湖北教育出版社小学一年级语文课件第一册:捉迷藏。

1.学习“下、建、施、有、比、通、格”七个新字和两个笔画，认识“范、清、勉、戏、巴、曹、谁”七个新字。

2.正确流利地朗读课文。

【教学重点和难点】

识字、写字、朗读是这节课的重点。

[设计理念]

1.让识字快乐有效:要达到理想的认字效果，一是让学生第一次见面就对要认的字产生强烈而深刻的第一印象；第二，要在课堂上通过各种方式进行再现，努力保证要识别的单词在课堂上能被学生识别；三是及时复习巩固。在讲授这一课时，我把“识字三部曲”设计成小游戏:开着火车在小组中朗读，“不熟悉的宝宝玩捉迷藏”，“叫出word宝宝的名字”，这样识字的过程循序渐进，识字的形式丰富多彩，孩子在快乐的游戏中阅读，自然会事半功倍。

2.大胆创新，注重学生体验:本课内容通俗易懂。我没有仔细梳理剧情，而是让孩子和动物朋友一起学习技巧，做动物体操；让孩子根据课文给动画配音。他们在这样新奇有趣的学习方式中自然地“动”和“说”，让他们真正走进小动物和课文。他们的亲身经历才是让他们理解和感受的方式。

[教学过程]

一，激发兴趣，谈入

1.小朋友，你喜欢玩游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？告诉我为什么。

2.适时展示题目，点名读，全班读。

有三个朋友想和我们一起玩游戏！看啊！他们来了！

快跟他们打招呼！

(蔡:兔子，小鸭，青蛙)

第二，第一次读课文，乐于阅读。

1.小伙伴们想邀请你们一起读课文。请用你喜欢的方式读课文，用你喜欢的符号圈出生词，读几遍。

2.四人一组读新单词。每组都有一套新单词卡片。请小组长带领小伙伴坐火车读生词。小伙伴读书好，大家都夸他；如果他有困难，让我们一起帮助他。

3.检查新单词的学习情况。

(1)老师拿出新单词卡片，命名，发音，一起读。

(2)利用游戏:“生词宝宝捉迷藏”巩固需要学习的单词。一起读:看，看，看，看，找一个单词宝贝。老师把新单词卡藏在一个孩子后面。孩子捡起卡片给大家看。看完之后，他把它贴在了黑板上。注意:卡片被做成石头，干草堆等。)

(3)新宝宝考你:他们已经摘下拼音帽，请大声叫出他们的名字。蔡:给我看看所有去掉拼音的生词。)

第三，融入国家情怀，整体感悟

1.四人一组读课文，勾掉自然段落，通顺地读每个句子。

2.(1)请一位同学说出自然段落数，并邀请六个孩子依次朗读课文。

(2)让学生给他们一个评价，提出建议。

3.仔细阅读，仔细评价。动物朋友会给你一个小小的奖励:他们会教你他们最好的技能！你知道他们最擅长的技能是什么吗？

4.让我们和小动物们一起学习技巧:(蔡:小青蛙跳，小兔子跳，小鸭子游泳)

老师和学生一起工作。

5.你学得真快！小动物们真想立刻和你们这些聪明的孩子玩游戏！但是他们都有自己的游戏可以玩！请再读一遍课文，看看他们是如何讨论的。

6.配音游戏:(1)让学生根据小组内的文字给动画配音。

(2)请带三个孩子带着头饰上台表演。

蔡:三只小动物在一起讨论讨论的画面，无声无息。)

老师适时“面试”:小鸭为什么不玩跳石？兔子为什么不参加游泳比赛？

7.阅读1-5段落。

8.小动物们最终决定玩捉迷藏。他们打得怎么样？请在黑板上贴三张动物卡片“在树洞里”、“在大石头下”和“在草地里”。

9.在课堂上读第六段。问:你发现了什么？如何玩捉迷藏请想好，想清楚你想说什么，然后下节课告诉你的动物朋友！

第四，指导写作

1.范老师写:“笔”与“有”，强调笔画的横勾竖抬。

2.让学生先观察，说说注意什么。再写。

3.在书上画画写字，老师提示姿势。

(第二节课，逐段引导阅读，学会写另外五个生词，拓展延伸。)

第二章教学目标:

1.学习“下、间、时、游、比、通、格”这七个新词，认识“迷、清、勉、戏、吧、草、谁”这七个新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。从标点符号和语气词入手，读不同字的声调。)

教学重点:

1.理解新单词“竖提”“横钩”的新笔画。

2.学会写生词，注意“比”字的笔顺。

3.正确流利地朗读课文。

4.阅读人物的对话。

教学难点:

为什么三个小动物先提出玩不同的游戏，然后都同意玩捉迷藏？

在教学过程中渗透识字方法的训练。

教学准备:

板书(加拼音，易错用红笔)；第一节课，注意让学生理解什么是提示，字符说什么。多读小动物的单词，配合它们。动物图片和头饰；教师的参与心态:存在感；蔡的话就更重了；多准备些大磁铁，把图片吸住；指针；磁铁矿梅花

教学过程:

课前准备:现在冬天到了，梅花是冬天里最不怕寒冷和困难的植物，在风雪中开放，展现自己最美的一面。在这堂课上，请学习梅花坚持的精神，我送你一个爱学习的小梅花。(用来评价学生的学习情况)。谁学得好，就奖励谁一个大梅花。

引入新的课程:

上课前写在黑板上，把重点发音变成红色。贴上正文的关键图片。)

老师:同学们，每个人都有一个童年，都喜欢和他的朋友们玩游戏。动物界也有三种小动物喜欢玩游戏。他们是谁？(课件:小青蛙，小鸭子，小兔子)今天，我们继续学习第九课，学习他们如何玩这个捉迷藏的故事。

一起看题目。

(2)游戏回顾:

1.你玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起玩捉迷藏吧！上节课，我们认识新单词的朋友很调皮。他们还和小动物玩捉迷藏游戏。他们躲在大树下不同的地方(学生读书时，他们渗透到三个地方:一个大树洞，一块大石头下，一堆大草)。新朋友露出小脑袋的时候，请大声叫出来，表示你抓到他了。你明白吗？别担心，我知道你们很多人想玩这个游戏。好吧，让我们在火车上玩这个游戏。轮到你的时候，请大声朗读。其他学生鼓掌一次，表示他找到了一个新朋友。如果没有读对，老师让你停下来，我再教你。请向我学习。启动:小火车，启动，一启动就来找我！

强调:加油，你，谁，加油，草。

2.其他同学也想捉迷藏吗？那我们一起抓吧！这次请你看两遍，表示你有把握找到他。你听清楚了吗？

3.这些不熟的朋友真的很会躲，你也很会找。森林里的青蛙，鸭子，兔子要考考大家，看你们能不能看懂这些字。仔细听，每个单词读两遍。如果阅读有问题，老师会做一个停止的手势，让你停下来再教你。明白吗？

补充:捉迷藏，两个，鸭子，石头，你，游泳。

4.学生们阅读准确。小青蛙，小鸭子，小兔子都送你小星星鼓励你。

看，这三只小动物在大树下相遇了！他们幸福吗？(蔡展示三只小动物的动画图片)是的，小青蛙开心地鼓着腮帮子唱歌，小鸭子摇着尾巴，好像真的要游泳。小兔子也开心地扭了起来。让我们进入课文，读课文的第一段！请翻到第89页。读书时，书侧立，坐直。(评价:小梅花)

6.他们在哪里愉快地相遇？(老师图)

(3)阅读各种形式的人物对话，体验情感。

在学习中渗透单词识别的方法:石头比一样的好

1.猜猜他们的小脑袋在一起说些什么。说出它的名字。(写在黑板上:讨论)

2.他们是怎么讨论的？请自由阅读第二、三、四、五段(板书)中动物说的话。

老师巡视的时候，肯定学生会边看书边画画。表扬读得清楚的学生，让老师听得清楚。(所有都应进行评估)

3.谁来读你的小青蛙？(课件显示青蛙字)(评价:小梅花)这样画请点点头。小青蛙在课件里呱呱叫，说你真会学习！)这样，你划的小鸭和兔子的字谁来看？(如果课件显示的是另外两只小动物)同一个同学点点头。

你是小青蛙、小鸭子和小兔子。我们一起来读吧。老师念提示，你念小动物的话。你明白吗？(评价:梅花)

组织:小眼睛，向前看；小胸小背站起来。

青蛙、鸭子和兔子似乎想玩得不一样。他们和你讨论什么？在动物图片旁边贴一块黑板:跳石头，比赛游泳，捉迷藏。

每个环节都要评价:小梅花。

评价:小梅花。

9.朋友们冷静下来想了想。他们最终同意了谁的建议？最重要的是，小青蛙提出的跳石头游戏，只有跳青蛙和兔子才能玩；只有会游泳的青蛙和鸭子才能玩小鸭子提出的游泳游戏。而且只有兔子的捉迷藏游戏三个朋友都能玩。所以——(蔡出示第五段)读第五段。

(4)学习第6段，玩捉迷藏游戏:

1.捉迷藏的游戏开始了！他们藏在哪里？请默读课文第六段。静下心来，仔细找出它们藏在哪里，在书上说它们藏在哪里的字下面打上你喜欢的标记。你喜欢怎么标记就怎么标记。待会儿叫他把动物藏起来！。

2.谁发现了藏鸭子的地方？鸭子藏在哪里了？(蔡出示短语:一个大树洞)青蛙藏在哪里？(蔡:一块大石头)兔子藏到哪里去了？(蔡:一堆大草)(蔡:一块，一块，一堆红)

3.采访:小鸭，你藏起来了吗？你的尾巴还露在外面！请问你为什么躲在这个大树洞里所以你不能飞，所以你要躲在一个更矮的地方。小青蛙，你藏起来了吗？请问，你为什么躲在这块大石头后面？原来你身体的颜色和大石头的颜色很接近！兔子，你藏起来了吗？请问你为什么躲在这堆大草丛里？原来你最喜欢吃草了，而且这里草特别多，很容易把你盖住！

为了给所有同学一个机会，你可以让那些没被要求的同学举手。然后求其他同学原谅。以后还会有很多这样的机会。欢迎大家多举手，这样会学的越来越好。

同学们，你们看，这三只小动物是怎么藏起来的？(秀:隐蔽)不仔细找真的不容易找到他们。但是——(或者:但是，如果有人藏起来捉迷藏，应该会有人抓住。谁来抓他们？生:谁来找他们？

展示课件中的最后一段，并朗读。)

所以我们在玩游戏的时候要注意:不要只讨论一个大家都会玩的游戏，还要分配谁会藏，谁会发现，这样游戏才能继续下去。

(5)表演课文:

1.三只小动物捉迷藏的故事很有趣。你想表演这个故事吗？现在，我是导演。让我们读一下旁白，让三组学生分别邀请青蛙、鸭子和兔子。明白吗？老师和学生练习。

想把这个故事展现在大家面前，就得好好准备！告诉你，请把你们四个人作为一个小组分配角色。你们三个可以演三个小动物，演的时候可以把小动物的动作、声音、表情加进去，然后让另一个同学像兔子一样带着大局当导演读其他的话。明白吗？

关注群内爱表现自己的同学，准备挑选演员。表演时，注意小动物的头靠在一起。

3.来，推荐一下刚才团里表现好的演员！谁将扮演弹跳青蛙？谁来扮演摇摇摆摆的小鸭子？谁来扮演这只体贴的小兔子？我是导演。我们来读一下旁白。如果你认真看同学玩，你会得到一个会听会看的小梅花的奖励。请阅读主题。

表演结束后，请其他同学对表演进行评论。如果演出结束后还有同学要表演，请同学们互相学习，再表演一次。这一次，我请了另一个学生做导演。

4.灵感延伸:接下来会发生什么？回家后，请根据课文给父母编故事，并请他们评论你是否让他们感兴趣了。

(六)指导写作:

1.今天，我们和小青蛙、小鸭子和小兔子玩捉迷藏。他们也喜欢学习写作。让我们和小动物一起写字吧！

上节课，我们学习了用新笔画(蔡:红)写“有”、“比”，用自己的方式记录“格”、“下”、“是”、“见”等字。这节课，我们要写“通”字。

3.小手。捡起来。齐书空名书空。

4.教学识别:同一个单词框。

5.写作时需要注意什么？注意从外向内写。

6.老师在投影仪上演示书写:强调关键笔画的位置(相同字符的方框写成正方形，用横钩书写。折叠时停顿，字要压在水平中心线上)。

7.涂上红色，练习写字。

8.自我评价，相互欣赏。推荐的会显示在投影仪上。老师点评:看得出来你以后想坐下来认真写。

(7)作业:

继续编故事。如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请写在日记里。

附:黑板设计

捉迷藏

(兔子)(黑板上的“同”字)

(贴背景图)捉迷藏

讨论

(小鸭)礼貌(青蛙)

游泳和跳石比赛