如何培养大班孩子整理的好习惯
一,班级儿童不良整理习惯的具体表现
学期伊始,班上经常会出现这样的场景:
镜头一:上午的活动结束后,柜子里的物品杂乱无章,几个拼图混在一起,计算和运算的材料放在语言角,美术托盘里堆满了废纸、剪刀和双面胶,污泥盖和罐子是分开的。
镜头二:气象观测记录结束后,孩子们听到钢琴声后迅速整理,但整理的质量很差。地上有几个笔套,桌上有些笔没有放入笔筒,观察记录本也没有摆放整齐。
镜头三:社交游戏结束后,小吃店的餐具没有放在规定的地方,围裙和头巾没有挂在挂钩上,服装店的衣服有的没有叠好有的没有挂好,小学的黑板没有擦干净,笔没有放好。
镜头四:看完书,书架上一片狼藉。有些书是倒放的,有些书是横放的,有些书封面和书分开散落在一边,有些书掉在地上。
镜头五:户外活动结束回到教室,很多孩子直接把衣服扔进篮子里,少数孩子把衣服塞进篮子里,只有少数孩子把衣服叠整齐后放进篮子里。
2.培养孩子良好仪容仪表习惯的具体措施
我们分析过孩子整理的坏习惯。经过近一个学年的实践研究,我们采取了一系列措施培养孩子良好的整理习惯,逐渐被孩子接受和强化,整理能力得到了显著发展。
1.老师的榜样,孩子潜移默化。
《纲要》明确指出:“言传身教要成为孩子学习的好榜样。”非常明确地强调了教师的榜样作用。老师和孩子朝夕相处,是孩子最直接的模仿榜样。老师的言语和行为对孩子有着深刻的影响。在老师的长期影响下,孩子逐渐形成自己的行为习惯和是非标准,并以此来检验和调整自己。所以我们老师要把班里所有的物品都放在一个固定的位置,让每个人都知道物品的固定位置,并规定“拿在哪里,放在哪里,用完了放回去。”老师们也渐渐遵守了规则。老师有整理的好习惯。柜子,钢琴,活动室到处干净整洁,没有多余的东西可看。孩子们不自觉地受到他们的影响。只有你是对的,你才能是对的。
2.老师和孩子一起讨论,制定规则,设计标志。
新《纲要》把情感和态度作为儿童发展最重要的方面,处处渗透着“尊重意愿、满足需要”,突出了“独立、自信”的主体精神,所以我们提倡让孩子自己建立规则。孩子们积极参与讨论“如何让我们的教室干净整洁?”“游戏区的物品应该怎么清理?”“书角的书应该怎么摆放”等等。最后,孩子们用图标为每个角设计了相应的规则。为了保证物品不随便摆放,也为了让孩子们快速收拾,孩子们还在每个区域放置了与物品相对应的图标,这样在收拾的时候就很容易回到自己的位置。因为规则是大家共同制定和设计的,孩子有很高的责任感,能够快乐积极的参与到整理中来,所以孩子的整理习惯养成并内化了,环境也越来越干净。
3.开展各种活动,加强整理习惯的形成。
坚持是习惯培养的关键,但不是所有的行为都是孩子可以接受的。有些要求一开始就做得很好。时间长了,孩子觉得不新鲜了,累了,就不想坚持了。我们根据儿童心理发展的特点,通过开展丰富多彩的活动来吸引儿童,重新激发他们的兴趣,引导他们重复这样的行为,从而持之以恒,持之以恒地要求和反复强化,建立动态刻板印象,最终使儿童形成良好的整理习惯。
1)丰富多彩的游戏
游戏是孩子们最喜欢的活动。为此,我们为孩子打造丰富多彩的游戏活动,如“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手工坊”等,让孩子随时有机会参与活动区的活动,让他们有条不紊地整理自己的玩具,珍惜游戏资料,从而巩固游戏的共同规则。这样,孩子良好的梳洗习惯,经过反复的次数,就自然而然地习惯性地形成了。
2)整理好你的书包
书包是小学生必不可少的用品,整理书包是小学生每天必须做、应该有的事情。为了让孩子更快适应小学生活的需要,让孩子知道整理书包的重要性,在孩子在园的最后两个月,我们开始让孩子带一个小书包入园。通过讨论,我们谈到了如何让书包里的物品更整洁,总结了整理书包的方法和手段,学会了整理书包。并让清洁能力强的孩子和清洁能力弱的孩子结对,逐一帮助,让清洁能力弱的孩子尽快学会自己收拾。
3)各种竞赛活动
我们通过竞赛活动促进孩子们养成良好的仪容仪表习惯。比如“看谁收集玩具快”“谁收拾书包最快?”、“叠被子、衣服比赛”、“谁的床最整洁”等一系列比赛。每次比赛结束后,我都会根据小朋友的表现来评价“能干的小手”的活动,小朋友的整理习惯有了很大的改善。
4)相互监督的形式
在培养孩子整理习惯的过程中,我们每天安排值日生整理班级的各个区域。在此基础上,孩子们还挑选几个整理能力强、整理习惯好的孩子作为小组长,让他们担负起检查监督的责任,经常提醒那些整理习惯不好的孩子,帮助整理能力弱的孩子,我们还让整理能力弱的孩子检查孩子的书包,了解整理好不好,弥补不足。通过这种互相监督的方法,孩子整理书包的能力也有了很大的提高。
5)及时鼓励和表扬。
培养孩子良好的仪容仪表习惯,需要长期的引导和教育。还要注意对幼儿的观察,尤其是个性强、习惯差的幼儿。一开始要求不要太高。要发现幼儿的小进步,及时表扬,这样自发的行为就容易重现。让孩子在我们的鼓励和肯定下养成良好的整理习惯。
4.家密切配合,培养孩子整理习惯。
整理习惯的培养不只是说教,而是共同的家。英国有句谚语:行动形成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。也就是说,要形成良好的习惯,重要的是行动。因此,我们利用家长会和家庭网络,讨论如何在家庭中培养孩子的整理习惯,让家长知道培养孩子良好整理习惯的重要性,同时给孩子创造整理的机会,比如让孩子自己整理床铺,穿脱衣服裤子,整理自己的房间和玩具。同时,要求家长和孩子在取得一定成绩时,及时给予表扬。根据家长对孩子在家整理习惯的反映,我们老师也会及时进行集体或个别教育,在家中目标一致的前提下,互相补充,互相理解,注重孩子良好整理习惯的培养,相得益彰,最大程度地促进孩子的发展。
总之,大班幼儿良好整理习惯的教育包括幼儿责任心的培养、做事认真仔细的态度、生活习惯的有序化,必须遵循由易到难的原则,必须落实到幼儿日常生活的方方面面,必须开展一系列形式多样的活动。老师要以身作则,严格要求,反复把握,多鼓励,家要密切配合。只有这样,才能帮助孩子养成良好的仪容仪表习惯,促进孩子的全面健康发展。