小学一年级语文讲义稿部分编辑版:“zh ch sh r”
首先，谈谈教材
教材解读是上好一堂课的基础。《zh ch sh r》是一年级上册的汉语拼音第八课。学生们之前已经学完了单元音和一些声母。这节课由四部分组成。
第一部分是声母zh ch sh r及其表音图:第一部分是四个声母和四个整音节，有一张课间森林学校的情况图。下课后，猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网。“织寻”表示zh和zhi的音，凳椅组合表示zh的形。
刺猬在椅子后面吃水果。“吃”表示ch和chi的音，刺猬和椅子的组合表示ch的形状。狮子蹲在椅子后面休息。“狮子”提示sh和石的声音，狮子和椅子的组合提示sh的形状。
黑板上写着“日出”二字，长颈鹿胸前挂着“值班”的牌子，用来擦黑板。“值”表示zh、zhi的音，“日”表示R、ri的音。地面上，一棵小树苗茁壮成长，树苗的外形暗示着R的形状，背景是一轮红日，“太阳”表示R和ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、R和单元音ι、E、U组成的两个拼音节，U元音ι、O组成的三个拼音节，以及带声调的整体识别音节:zhí、chο、shο、Ri。
第三部分是“擦桌子、叠纸”的单词，其中“桌子和纸”是这节课要认识的新单词。左边是两张图片。第一张图是大猩猩在擦桌子，第二张图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌绕口令，其中shì和shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求认识的生词“书桌、纸”，以及要求书写的字母zh、ch、sh、R的顺序。
第二，谈谈学习情况
学生是语文学习的主人，他们的思维、个性和知识储备是教师教学的基础和出发点。
学生刚入学，根据之前的积累和学习，已经掌握了拼音。但也有一部分学生在一年级之前从未接触过拼音，学习起来相对困难。大三学生自制力差，思维形象具体，听辨能力不完善。
只有注重教学内容的具体性、直观性和教学形式的趣味性，才能符合儿童的心理特点。在教学中，要充分利用学生潜在的课程资源，倡导自主、合作、探究学习，让学生在互助中体验自主、合作学习的快乐。
第三，谈谈教学目标
基于以上对教材学习情况的分析，为了全面提升学生的语文素养，我在这节课上设定了以下教学目标:
学习四个声母、整体读音节、读准音、认形、写正的知识和能力。
过程和方法阅读区分正确的发音方法。
情感、态度、价值观能让你感受到学习的快乐，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，增加自主阅读的能力。
第四，说说教学中的难点。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确立，我的教学重点和难点是:
教学重点:zhch sh r的发音方法。
教学难点:zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri的发音方法。
五、宣讲法律
根据课程标准的要求，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读和有趣的教学方法，如朗读、竞赛朗读、唱韵文、游戏等。
接下来，我将着重从四个方面介绍我讲座的核心内容，即教学过程。
第六，说说教学过程
(一)引入新课程
好的导入能迅速让学生进入课堂情境，激发学生兴趣，为整个课堂打下良好的氛围。
我会复习新知识，介绍新课。
复习声母Z、C、S，整体读音节zi、ci、si。
孩子们，昨天，我们交了一些新朋友，记得吗？拜托，谁会跟他们打招呼？
z、C、S是声母，zi、ci、si是音节整体识别。今天老师带大家学习新字母表宝宝，看看他们之间有什么不同。(板书题目)
设计意图:
从学生的年龄特点出发，从复习旧知识入手，用游戏让学生打开思路，在轻松愉快的学习氛围中有条不紊、有目的地进行复习，为新课程的学习打下基础。目的是让学生带着思考学习这篇课文。
(二)新课程教学
根据新课程标准的理念，要落实学生的主体作用和教师的引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力；拼音教学要充分体现趣味性，多使用游戏和活动；同时，朗读在语文教学中也是不可或缺的。在此指导下，我设置了以下环节和具体的教学活动。
1.学习zh，ch，sh，r。
老师在黑板上乱放了zh，ch，sh，R四张拼音卡。请看课本上的插图。你能在情景图中找到对应的首字母朋友吗？请将姓名首字母卡片粘贴在相应的图片下。
小猴子在织毛衣，卡zh；
小板凳和椅子放在一起有点像ZH；长颈鹿在值班。她正在仔细地擦黑板。黑板上写着“日出”二字。
刺猬在椅子后面，合起来看起来像ch。
2.读声母zh，ch，sh，R，引导学生比较zh，ch，sh和Z，C，S发音时不同的舌位，知道zh，ch，sh是吐舌音，Z，C，S是平舌音。(zh是吐舌音。发音的时候舌头要翘起来。老师演示了用手抬起舌头的动作。)
火车赛跑:老师出示有zh，ch，sh，R，Z，C，s的卡片。
3.学生创作儿歌。，“妈妈织毛衣，zh，zh，zh；哥哥吃苹果ch，ch，ch；两只狮子嘘，嘘，嘘；红日照头r，r，r”。
4.学习知、吃、食、日四个完整的音节。
教师引导学生学习知、迟、时、日。首字母Z、C和S有自己的孪生姐妹。他们是zi，ci，si，zh，ch，sh，R，他们也有自己的双胞胎姐妹。同学们，你们知道他们是谁吗？(学生自由思考和发言)
他们都是我的朋友。携手会有什么新的变化？整体朗读黑板上的"之"、"吃"、"日"四个音节。之后要进行语音的教学，注意语音与zh、ch、sh、R的区别。发音长短不一。引导学生联系如何阅读。
检查学生的阅读，并设置一个游戏:绕口令。区分四、十、四等平舌音音节。
绕口令，“咿咿呀咿呀，咿呀，咿呀，咿呀，咿呀，
嘘嘘嘘嘘，嘘嘘嘘.
这种比较教学法便于学生区分声母和全音节发音的区别，有助于学生理解和记忆。
(3)扩展和延伸
1.挑苹果游戏，看谁挑的更快。
老师随机读出zh、ch、sh、R、zhi、chi、shi、ri、Z、C、S、zi、ci、si的一个声母或整个音节，然后学生就能准确地找出对应的拼音卡。四人一组进行比较，看谁得到的苹果更多。
2.游戏巩固，区分平舌音和舌音。
小朋友伸出手，老师读平舌和舌。如果你听到的是平舌，就把你的手举平。如果你听到颤音，请举手。
(4)总结作业
为了把课延伸到课后和生活，我先做一个课的总结。学生们会先合上书，回忆今天学到的技能，然后打开书，静静地读。跟着作业走，中学生在生活中感受到zh ch sh r的发音在哪里？
七、说板书设计
好的板书就像一个微缩的教案，可以帮助学生再现教学过程。这本黑板书力求全面、简洁地向学生传达教学内容，重点突出，清晰直观。