关于小学二年级音乐教学的思考

作为一个刚来的老师，我们的工作之一就是教学。我们可以在教学反思中记录下我们学到的新的教学方法。怎样写教学反思才能更好的发挥作用？以下是我对小学音乐二年级教学的反思给大家，仅供参考，希望对大家有所帮助。

关于小学二年级音乐教学的思考1一、教材依据

本课是人教版义务教育课程标准实验教材？音乐(初三下册)第八单元多彩生活第二课。

二，课程标准的要求与分析

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此，音乐教学的各个领域都要重视学生的艺术实践，积极引导学生参加各种音乐活动，作为学生进入音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术的实践，可以增强学生在音乐表演中的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。所以在这节课《白鸽》的教学中，通过学习歌曲的两声部旋转，或者说旋转，可以区分两个声部，感受团队合作的能力。

三、教材分析

《白鸽》是一首捷克民歌，由两部分三个乐句组成。歌曲旋律递进，抑扬顿挫，旋律清晰流畅。但音准上还是有一定难度的，旋律的趋势和力度结合紧密，对于三年级的学生来说应该是很好的练习。

第四，学生分析

初三学生性格差异较大，是形成自信心的关键时期。他们对大自然和各种声学充满好奇和兴趣，能用自己的声音和乐器模仿，能跟着熟悉的歌曲和音乐哼唱，或以姿势反应，愿意参加各种歌唱活动，并能在歌唱中逐渐掌握和运用，能用自然的声音表演独唱、合唱、旋转等。并且愿意参加各种形式的演出。

动词 （verb的缩写）教学目标

通过本课的学习，学生要学会读《白鸽》的总谱，轮流唱两个声部，并能用管风琴奏出旋律，并依次齐声奏出；能够区分两种声音，感受两种声音的和谐美，并带着感情演唱《鸽子》，展现鸽子的可爱，同时引导学生更加热爱生活，感受身边事物的美好。

六、教学重点和难点

要点:学会准确、有感情地演唱歌曲，能用管风琴奏出旋律。

难度:准确、有层次地依次演唱歌曲。

七、教学策略

为了完成课程标准和教学任务，我设计了以下教学策略:

1，营造情感氛围，激发学生学习兴趣。在学习新课之前，播放一段鸽子在广场上飞翔的视频，并伴有一首美妙的歌曲。今天是你的生日，我的中国。早上，我放了一群鸽子。让学生发自内心地感受到代表世界和平的美丽白鸽。这是和平与友谊的飞行。

2.引导学生感受音乐，巧妙设计教学环节，根据歌曲内容巧妙设计教学环节，事半功倍。在学习歌曲的时候，要把重点放在对歌曲的理解和表达，以及对两部转体的处理上。首先，我们应该通过讲故事来引入新课，以激发学生的好奇心和学习兴趣。然后要通过设计音阶游戏，熟练掌握歌曲的旋律，让学生更好地掌握音准，对接下来的两部轮换起到很好的作用。

3.感受歌曲的意境，一起探索。学生分组讨论，根据内容和情绪对歌曲进行创作实践活动，培养学生的主体意识和合作意识。学习歌曲时，老师让两个学生进行两部朗诵训练，一部管风琴训练，两部管风琴训练为一组，为两部歌曲轮唱训练的表演打好基础，让学生充分感受两部和声之美。最后，让学生课后收集一些关于白鸽的歌曲，感受不同的音乐风格。

课前准备

多媒体课件、电子琴。

八。教学过程与设计意图

激情吸引兴趣

1，视频导入:飞翔的白鸽

今天有个小客人和我们一起来了。是谁呀？

我们来说说白鸽是在哪里放飞的。

谁来描述一下鸽子的形状，它长什么样？

鸽子外形漂亮，性格温顺，那么它有什么技能呢？

它可以给我们送信，是人类的好伙伴。传说《创世纪》有一次大洪水，诺亚造了一艘方舟在水上漂流。有一天，他放了一只鸽子，让它打听洪水涨落的消息。鸽子叼着新鲜的橄榄枝飞回来了。诺亚很高兴知道洪水已经开始退去，陆地出现了，所以鸽子和橄榄枝成了和平象征的起源。

(设计意图:通过观看之前放飞白鸽的壮观场景，让学生感动，初步了解白鸽的可爱形象。)

2.音乐游戏:音阶爬行

课件展示了C大调音阶的动画，吸引学生的注意力，让他们熟悉音阶的每一个音，因为歌曲的旋律是递进的，升与降必须唱得准确。

3、声音练习，模仿鸽子的声音。

你能学鸽子叫吗？(咕咕咕)真好！老师轻声引导模仿。

4.感受旋律:

(1)听，这只可爱的小鸟要唱歌了！

正常演唱:5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣.

对自己哼哼。

(2)小鸽子叫大家一起唱！

(3)加油，昂起头挺起胸做一只傲慢的小鸽子。

(4)唱的真好。鸽子声音轻一点，灵活一点就好了。

(设计意图:通过练习让学生感受音乐，激发兴趣，为学习新歌打下基础。)

学习新歌

1，欣赏歌曲(播放歌曲，显示单声部乐谱)

今天小鸽子给大家带来了一首好听的歌《白鸽》。好看吗？

(第一次玩)

2.仔细听着。这首歌有多少个词？先听老师念歌词，你来试试。这三句话有哪些旋律是我们耳熟能详的？对了，这两句的旋律是一样的，只是歌词变了。(第二次播放)

3.那我们一起来读歌词吧。(节奏分明)

4.我会有一个问题。谁能唱这首歌的第一句？

(学生可以提出不同意见，试唱)(第三遍播放)

5.太好了。让我们完整地唱出来。

学生们已经掌握了歌曲的旋律，并练习演奏风琴。

6.你认为这只小鸽子飞到窗户边是为了什么？

7.小男孩睡得很香！我们用什么样的情绪来称呼他？快速、亲切、跳跃的声音。

通过欣赏歌曲、练习唱歌和演奏风琴，学生可以充分感受和学习歌曲。

(四)宋的轮换与改进

1.小白鸽太可爱了，老师想组织一个小白鸽合唱团。能说说我们除了一起唱还有哪些不同的唱法吗？领唱，一起唱。

2.今天我们再来试试旋转。轮唱的特点是两个声部，一个声部一前一后唱。(显示两部分的动态乐谱)

3.我们来看看，第一声和第二声的旋律是一样的吗？那么先唱哪个部分呢？注意，第一个声音比第二个声音多一个。起来吧。

我们都分为两部分。让我们一起唱歌。

4.将学生分成两组，尝试练习，以便更好地完成和表达歌曲。

5.用自然的声音唱，边唱边听另一个声音的声音。

6.学生唱歌完全。

7、歌曲表演《鸽子》

我们的小鸽子不仅唱歌好听，跳舞也很优雅。谁想和小鸽子跳舞(放歌曲)？

(5)总结

愿我们所有人都热爱鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福之歌送到世界各地。在歌声中，引导学生表演、演唱歌曲，走出音乐教室，结束这节音乐课。

小学音乐二年级教学反思2《可爱的家》是一首两部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨可爱的家庭，优美抒情的音乐，舒展的节奏，流畅的旋律，表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的两声部合唱来表演歌曲。

整堂课，老师们通过音乐活动、歌唱教学、作词等多种教学形式，让学生在“情”的感受中感受音乐，在“情”的呼唤中激发学生学习音乐的欲望。通过学习，学生感受到父母的爱和家庭的温暖，从而激发孩子热爱家园。充分体现了“音乐为本”、“教育为本”的艺术原则。

在教学中，我力求在“和”的基础上表现音乐形象，所以在合唱教学前，让学生观看低音旋律，整体听合唱旋律，让学生“找出”低音旋律，跟着唱。在演唱过程中，将高低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌曲，通过旋律建模学习两种声部，或者分组独立练习相应角色的旋律，旋律互换演唱。引导学生像和家人相处一样唱歌，让他们和睦相处，互相配合。

另外，在教学过程中，学生声音的统一很重要。一方面，在平时对学生的教学中，我更注重对他们歌唱习惯的常规培养。只有音色好，合唱的歌曲才能产生和谐更美的效果。在这节课上，我要求学生对自己的歌曲进行和声处理，从而在听觉上获得更好的审美体验，达到合唱教学的目的。

这一段音乐老师的激情、投入、感染力都不够深。在新歌教学中，对学生的难点指导不够。由于学生家庭条件、生活环境、音乐基础的影响，很多学生课后很少接触音乐，对音乐知识和术语也不熟悉。没有系统的复习，学生课堂发言的准确率不高。针对这一现象，教师应在今后的音乐教学过程中积极思考，创造适合我校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。

对小学二年级音乐教学的思考3。主题分析

《猫与虎之歌》是《义务教育音乐》人声教材第四册的一个教学主题。教材内容以一个民间传说故事为基础，刻画了一只聪明乖巧的猫的形象，幽默风趣，充满童趣，迎合了大三学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课的学习，学生可以感受到音乐所描绘的音乐形象，教育他们热爱动物，人类的朋友。

二，教学目标

1通过听和唱，感受音乐描绘的动物形象，教育学生关爱动物，人类的朋友，提高学生保护动物的意识。

2.培养学生的创作兴趣和能力，积极配合同学创作表演，展现本课主题。

3.可以吐字清晰，吐字清晰的唱《猫虎歌》这首歌，感情表达。

第三，教学的重点和难点。

1，掌握结尾句节奏。

2、通过丰富多彩的体验活动，充分发挥学生的想象力，以多种形式创作关于猫和老虎的故事。

第四，教学过程

(1)创设情境，

1，媒体展示大森林场景，小动物在森林里玩耍。老师用语言描述了这个场景。

2.问题:谁是森林之王？(媒体展示老虎图片)

3.用各种方式表达老虎的形象。

(1)老师问:你会唱关于老虎的歌吗？

(2)老师要求:用声音、动作或打击乐器模仿老虎的表情和神态。

通过模仿老虎的神态和表情，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习。一方面可以满足学生的表现欲，让学生初步感知到老虎很厉害的概念，为下一步的学习做铺垫。)

4.展示一只小猫的形象。

老师:有一种动物看起来像老虎。你知道这是什么吗？(牵出小猫)

老师:可以用声音、动作或打击乐器模仿一只小猫的表情和表情。

(一)、故事引出话题。

1，老师讲个故事:刚才孩子们的表现真的很棒。为了奖励你，老师会给你讲一个猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)很久很久以前，有一只老虎拜一只猫为师学艺。猫师傅把技巧一一教给老虎，老虎以为自己学会了技巧，就大摇大摆地欺负森林里的小动物。小动物们都被吓到了，老虎此时更显威严。这时，狡猾的狐狸给了老虎一个主意，说:“陛下，如果你能吃了猫，你就是天下第一。”老虎心想:“嘿！这是个好主意！第二天，森林里的动物们在森林里玩得很开心，大声的叫着，把小动物们吓得发抖，一个个都逃跑了。猫没想到老虎会吃它。老虎正要扑向“主人”的时候，猫没有被老虎吃掉。你想想:猫大师用了什么好办法智取老虎？

(提示:老师在说话的时候要表现出猫的聪明和老虎的神气活现和威严的形象。)

通过老师讲故事的实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发学生的表演欲望，为后面的表演做铺垫。)

2.学生们自由讨论和表达自己的观点。

(提示:要考虑到学生的发散性思维，进行巧妙的评价，并很好的收集这种思维。)【比如猫大师留下了一个“爬树”的绝招没教老虎，猫灵巧的爬树，老虎的野心落空等等。]

(二)，寓教于乐。

导入疑惑，学唱歌。

老师:中介语:哇，大家都很能干！我帮猫大师想了很多办法！猫主用了什么好方法？让我们一起来听吧！

1.播放范演唱的《猫和老虎之歌》，让学生听听自己的感受。

(设置悬念，激发学生的好奇心，让学生带着问题学习歌曲。)

2.老师和学生讨论歌词。

先说“狮子和豹子都是猫，这让老虎很困惑。”

a、学生模仿老虎被迷惑。

b、点名让学生边弹边读歌词，“老虎糊涂了。”。

c、老师按节奏读《虎惑》。

d、根据节奏集体朗读这句话的歌词。用犹豫和怀疑的语气询问

方法二:我是你的主人，“森林之王，你不服气！

老师:过渡:老虎糊涂了。老虎一时语塞，小猫赶紧爬上树，大声问老虎。森林之王，你不服气！

a、点名学生向小猫学习，说“森林之王你不服气！”这句话的语气。

b、师生评价总结:骄傲自豪。

c、学生有节奏地朗读这句话的歌词。

d、启发学生想象一只小猫在一棵大树下对着一只老虎大喊，让学生掌握“汪”字的时间价值。

(本环节让学生讲述猫打虎使用的方法，解决和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。通过学唱歌打基础)

3.老师总结，揭示题目:这真是一只聪明机智的小猫。让我们重温一下小猫斗不过大老虎的过程，唱歌表演(再放一遍范唱的录音)。

(1)老师慢慢弹钢琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

(2)教师唱第一段歌词，学生边听边学唱。

(3)同学唱歌需要帮助的地方，请会唱这句话的同学来唱，做小老师来教。

(4)集体唱第一段歌词。

(5)用同样的方法学会唱第二段的歌词。

(6)完整唱完整首歌

(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生进行点评。要求掌握两个结尾句的节奏难点，以及唱猫唱虎的语气和神态。

(8)集体歌曲表演《猫和老虎的歌》

(3)、创造业绩

老师:转场:歌里的小猫在遇到老虎后，靠自己的聪明机智救了自己。那么小猫和老虎之间又会发生怎样的故事呢？让我们分组化妆、交谈和表演。

讲故事

1.学生分组创作故事。

2.分组讲故事，师生随机点评。

表演一个故事

老师:过渡语，孩子们讲了一个很精彩的故事，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事。你能以下列形式表演你的故事吗？(打击乐器、情景喜剧、小品、哑剧等。)

3.学生可以自由选择节目形式，分组排练。老师分发锣、鼓、钹、三角铁、铃铛、沙球、自制打击乐器，随时帮助学生。

第四，完美地完成课程

这节课，我们学习了歌曲《猫虎之歌》，这是一首民歌，幽默风趣，充满童趣。

教学反思

《猫和老虎的歌》是一首很有意思的歌，改编自一个故事，所以我设计的介绍是《老虎徒弟》的故事。故事讲得生动，表达到位，有时让学生讲讲，让学生大概掌握猫和老虎的性格特点。学会唱歌后，为了巩固，我让学生表演歌曲。因为前面的故事，学生对猫和老虎的性格有了更好的把握。

在整个教学活动中，我试图通过各种手段为学生营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围，安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成了以教师为主导、学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生在整个课堂上都沉浸在欢快的氛围中。在每个教学环节的设计中，注重培养学生的创作兴趣和能力，让学生在轻松的氛围中学习、感受和表达音乐。在创作活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起情感升华。但整堂课下来也有一些遗憾，比如歌曲教学的时间少了，拓展和引入太多；我没有注意到声音的要求。

实践证明，初中音乐课堂情境教学能够激发学生对音乐的浓厚兴趣。通过该课程的教学，我深切地感受到，在教学过程中，教师应根据教学目标，利用学生好奇、积极、好学的心理特点，紧密结合音乐课的特点，通过各种手段创设真实、新颖、有趣的学习情境，使其在生动活泼、欢快和谐的氛围中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

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