口语课堂语言活动教案。
《说手课》语言活动教案1活动目标:
1，引导孩子理解手势语言，激发孩子参与活动的欲望。
2.让孩子在猜手势故事的过程中丰富词汇量，培养语言表达能力。
3.鼓励孩子大胆想象，体验手势语言的乐趣。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
5.自由发挥你的想象力，在小组面前大胆发言。
活动准备:
帮助孩子积累“手势”经验。
活动流程:
第一，导入活动。
1.老师做了几个手势。请猜猜老师的“手”说什么。(双手轻按，拇指向上)
2.老师总结:我们不仅能用嘴说话，还能用手说话。手还能说什么？老师做手势，孩子们猜。)
第二，游戏“变”。
1，老师用手创造各种形状，让孩子猜猜看是什么样子。
2、孩子用手做“变”游戏。
第三，老师用手“讲”故事。
导语:我的手不仅会说话，还会讲故事！我的手将要讲述什么故事？请仔细看，看谁最聪明最能干，猜猜我的手在讲什么故事。
一只小兔子来了，发现了一块大石头。左右看看，然后跳过去。
一只小鸭子来了，发现了一块大石头。左顾右盼，摇摇摆摆地走来走去。
一只小羊走过来，边走边玩。唉，它撞了一块大石头，一瘸一拐地过去了。
第四，引导孩子猜故事。
询问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。
第五，引导孩子学习手势表演的故事。
第六，孩子模仿故事。
导语:小朋友，你觉得还有哪些小动物会来？请手工制作。
请2~3个小朋友在前面做手势，其他小朋友看手势，帮忙讲故事。
七、巩固。
老师和学生一边讲故事，一边一起打手势。
活动反映:
好奇心是孩子的心理特征之一。当孩子对某样东西表现出强烈的好奇心时，他们的专注力甚至可以超越一切。活动中好的问题能调动孩子的学习积极性，发挥孩子的思维、想象力和创造力。
《会说话的手》语言活动教案第二课活动目标:
1，知道手的形状特点和作用，知道每个人都有一双手，教育孩子做自己的事，帮助大人做一些力所能及的事情。
2.培养孩子观察的兴趣。
3.能够认真听取同行的意见，能够独立操作。
4.培养孩子在众人面前大胆说话的习惯，学习普通话。
活动准备:
花件、画纸、水彩笔
开始部分:
引出话题
(1)老师带孩子玩“请照我做”的模仿游戏，最后把手放在背后。
(2)灵感和感应，你背后放了什么？告诉孩子们，我们每个人都有一双手。
基础部分:
首先，观察手的外观特征:
①数手指及其名称。
②比较手指的长度和粗细。
③观察手指上长了什么？(指甲)并教育孩子长大后剪指甲，进行健康教育。
4引导孩子再次观察。每只手除了手指还有什么？(手掌，手背)，手掌和手背合在一起就是手掌。
教孩子脏了要洗手，洗手的时候要洗手掌、手背、手指。
⑤巩固练习:给每人一个花件。老师说先用手指把花捡起来，把花片放在手掌和手背上。
第二，知道手的功能:
我们都有一双手。手是我们的好朋友，可以帮助我们做很多事情。你的小手能做什么？“弯曲；你用你的小手做了什么？
老师总结:你的小手真的很棒。你用你的小手做了很多事情。以后，我们要做自己的事。如:吃饭，穿衣，穿鞋袜，洗脸刷牙，帮别人做事，帮父母做力所能及的事。
三、手的图形画法:老师把手放在纸上画出手的轮廓。孩子们也画出自己手的轮廓。？
结尾部分:
把孩子们的画和老师的画比较一下，看谁的手更大。谁的手小？
活动扩展:
我们能把手捧花变成其他东西吗？把它们变成手套取决于老师...孩子可以自己想象，自己换图，可以加图加图。
活动反映:
“知道手”是幼儿园中产阶级的认知内容。根据中班孩子的年龄特点，思维是一种直观的形象，每个人都有一双手。孩子可以通过伸出自己的手来了解手的形状特征和作用，从而激发孩子观察的兴趣，培养孩子从小养成观察和发现的好习惯。结合教育孩子要量力而行，不怕困难，有初步的责任感，还要帮助大人做力所能及的事情，从小培养孩子热爱劳动、动手动脑的良好习惯。“知手”每个人都有一双手。孩子可以从自己的角度去理解自己的手，对自己的手比较熟悉，直观，孩子容易接受。
大班语言活动第三课活动建议:
1.手部动作不仅满足生活和工作的需要，还具有传递信息的功能，体现了动作的社会价值。这个话题的引入可以提高孩子对人体运动的理解。当然，这种推广必须是具体的，可以理解的。
2.如果没有相关视频，可以用图片代替。
活动目标:
1.要知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.感知人们的非语言交流。
活动准备:
手语新闻、交警指挥交通、足球比赛等视频。
活动流程:
1.会说话的手。
看手语新闻，猜猜播音员或主持人在做什么。
让孩子谈论什么时候人们会用手说话。
根据孩子谈论的内容播放相应的视频，让孩子知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让孩子猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——孩子可以自由地一起玩“我说你猜”的游戏，启发孩子用手势表达一些活动。比如鸟飞、鱼游、打钉、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导孩子通过协商对某种手语的含义达成一致，并在课堂上使用，感受非语言交流的特点。
反思:
在组织活动时，我着重从三个环节引导孩子感知手语的兴趣。
第一部分，通过观看手语表演和随老师学习几个简单的手语动作，引导幼儿了解聋人通过手语与他人交流，感知手语的趣味性。孩子们积极参与活动，尤其是学习手语。我们选择“你好，早上好，谢谢”等孩子感兴趣的简单日常用语。
第二部分，通过观察图片，了解生活中其他形式的手语，感知手语在不同环境中的重要性。这些图片提供了交通警察，手语新闻播音员，潜水员和裁判，以引导孩子们猜测他们的职业，并解释为什么要使用手语。孩子对这些职业比较熟悉，所以大部分孩子都能说出原因。在相互交流中，孩子们认识了生活中的手语。
第三个环节是“我说你猜”这个游戏。老师展示几个简单的手语，小朋友猜。这个环节重在引导孩子理解手语在生活中的运用，比如沉默、胜利、停顿等等。在猜测的过程中，孩子还可以创造自己的手势，如鸟飞、鱼游等。，而且活动还挺有意思的。
《会说话的手》语言活动教案第四课教学目标:
1.让孩子自己尝试操作，知道手很有用。他们不仅能感知物体的属性，还能用手做很多事情。
2.培养孩子勤奋、热爱劳动的良好品质。
3.培养孩子在众人面前大胆说话的习惯，学习普通话。
4.培养孩子的尝试精神。
教学准备:
1.把孩子分成六组，给每组孩子提供一个操作内容。
(剥豆子、球、套圈、绘画工具、泥瓦匠、抹布)
2.活动前收集用手做事的照片。
3.一台录音机和一盒磁带。
教学过程:
先放《新小手歌》的录音磁带，做模仿游戏为手，引出话题。
第二，让孩子尝试操作各种材料，感受手的作用。
1.我们的手不仅会做模仿游戏，还会很多技巧。请触摸桌子上的物品。你有什么感觉？。
总结:我们的手可以通过触觉感知物体的冷、热、软、硬、滑、糙。
2.展示照片，让孩子仔细观看照片，大胆与同伴讨论并回答，手能做什么？
总结:手很有用，可以做很多事情。
3.每组孩子自己选择操作材料，手工操作。
(操作内容包括:剥豆子、画画、砌砖、拍球、循环)问:边操作边观察。你是怎么用手做事的？
4.每个孩子操作完后，老师让2 ~ 3个孩子在小组面前用手操作，并讲解用手操作的过程。进一步感知如何用手正确操作物体。
5.集体讨论:如果没有手呢？
6.讨论:应该如何保护自己的手？
总结:不要玩尖锐的东西，不要做危险的事情，注意保持手的干净。
第三，让孩子用勤劳的双手为集体做好事。
1.孩子们都有一双勤劳的手。请用你的双手打扫我们的教室。(用抹布等。)
2.组织儿童劳动。(播放欢快的音乐)
大班语言活动教案用会说话的手5设计意图
在一次关于聋人的对话中，孩子很好奇聋人是如何表达自己的想法的，众说纷纭；通常情况下，孩子也会对自己身体的各个部位充满好奇，对手的组成部分和功能也会有争议。他们经常和同龄人讨论谁的手厉害，能做什么。不仅如此，在独立游戏中，我发现孩子们非常喜欢玩手影游戏，所以我结合孩子们的表现和疑惑设计了这个活动。
活动目标
1.了解手的组成部分和功能，能够说出生活中常见手势所表达的意思，并根据手势进行创造性想象。
2.我对学习与现实生活相关的各种手势语感兴趣。
3.理解聋哑病人，懂得关爱残疾人，并不容易。
重点和难点
要点:认识手的作用，理解生活中常见的手势、手语所表达的意思。
难点:手势的创造性想象。
活动准备教具:多媒体课件、几个样本、画纸、勾线笔。
活动过程
第一，猜谜语入题。
老师:小朋友，让我们猜猜这是什么。玄机:两棵小树，十枝无叶无花，用于写字画画，工作出色。
(儿童自由猜底:手)
第二，观察手的特征，了解手的组成部分和功能。
1，所有小朋友一起唱“我有一双小手”，引导他们仔细观察自己的小手，看它们是由哪些部位组成的(手掌、手背和五根长短不一的手指组成了人最灵活的部位——手)。
2.老师问:我们手的作用是什么？
讨论结束后，孩子们回答:我们应该用手吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等。
3.老师总结:我们的小手不仅会做各种事情，还会说话！
第三，通过游戏，了解常见手势的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。
1.老师示范各种生活中常见的手势，孩子乐于学习。
a、老师用手势表达常用手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、牛逼、有爱、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等。)，孩子也乐于学习。
B.问题:你能用你会说话的手做一个动作，让小组成员猜一猜吗？(团体游戏)
C.说出个别小朋友在舞台上用小手表演不同的手势，让其他小朋友猜一猜，说一说。
2、玩法:手影游戏
老师:我们的手不仅会说话，还会变魔术。你想看看他们吗？
(观看视频:手影秀)
老师示范，用投影仪做手影表演。(老师改，学生猜)
老师表演简单的手影游戏:小猫、小狗、兔子、蝴蝶、老鹰、大象、鹿、狼、鹅、鸟、山羊等。(多一点)。让孩子们联想他们喜欢的东西，并从中学习。
3.组织孩子玩“我说你猜”游戏，启发孩子用手势表达一些活动。比如鸟飞、鱼游、打钉、洗脸、刷牙、吃饭等。
第四，理解聋人不容易，懂得关爱聋人和其他残疾人。
1，让孩子认识到感知聋人的不容易。
a，还有谁只会用手势说话？他们为什么做手语？启发孩子关心聋人的感受。)
b、小朋友看视频:手语表演的《感恩的心》。
老师:聋哑人生活在一个无声的世界里，他们的嘴不会说话，他们的手告诉大家，人与人之间应该互相关爱。通常他们用会说话的手互相交流。老师希望每个孩子都伸出自己的小手去关心他们，帮助他们。
C.老师带领孩子用手语表演《感恩的心》。
动词 （verb的缩写）摘要
老师:我们每天看到的这些普通的小手，不仅有能力，而且会说话。不同的手势也会代表不同的意思，通过我们巧妙的设计，它变得如此有趣！
活动扩展:
1.在艺术区开展手绘活动。
2.回家后让孩子教父母表演手语《感恩的心》。
3.开展“温馨手语”活动。
活动摘要:
通过这个活动，幼儿可以准确说出手的组成部分，清楚说出简单手势的含义；此外，还会创建其他手势来表达您的想法。
手影游戏能充分调动孩子的好奇心和积极性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，可以进一步了解聋哑患者的困难，明白我们应该关爱聋哑患者；在创造手势的过程中，个别孩子的发散性思维需要进一步的引导，思路似乎有点局限。