找小黑”的游戏，不仅让小朋友对神秘的小黑产生了浓厚的兴趣，也让小朋友在寻找小黑的过程中，了解到要找到和他躲在同一个颜色的小黑并不容易，为后面的观察和讲述做好了铺垫。活动结束前，“藏小黑”是对孩子知识的一次巩固和连接。整个活动也是在和小黑玩捉迷藏的游戏中，引导孩子快乐地寻找、发现、学习。整个活动轻松、愉快、有趣，体现了“寓教于乐”的意志。
课件在活动中的设计和运用非常巧妙有效，既符合活动内容“藏”的特点，又具有很强的可操作性。老师和孩子可以把小黑拖到相应的地方，观察比较，判断最合适的位置，感知物体和环境的关系，对孩子的观察力、判断力和语言表达能力有很大的促进作用。
在活动中，引导幼儿认真、仔细、全面地观察画面，让幼儿在活跃的思维和情感活动中，利用已有的经验问幼儿小黑藏在哪里，讲小黑藏在哪里的短句，提高幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交际能力。
小班语文教案“小黑捉迷藏”2活动目标:
1.仔细观察画面，在不同颜色、不同场景的画面中找到小黑的位置，说:“小黑，小黑，你躲在哪里？”我躲在...".
3.和小黑一起在捉迷藏的游戏中感受寻找和发现的乐趣。
3.通过视听、视听、口语的互动方式，发展连贯表达的能力。
3.大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，发展求异思维。
活动准备:
绘本课件《小黑捉迷藏》，部分黑点和12图片。
活动流程:
一、展示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征。
老师:今天来了一个新朋友。看，是谁？
老师:它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏。
第二，用图片讲故事，找到小黑，感受寻找和发现小黑的乐趣。
理解故事的内容。
布莱克一家住在一个方盒子里。今天，他出来和我们玩捉迷藏。
1.哎？小黑不见了。它会藏在哪里？
老师:听小黑怎么说。(听录音)小黑说了什么？瓢虫的甲壳上有几个小黑？
[14]看看谁来了？(蜻蜓)
老师:小黑藏在哪里？它会说什么？这里有多少小黑人？
4.一群小鱼来了。小黑在哪里？谁会问？分两组问一问，答一答。
小黑为什么躲在小鱼的眼睛里？你找到了几个小黑人？
二、幼儿一起看图找小黑，玩问答游戏，巩固对隐藏地方的认识。
这里有一些图片。如果你是小黑，你会躲在哪里？和朋友一起玩这个问答游戏。
完整地讲述这个故事。
这个故事的名字叫“小黑捉迷藏”。再说说吧。
三、游戏:捉迷藏进一步激发捉迷藏的兴趣。
老师:你看，老师，这里也有1个小黑人。谁会把它们藏在你身上，让别的孩子去找呢？
用“小黑，小黑，你躲在哪里？”“我躲在……”问和答的句子。
老师:我把小黑给你，你回到教室就可以和朋友一起玩这个游戏。
活动反映:
绘本《小黑捉迷藏》从文字到图画都很有趣。是一本让孩子翻开第一页就翻到最后一页的书。绘本里的小黑就像一个调皮的孩子，什么都想看。玩得开心吗？很像小班孩子的年龄特征。他们天真可爱，活泼好动，喜欢新鲜、有趣、神秘的事物。活动中的“捉迷藏”是孩子们最喜欢的游戏之一，孩子们对它充满了兴趣。
在设计活动中，改编了绘本中的故事内容，引导孩子仔细观察画面，在不同颜色、不同场景的画面中找到小荷的位置，说“小荷，小荷，你藏在哪里？”我藏在……”活动引导幼儿认真、仔细、全面地观察画面，让幼儿在活跃的思维和情感活动中学习小黑藏在哪里的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交际能力。
在活动中观察小黑仓的位置时，不仅有小朋友集体的理论，还有小朋友两人一组的讲述。一个孩子提问，一个孩子扮演小黑仓回答，短句用于对话，体现了讲述形式的多样性。在寻找小黑和清点小黑的过程中，增加了清点的方法，从上到下，从左到右，一个一个，以此类推。
活动中课件的设计和应用比较单薄简单。能否尝试将其做成动画黑，让其就地隐藏，既符合活动内容中“隐藏”的特点，又具有很强的操作性。老师和孩子可以把小黑拖到相应的地方，观察比较，判断最合适的位置，感知物体和环境的关系，对孩子的观察力、判断力和语言表达能力有很大的促进作用。这样孩子的兴趣会更浓厚，说起来会更刺激。
活动始终在“寻找小黑”的游戏中进行，既让孩子对神秘的小黑产生了浓厚的兴趣，也让孩子明白在寻找小黑的过程中，要找到和他躲在同一个颜色里的小黑并不容易。活动结束前，“藏小黑”是对孩子知识的一次巩固和连接。整个活动也是在和小黑玩捉迷藏的游戏中，引导孩子快乐地寻找、寻找、学习。整个活动轻松、愉快、有趣。