体育课“跑步”的教学设计

《体育与健康课程标准》强调，教师和学生应尊重教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程能够激发学生对体育的兴趣，形成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强的意志，促进学生在生理、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，从而为提高国民整体健康水平发挥重要作用。四年级学生在体育课上有很大的学习热情，有一定的独立分析和思考能力。这个年龄阶段的学生，模仿能力强，好奇心强，爱表现自己。因此，在课堂上运用情境教学和音乐教学来激发学生的学习热情。通过体验不同形式的合作跑练习和游戏，让学生了解合作跑的基本要点，同时培养他们团结协作、顽强拼搏的精神。

案例介绍:

(1)学习阶段:小学四年级(二级)

(2)学习目标:

1，情感态度和价值观:

(1)通过教学培养学生的协作跑能力。

(2)培养学生的团队意识和合作精神。

2、流程和方法:

(1)通过老师的指导和学生的合作体验，掌握合作跑步动作。

(2)利用游戏提高学生的合作跑能力。

3、知识和技能:

(1)通过实践，学生初步了解合作跑的动作方法和基本点。

(2)学生尝试学习合作跑的动作方法。

(三)学习内容:“跑”

片段介绍:

开头部分:激发兴趣

线索:

老师:同学们，我们之前学过正确的跑步姿势。这节课，我们来学习合作跑的动作。在学习之前，我们先来玩一个小游戏。这个游戏叫做“开火车”。等一下。所有的学生都把手放在前面学生的肩膀上，排成一列纵队绕着我们篮球场的白色边线慢跑。慢跑时，大家要注意老师的指挥。老师会引用两个数字，数字“1”表示列车继续前行；数字“2”表示列车向后转弯；大家在游戏过程中要注意老师喊的数字，同时要注意安全，避免学生撞到一起，明白吗？

生:我明白了。

教师组织学生玩“开火车”游戏

基础部分:技能学习

老师:同学们，刚才的热身运动我们做得很好，是由两个同学共同完成的。如果把这种非常默契的配合运用到我们的跑步中，学生们能跑好吗？

生:对。

老师:很好。大家对自己都有信心，那就来体验一下两个人一起跑步的动作吧。一、两个人手拉手跑步的动作。我们来比较一下哪一组动作最协调，跑得最快。

老师:刚才我们每组都试着手拉手跑了几次。大家都觉得两个人手拉手跑。怎样才能跑得快？

生1:两个人要步调一致。

老师:很好。还有其他答案吗？

生2:两个人摆臂要协调用力。

老师:刚才，两位同学说得很好。要想跑得快，首先要齐心协力，无论是脚步还是摆臂都要全力以赴。跑得又快又整齐。接下来，老师想让大家尝试另一种合作方式。两个人并肩跑，让两个人的距离更近，心更近，看同学们能不能齐心协力。

巩固和提高部分

师:刚才我们体验了一些常见的合作跑步方式。学生们能够按照老师的要求安全有序地进行练习。太棒了！我们来增加难度，来一场游戏比赛。游戏叫:三条腿的两个人。相信很多同学都玩过或者看过。现在每一组都来找老师拿一块布，并排站好之后，把自己的一只脚和同伴的另一只脚绑起来。并列组在我们的起跑线上准备好了，每次四组一起比赛，看哪组表现更好。同时大家也要注意安全，记得要保持步调一致！你明白吗？

生:我明白了。

老师:好的！准备...

案例研究:

1，二级学生具有这个年龄段儿童的固有特征，如身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理承受能力等个体差异较大，好奇心强但不持久，喜欢直觉模仿等。因此，要求教师在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的选择上要灵活机动，善于调动学生的学习积极性。

2.根据教学大纲的指引，合作跑教学处于第二层次，主要是让学生了解和掌握合作跑的基本点，所以在课堂上不要过于强调基本动作。

3.合作办学的目的是通过教学中的相互合作学习，提高学生的学习和生活能力，学会与人合作，学会与人交流，学会信任他人，增进学生的友谊。