如何培养大班孩子整理的好习惯
一，班级儿童不良整理习惯的具体表现
学期伊始，班上经常会出现这样的场景:
镜头一:上午的活动结束后，柜子里的物品杂乱无章，几个拼图混在一起，计算和运算的材料放在语言角，美术托盘里堆满了废纸、剪刀和双面胶，污泥盖和罐子是分开的。
镜头二:气象观测记录结束后，孩子们听到钢琴声后迅速整理，但整理的质量很差。地上有几个笔套，桌上有些笔没有放入笔筒，观察记录本也没有摆放整齐。
镜头三:社交游戏结束后，小吃店的餐具没有放在规定的地方，围裙和头巾没有挂在挂钩上，服装店的衣服有的没有叠好有的没有挂好，小学的黑板没有擦干净，笔没有放好。
镜头四:看完书，书架上一片狼藉。有些书是倒放的，有些书是横放的，有些书封面和书分开散落在一边，有些书掉在地上。
镜头五:户外活动结束回到教室，很多孩子直接把衣服扔进篮子里，少数孩子把衣服塞进篮子里，只有少数孩子把衣服叠整齐后放进篮子里。
2.培养孩子良好仪容仪表习惯的具体措施
我们分析过孩子整理的坏习惯。经过近一个学年的实践研究，我们采取了一系列措施培养孩子良好的整理习惯，逐渐被孩子接受和强化，整理能力得到了显著发展。
1.老师的榜样，孩子潜移默化。
《纲要》明确指出:“言传身教要成为孩子学习的好榜样。”非常明确地强调了教师的榜样作用。老师和孩子朝夕相处，是孩子最直接的模仿榜样。老师的言语和行为对孩子有着深刻的影响。在老师的长期影响下，孩子逐渐形成自己的行为习惯和是非标准，并以此来检验和调整自己。所以我们老师要把班里所有的物品都放在一个固定的位置，让每个人都知道物品的固定位置，并规定“拿在哪里，放在哪里，用完了放回去。”老师们也渐渐遵守了规则。老师有整理的好习惯。柜子，钢琴，活动室到处干净整洁，没有多余的东西可看。孩子们不自觉地受到他们的影响。只有你是对的，你才能是对的。
2.老师和孩子一起讨论，制定规则，设计标志。
新《纲要》把情感和态度作为儿童发展最重要的方面，处处渗透着“尊重意愿、满足需要”，突出了“独立、自信”的主体精神，所以我们提倡让孩子自己建立规则。孩子们积极参与讨论“如何让我们的教室干净整洁？”“游戏区的物品应该怎么清理？”“书角的书应该怎么摆放”等等。最后，孩子们用图标为每个角设计了相应的规则。为了保证物品不随便摆放，也为了让孩子们快速收拾，孩子们还在每个区域放置了与物品相对应的图标，这样在收拾的时候就很容易回到自己的位置。因为规则是大家共同制定和设计的，孩子有很高的责任感，能够快乐积极的参与到整理中来，所以孩子的整理习惯养成并内化了，环境也越来越干净。
3.开展各种活动，加强整理习惯的形成。
坚持是习惯培养的关键，但不是所有的行为都是孩子可以接受的。有些要求一开始就做得很好。时间长了，孩子觉得不新鲜了，累了，就不想坚持了。我们根据儿童心理发展的特点，通过开展丰富多彩的活动来吸引儿童，重新激发他们的兴趣，引导他们重复这样的行为，从而持之以恒，持之以恒地要求和反复强化，建立动态刻板印象，最终使儿童形成良好的整理习惯。
1)丰富多彩的游戏
游戏是孩子们最喜欢的活动。为此，我们为孩子打造丰富多彩的游戏活动，如“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手工坊”等，让孩子随时有机会参与活动区的活动，让他们有条不紊地整理自己的玩具，珍惜游戏资料，从而巩固游戏的共同规则。这样，孩子良好的梳洗习惯，经过反复的次数，就自然而然地习惯性地形成了。
2)整理好你的书包
书包是小学生必不可少的用品，整理书包是小学生每天必须做、应该有的事情。为了让孩子更快适应小学生活的需要，让孩子知道整理书包的重要性，在孩子在园的最后两个月，我们开始让孩子带一个小书包入园。通过讨论，我们谈到了如何让书包里的物品更整洁，总结了整理书包的方法和手段，学会了整理书包。并让清洁能力强的孩子和清洁能力弱的孩子结对，逐一帮助，让清洁能力弱的孩子尽快学会自己收拾。
3)各种竞赛活动
我们通过竞赛活动促进孩子们养成良好的仪容仪表习惯。比如“看谁收集玩具快”“谁收拾书包最快？”、“叠被子、衣服比赛”、“谁的床最整洁”等一系列比赛。每次比赛结束后，我都会根据小朋友的表现来评价“能干的小手”的活动，小朋友的整理习惯有了很大的改善。
4)相互监督的形式
在培养孩子整理习惯的过程中，我们每天安排值日生整理班级的各个区域。在此基础上，孩子们还挑选几个整理能力强、整理习惯好的孩子作为小组长，让他们担负起检查监督的责任，经常提醒那些整理习惯不好的孩子，帮助整理能力弱的孩子，我们还让整理能力弱的孩子检查孩子的书包，了解整理好不好，弥补不足。通过这种互相监督的方法，孩子整理书包的能力也有了很大的提高。
5)及时鼓励和表扬。
培养孩子良好的仪容仪表习惯，需要长期的引导和教育。还要注意对幼儿的观察，尤其是个性强、习惯差的幼儿。一开始要求不要太高。要发现幼儿的小进步，及时表扬，这样自发的行为就容易重现。让孩子在我们的鼓励和肯定下养成良好的整理习惯。
4.家密切配合，培养孩子整理习惯。
整理习惯的培养不只是说教，而是共同的家。英国有句谚语:行动形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。也就是说，要形成良好的习惯，重要的是行动。因此，我们利用家长会和家庭网络，讨论如何在家庭中培养孩子的整理习惯，让家长知道培养孩子良好整理习惯的重要性，同时给孩子创造整理的机会，比如让孩子自己整理床铺，穿脱衣服裤子，整理自己的房间和玩具。同时，要求家长和孩子在取得一定成绩时，及时给予表扬。根据家长对孩子在家整理习惯的反映，我们老师也会及时进行集体或个别教育，在家中目标一致的前提下，互相补充，互相理解，注重孩子良好整理习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。
总之，大班幼儿良好整理习惯的教育包括幼儿责任心的培养、做事认真仔细的态度、生活习惯的有序化，必须遵循由易到难的原则，必须落实到幼儿日常生活的方方面面，必须开展一系列形式多样的活动。老师要以身作则，严格要求，反复把握，多鼓励，家要密切配合。只有这样，才能帮助孩子养成良好的仪容仪表习惯，促进孩子的全面健康发展。