神奇猴脑开发的益智游戏怎么玩？
大脑发育概述
脑开发专业教室通过中国教育协会了吗？十一五规划？重点科研项目“我国儿童思维游戏自主学习方法的实践研究”从儿童的学习兴趣和动机入手，充分调动儿童的学习积极性，优化儿童思维游戏训练体系的理论和实践研究成果。
？大脑开发的专业课堂？学校吸收了许多先进的教育理论和方法，包括多元智能理论、左右脑分工理论、新皮亚杰理论、蒙台梭利教育中的自主学习方法和家庭中父母与孩子的互动，从而有条不紊地培养孩子，实现左右脑均衡发展的目标。
教室里有九个学习柜，分为六个区域:A-大脑灵感，B-数学推导，C-生活技能，D-科学发现，E-创意联想，F-智能组合。这九个教辅柜共有450个智慧百宝箱，分为六大领域共59个核心知识点，入学测评百宝箱18箱。(入学评估百宝箱在备考周之后使用，可以帮助老师更好地了解每个孩子的能力。设计了综合评估百宝箱，重点关注孩子的观察能力、认知能力和操作能力。在使用入学评估箱时，教师需要在初始评估报告上对认知基础部分进行书面记录。在成绩单上，每个年龄段的认知基础目标设定是不一样的)。
A-头脑风暴，通过简洁明了的操作步骤，引导孩子集中注意力、判断、扩散、观察、多方位思考、逆向思考、逻辑推理、比较辨别。
B-数学演绎，通过游戏操作的方式，引导孩子建构完整的数学概念，领略丰富有趣的数学世界。通过对游戏中概念的理解，提高自己的数学能力，挑战新奇未知的问题，增强自信心。
C-生活技能，通过生动的图形操作，提高孩子的分类归纳能力、自我判断能力、手指协调能力、手指解谜能力、生活知识和套路能力。
D-科学发现，以精彩有趣的科学智力游戏提高孩子的空间感知、分类记忆、观察推理、科学思维和科学经验、常识，增强好奇心和科学精神。
E- creative association，以艺术化、创意化的游戏操作，培养孩子丰富的创造力和艺术鉴赏能力，提高孩子对各种几何图形的敏感度，在活动中训练孩子的情绪自控能力。
F-智能组合，以综合操作的方式，引领孩子进行程序化深度思维、综合归纳思维、多变方式思维。
59个核心知识点:
A01比较、A02长度比较、A03分块堆叠、A04内外圆、A05图形布局、A06位置对应、A07特征合成、A08平面对应A09面积概念、A10阴影判断、A11点阵对应、A12记忆判断。A14时间认知，A15特征判断，A16对比，A17串珠排列，A18镜像对称。
B01点阵转换、B02加法概念、B03扑克分类、B04方向推断、B05减法概念、B06双特征判断、B07多图像重叠、B08拼图运算、B09整数合计、B10彩条重叠、B16整数分割、B18。
C01时钟排队、C02左右识别、C03硬币游戏、C04物品统计、C05路径推理、C06移位旋转
D01颜色过滤和形状识别、D02多方向物体识别、D03场景序列、D04缩放码、D05多米诺排列、D06数量测量和D07天平称重。
E01传统拼图、E02图形艺术、E03网格游戏、E04钉板游戏、E05串珠造型、E06表情猜谜、E07穿线游戏。
F01二维数列，F02特征组合，F03内外统计，F04区域统计，F05方向统计，F06序列推理。
学习护照:根据螺旋式学习原理，为小班、中班、大班等不同年龄段的孩子制作个人学习进度操作卡。(例如:G3-F05-1？G3？代表年龄组；？F05？表示字段；？1?代表该字段中的第一个框)
初评报告:针对小班、中班、大班等不同学习阶段的初评，是一种记录工具，为指导老师提供学期初对孩子个体表现的全面了解，帮助老师走出过于关注静态学习内容单一因素影响的误区。本报告基于对儿童的运动基础、认知基础、语言基础、情绪管理、自理能力等智力和非智力因素的深入细致了解，能够更准确地判断儿童学习过程中的差异，从而给予客观的评价和恰当的评价。
评价手册:家长了解孩子一个学期所学知识点的验证评价手册，由六个阶段组成。也是学期评估报告对孩子操作每个宝盒后所学知识点进行评估和记录的重要参考。
学期评价报告:在孩子每学期完成学习护照中所有宝盒的操作和评价手册中所有习题的评价后，我们利用学期评价报告对孩子整个学期的学习情况进行总结。目的是让家长和老师更好地了解孩子的能力取向，通过这种方式记录孩子的成长和与其他孩子不同的特点，而不是为了测试孩子的学习内容和学习效果。
晋级证书:每个孩子完成各级学习后，根据完成情况授予荣誉称号(启蒙智慧之星；成长智慧星；精灵智慧星)并获得晋级证书。
大脑发育的理论基础
大脑开发课堂融合了蒙台梭利理论、皮亚杰发生认识论、加德纳多元智能等先进理论。
1.大脑开发课堂吸收了蒙台梭利的十大精髓理论:
●以孩子为中心。
反对以成人为中心的教育观，将儿童视为对成人有益的独立个体。
●没有教学的教育
反对以教师为中心的填鸭式教学，提倡良好的学习环境和丰富的教具，让孩子自发地、主动地学习，构建完善的人格。
●把握创意敏感期
0-6岁的孩子会有一个特定的敏感期，如果你按照敏感期去做，可以获得最大的学习效果。掌握孩子的九个敏感期很重要。大脑开发课堂抓住了幼儿的语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、对细微事物的兴趣敏感期、行动敏感期、社会规范敏感期、写作敏感期、文化敏感期、阅读敏感期，囊括了幼儿在幼儿园的所有敏感期。
①语言敏感期(0-6岁)
孩子们可以很容易地学习他们的母语，因为他们有天生的语言敏感性。如果孩子到了两岁左右，说话还是很慢，就要带孩子去医院检查是否有先天性障碍。语言能力影响孩子的表达能力。为以后的人际关系打好基础。
②秩序敏感期(2-4岁)
孩子需要一个有序的环境，帮助他认识事物，熟悉环境。儿童的秩序敏感往往表现在对秩序、生活习惯、财物的要求上。当孩子从环境中逐渐建立起内部秩序，他们的智力也就逐渐构建起来了。
③感觉敏感期(0-6岁)
从出生开始，孩子就会通过听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，理解事物。三岁以前，孩子通过潜意识的“吸收心”吸收周围的事物；在三到六岁的时候，他们可以通过感官更具体地判断环境中的事物。随机引导孩子运用五官，感受生活中周围的事物，尤其是在孩子充满探索欲望的时候，只要不危险，不侵犯他人，就要尽量满足他们的需求。
④对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)
忙碌的成年人往往会忽略周围环境中的小事，但孩子往往能捕捉到其中的奥秘。所以，如果你的孩子对土壤里的小昆虫或者你衣服上的小图案感兴趣，这是你培养孩子细致习惯的好时机。
⑤动作敏感期(0-6岁)
两岁的孩子已经会走路了，这是最活泼好动的时期。家长要充分让孩子锻炼，让孩子身体动作正确、熟练，帮助孩子左右脑均衡发展。除了大肌肉的训练，蒙台梭利更强调小肌肉的训练，也就是手眼协调的精细运动教育，不仅可以养成良好的运动习惯，还有助于智力的发展。
⑥社会规范敏感期(2.5-6岁)
两岁半的孩子逐渐脱离自我中心，有明显的交友和群体活动倾向。这时候家长要和孩子建立明确的生活规范和日常礼仪，让孩子在以后的生活中遵守社会规范，有一个自律的生活。
⑦敏感写作期(3.5-4.5岁)
8阅读敏感期(4.5-5.5岁)
虽然儿童的写作和阅读能力发展较晚，但如果儿童在语言、感觉肢体等动作的敏感期得到足够的学习，他们的写作和阅读能力自然会产生。这时候家长可以多选择一些书籍，布置一个书香的家居环境，让孩子养成爱写作的好习惯，成为一个有知识的人。
⑨文化敏感期(6-9岁)
蒙台梭利指出，儿童对文化学习的兴趣始于三岁，但在六岁至九岁时，有强烈的探索事物的需求。所以，这个时候，孩子的心灵就像一片沃土，随时准备接收大量的文化种子。成年人此时可以提供丰富的文化信息，立足本土文化，延伸到关爱世界的大胸怀。
●老师扮演向导的角色。
教师是引路人，必须深入了解孩子的精神世界，给孩子提供适应性的、及时的帮助和引导。
●完整人格的培养
目标是通过环境的设计和教具的操作，让孩子一步步建立完善的人格。
●尊重孩子的成长节奏
根据孩子发展的过程，对不同特点的孩子因材施教。
●混合年龄教学
让不同年龄的孩子聚在一起，以个体和小组的形式开展教学活动，让年龄较小的孩子可以有不同年龄的模仿者，而年龄较大的孩子可以通过帮助年龄较小的孩子来提升自己的知识和能力，培养爱心和责任感。
●丰富的教材和教具
教具是孩子们工作的材料。通过这些作品，孩子可以通过反复的自我操作来建立完善的人格。
●教学成果的爆发
根据孩子的内在需求，短期内不容易检测出结果，但会在一定时间内以爆发的形式表现出孩子的心理水平。
●消除奖惩制度。
蒙台梭利经过长期观察发现，孩子不在乎奖惩。传说中的奖惩制度是大人控制孩子的手段。大脑开发课堂也尊重孩子的选择，让孩子有自发学习的意愿和需求。
2.皮亚杰发生认识论
对刺激输入的过滤或改变称为同化，而改变内部结构以适应现实称为适应。同化与适应的平衡过程就是认知的适应，这也是人类智能行为的本质。
3.加德纳的多元智能理论。
●语言智能
是指有效运用口头语言或文字表达自己的思想和理解他人，灵活掌握语音、语义和语法，用文字思考，用文字表达和欣赏语言深层内涵并运用自如的能力。他们适合的职业有:政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等等。
(在大脑开发课堂上，孩子通过理解问题的含义来表达自己的想法，并通过与老师和孩子的交流来开发这种智力。)
●数理逻辑智能
是指有效地进行计算、测量、推理、归纳、分类和进行复杂数学运算的能力。这种智能包括对逻辑方式和关系、陈述和命题、函数和其他相关抽象概念的敏感性。他们适合的职业有:科学家、会计师、统计师、工程师、计算机软件开发人员等。
(在大脑开发课堂上，孩子们可以通过大脑启发、数学推导等一组组的百宝箱来开发这种智力。)
●空间智能
是指对视觉空间和周围的一切事物进行准确感知，并将感知到的形象以图片的形式表现出来的能力。这种智能包括对色彩、线条、形状、形体和空间关系的敏感。他们适合的职业有:室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等等。
(在大脑开发课堂上，孩子们通过大脑启发和数学推导来开发这种智力。)
●身体运动智能
是指用整个身体来表达思想和情感，熟练地用双手制作或操作物体的能力。这种智力包括特殊的身体技能，如平衡、协调、敏捷、力量、柔韧和速度，以及由触觉引起的能力。他们适合的职业有:运动员、演员、舞蹈家、外科医生、珠宝商、机械师等等。
(在大脑开发课堂上，孩子们可以通过穿线、取放操作盒、课间游戏、家庭亲子游戏来开发这种智力。)
●音乐智能
指人对音调、旋律、节奏、音色等的敏锐感知能力。这种智能对节奏、音调、旋律或音色都很敏感。它天生就有音乐天赋，有很高的音乐表演、创作和思考能力。他们适合的职业有:歌手、作曲家、指挥家、乐评人、调音师等等。
(大脑开发教室孩子从进教室开始就在音乐中做游戏，让孩子感知音调、旋律、节奏、音色等能力。)
●人际智能
它指的是理解他人并与他人良好互动的能力。这种智能善于察觉他人的情绪和感受，理解他人的感受，区分不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出恰当反应的能力。他们适合的职业有:政治家、外交官、领导、心理咨询师、公关人员、销售推广等等。
(大脑开发课堂的孩子可以在创意联想中发现表情猜测，在科学发现等百宝箱中发现场景序列，同时在遇到困难时主动寻求帮助，在课堂上处理个人与群体的关系时发展这种智力。)
●自我认知智能
指的是自我意识和善于自知并据此做出适当行动的能力。这种智能能够认识到自己的优缺点，认识到自己内心的爱好、情绪、意图、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业有:哲学家、政治家、思想家、心理学家等。
大脑开发教室里的孩子可以通过独立考试、独立解题、独立检查的过程来开发这种智力。)
●天生的认知智能
指的是对自然界各种事物的观察能力，以及对物体进行论证和分类的能力。这种智力具有强烈的好奇心和求知欲，敏锐的观察能力，能理解各种事物的细微差别。他们适合的职业有:天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等等。
在大脑开发教室里的孩子们可以通过比较大脑灵感的异同，在科学发现和其他组宝箱中缩放密码来开发这种智力。)
大脑开发教室的优势
●学习内容更广。
大脑开发课堂的内容涉及6个领域，59个核心概念，432个学习单元，3600个情景操作游戏。全方位的学习，给了孩子海量的学习内容。
●个性化学习更加明显。
独特的初始评价体系，让孩子在自己的学习年龄学习，因人而异。通过精心的课程安排，自我控制，循序渐进，实现因材施教的差异化教学。
●本土化融合更有优势。
大脑开发课堂是基于我国儿童生理和学习特点的大型实践教具，其教育理念和教学方法更适合我国儿童的成长规律。
秩序感低，注意力集中训练效果更显著。
脑开发课堂的顺序感训练规则更加规范，更有针对性。课程本身营造的有序环境和氛围，更容易让孩子提高探究和独立操作的专注兴趣。所以，在大脑开发课堂上，孩子们是专注而耐心的。敬业和耐心的个人品质对一个人的一生有着重要的影响。
●独立操作能力比较现实。
每个孩子都有自己的学习空间和学习平台，操作和演示的内容完全不同，不会影响到每个孩子，更不会机械模仿。让孩子独立操作更现实，有效培养孩子的探索能力和独立操作能力。
大脑发育系统的特征
脑开发专业课堂是指以儿童思维游戏自主学习法的实践研究经验为基础，融合多元智能和新皮亚杰理论，借鉴蒙台梭利教育思想和训练方法的脑开发课堂学习体系。一方面，充分满足幼儿个性化发展的需求，在幼儿园学习百宝箱的设计上突破了传统的思维训练的统一课堂模式和进度，在提升幼儿观察、比较、推理、记忆等思维品质的同时，更加注重幼儿在学习过程和效果中的自我检测、情绪调节、专注力和自信心培养；另一方面，通过其配套的家庭互动思维游戏盒，扩大学校与家庭的教育联系，通过丰富多彩的亲子互动思维游戏和交流游戏，深化和拓展学校的大脑开发课程，坚持自主学习习惯和自主选拔、管理、测试的品质培养。
1，自发学习:让孩子在基于游戏的自主学习中发展主动解决问题的能力，达到智能启发、生活应用的学习目的。
2.教师只是引导者:教师作为引导者和辅助者参与课程，在课程结束时根据孩子的不同特点和操作结果做出客观科学的评价。
3.通过感官学习新事物:通过动手操作让孩子集中注意力，通过视觉、触觉等感觉器官的集中反应，达到集中学习的目的。
4.系统化编程，个性化教学:引导学生科学学习，根据孩子不同年龄段的特点，设计学习内容，分配知识点，有独特的学习进度。
5.秩序感和情绪管理的培养:建立合理灵活的规则，让孩子在自主学习的过程中也能尊重他人的学习权利，进而建立有序、自律、自信的学习态度。
6.亲子沟通的重要性:扩大学校与家庭的教育联系，通过其配套的家庭亲子互动智慧箱补充巩固课堂上学到的知识，整合家庭亲子关系，提升孩子的人格。
儿童大脑发育的规律
1，幼儿时期脑容量的增长规律
孩子出生时的脑质量是350g，在生命的第一年生长最快。两岁时脑质量占成人脑质量的70%，六七岁时已经占成人脑质量的90%，所以幼儿期的脑发育很重要。
2.大脑发育规律与智力发展规律的一致性。
在n 5岁之前，智力发展最快。虽然每个人的智力五花八门，但其发展趋势是，到4岁左右，会有50%左右的智力。4?8岁期间获得30%的智力；最后20%是8？17岁获得。
n一个人智力发展的测量与最初的潜能测量无关，但与一个人处于智力快速发展时期的环境条件有很大关系。在儿童早期被剥夺智力刺激的人永远不会达到他们应该达到的水平。
n环境对智力发展的影响是:在智力发展极快的时期最大，在变化极慢的时期很小。(布鲁姆《人性的稳定与变化》)
3.左右脑分工理论
人脑分为两个半球，左半球叫左脑，右半球叫右脑。右脑支配着人体的左半部分，主要负责直觉、综合、几何、绘图等思维和行为，也被称为艺术脑或创造脑。左脑支配着人体的右半边，在成语、逻辑、分析、代数中主要用于思维、理解和行为。也叫抽象脑或学术脑。
在大脑开发课堂中，大脑灵感和数学演绎倾向于培养左脑的逻辑思维，生活技能、科学发现和创造性联想倾向于培养右脑的非逻辑思维和空间思维，智能组合侧重于左右脑组合思维的培养。