幼儿园课间十分钟教案
幼儿园大班社会活动“课间十分钟”教案1活动目标
1，初步感受10分钟的长度，以及感知时间与活动的关系。
2.能够为你的课间十分钟制定一个合理的计划。
3.向往小学生活，准备上学。
重点和难点
重点:让孩子体验“十分钟”的长度，知道这段时间适合做哪些活动。
难点:了解活动内容和时间的关系，完善计划。
要准备的活动
材料准备:计划表；钢笔；计时沙漏；前期小学内容的墙面环境。
体验准备:通过前期已经开展的关于小学的主题活动，让孩子初步了解小学生活。
活动过程
一、引入活动:与墙面装饰交谈，引出“课间十分钟”
老师:前几天，我们一起了解了我们在小学的一天。你还记得我们有什么活动吗？
孩子:课间十分钟，上课和练习。
老师:你记得他们在课间十分钟做了什么吗？
孩子:喝水，准备书，上厕所...
二、活动开始:讨论制定“课间十分钟”活动方案。
1.讨论并选择计划的内容和方法。
老师:我们马上就要毕业，成为一名小学生了。如果是你，课间十分钟你会做什么？
孩子:看书，上厕所，喝水，玩游戏，踢足球，跳绳...
老师:哇，这么多活动！我们能做的事情太多了！所以我们说了这么多，应该先做哪个？后面应该怎么做？我怎么会记得呢？
婴幼儿1:我可以写下来，我会拼音...
孩子2:我会的...
宝宝3:我会画...
2.制定计划，老师会给孩子适当的指导和必要的帮助。
老师:孩子们很棒。接下来，老师让孩子们画画、写字或者像一些孩子建议的那样，用拼音在制定计划的桌子上制定你的“十分钟计划”。
三、活动高潮:体验“课间十分钟”。
1，老师放置沙漏，孩子们开始按计划完成“课间十分钟”。
老师:我相信孩子们的计划已经制定好了。现在我有10分钟的沙漏，我们的休息时间是10分钟。那就让孩子们在沙漏漏出来之前，努力完成自己的计划，现在就开始吧~
2.教师观察儿童实施计划的情况。
3、沙漏漏，课间十分钟体验结束。
四、活动总结:梳理提升经验。
1.教师通过提问帮助幼儿总结模拟活动，并要求幼儿检查自己计划的完成情况。让它感受到内容和时间的关系，找到调整计划的必要性。
老师:你完成所有的计划了吗？
孩子:搞定了！
孩子:没有...
老师:有的做完了，有的没做完。老师问没做完的孩子还有什么没做完。为什么？
婴幼儿1:计划太多，时间不够。我没有玩完玩具和孩子说话。
孩子2:我没有踢足球。我不得不跑到操场。已经太晚了。
孩子3:上了厕所，喝了水，看了书，上课了，没有画画。
孩子4:没上厕所，人多，然后就忘了...
老师:那么我们刚才做的方案在10分钟的课件中是可行的？
孩子:不可能。
2.集体总结
老师:没错。我们的时间很宝贵。每一分钟都在过去，一旦过去，就没了。孩子们认为“课间十分钟”必须开展哪些活动？
孩子1:上厕所。
孩子2:喝水，准备下节课的书。
孩子3:玩游戏！
……
老师:玩游戏也可以让自己放松，但是你认为“课间十分钟”是什么合适呢？
幼儿:和好朋友聊天，玩跳绳，玩折纸，跳绳…
老师:这些活动怎么安排？
孩子:人少的时候可以上厕所；你要先为下次准备好书；可以先喝水。
3.教师总结
老师:是的，孩子们都说很棒。在小学，我们的课间休息时间只有10分钟。如果我们不合理安排这十分钟，那么就像刚才一样，我们无法完成我们需要做的事情。所以要把重要的事情放在前面，比如下节课准备书，上厕所等。当然，如果有很多人在等，我们也可以先做其他事情。如果最后还有时间，我们可以和好朋友聊天，玩一会儿，在不打扰别人的情况下放松自己...老师认为孩子们通过今天的活动到了小学就可以合理安排自己的十分钟课间休息，所以现在老师要求孩子们有秩序的喝点水休息一下。
活动摘要
在这个活动中，孩子们可以通过实际操作，亲身感受10分钟有多长。活动形式比较新颖，小朋友参与度高。经过小组讨论，设计到最后的实施方案，总结我们的方案是否完成，从而了解小学10分钟的课间休息时间我们应该做什么，学会合理安排我们的10分钟。
但活动过程中，10分钟体验结束，孩子们没有按要求回到教室继续讨论结果，导致活动时间过长，孩子们的注意力逐渐降低。下节课老师需要提前准备好说明，提醒孩子按要求完成小任务。
幼儿园大班社会活动“课间十分钟”教案2活动目标
1，可以通过体验活动感受到十分钟的重要性。
2.能够合理安排自己的时间，尽量制定十分钟计划。
3.养成珍惜时间，抓紧时间的好习惯。
重点和难点
活动重点:能够通过课间十分钟的体验，制定十分钟的活动计划。
活动难度:我能根据自己的计划合理安排时间。
要准备的活动
体验准备:参观了小学，了解了小学生课间十分钟的活动。
材料准备:PPT、纸、笔、区域材料、户外玩具等。
活动过程
一、体验:课间十分钟。
1，经验:十分钟做自己想做的事。
2.十分钟内你做了什么？
3.总结:十分钟可以上厕所，玩自己喜欢的玩具，喝水等等。
第二，出示图片，回忆小学生十分钟内做了什么。
1.你还记得小学生在十分钟的休息时间里做了什么吗？
2.总结:他们先准备课本，喝水，上厕所，照顾蚕宝宝，跳绳，打羽毛球等等。
第三，讨论十分钟内必须做的事情，明白合理安排时间的必要性。
1，有哪些事情是十分钟内必须完成的？
2.如何安排十分钟的休息时间？
3.总结:合理安排十分钟的休息时间，先做自己要做的事，再做自己能做的事或不能做的事，学会抓住时间，合理利用时间。
第四，制定活动计划，学会安排自己的时间。
1.如果再给你十分钟，你想做什么？
2.自己制定课间十分钟计划。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
洗完之后，根据你的课间十分钟计划你的活动。
活动摘要
第一，环境的创造和材料的传递
环境创造
我给孩子创造了一个轻松的环境，让孩子在体验中感受和学习。
(2)材料交付
1，倒计时器，手机:让孩子有一个初步的时间概念，为孩子上小学做准备。
2.图片:帮助孩子们回忆他们参观小学时在课间的十分钟里做了什么。
3、纸、笔:方便孩子制定计划。在活动中，孩子们可以通过集体讨论和亲身体验的形式在体验中学习。
第二，教育的形式和手段
1，提问方式:问孩子问题，孩子会回答，帮助孩子积累经验。
2.新的视听方法:用多媒体倒计时，用图片帮助孩子回忆。
3.谈:让孩子讨论我提出的问题，比如:有哪些事情是十分钟内必须完成的？如何安排十分钟的休息时间？
4.情境教学法:让孩子在体验中感受时间的重要性。优势:
三。优点和缺点
(一)优势
老师:
1.可以根据孩子的兴趣设计课程，根据指南实施教学方法，符合孩子的年龄特点和发展需要。
2.能够掌握社交领域的学习特点，让孩子通过体验去感受和学习。
3.在活动中注意总结，帮助孩子提升体验。
幼儿:
1，能通过体验感受到十分钟的重要性，明白十分钟能做什么。
2.能够制定计划。
(2)不足之处:
1，孩子不太懂时间的合理安排，可能是因为场地不同，书没办法准备，也没办法考虑。
2.手机定时器声音小，需要老师提醒。
动词 （verb的缩写）改进措施及启示
(A)改进措施
1.体验课件十几分钟，帮助孩子理解十分钟的概念，知道应该先做自己要做的事情。
2.请其他老师帮忙看看时间，下课后打铃。
(2)启蒙
社会领域学习的特点是模仿、同化、强化和体验，体验是社会领域学习的重要方式。这节课，让孩子通过直接体验，更直观地感受到十分钟的重要性。
社会学习具有潜移默化的特点。老师往往不会直接“教”，孩子学习主要靠积累现实生活和活动中的相关经验和体会。
社会学习渗透在我们的日常生活中，我们会持续关注孩子课间十分钟的活动。
幼儿园大班社交活动课间十分钟第三课活动目标:
1.熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟活动。
2.尽量合理安排自己的课外活动，在与同龄人和小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。
活动准备:
1.参观小学，与小学生交谈。了解小学生课间十分钟的活动。
2.视频《课间十分钟》，邀请一个一年级小学生。
活动流程:
1.认识小学生，对参加活动产生兴趣。
(1)今天将有一位嘉宾加入我们。你看，他是幼儿园的孩子还是小学生？你怎麽知道？老师邀请小学生，鼓励他们仔细观察，根据小学生书包和红领巾的特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍，师生共同欢迎小学生。
2.转移参观经历，理解“下课”的含义。
(1)小学生的哥哥上XX小学。你记得参观这所小学吗？那天你在小学看到了什么？老师和孩子们回忆一起参观小学的情景，鼓励孩子们交流在小学校园里的所见所闻。)
(2)小学生上课和我们一样吗？有什么区别？请先根据孩子自己的理解告诉他们，然后请小学生介绍。帮助孩子们理解小学生每天早上有四节不同的课。每节课四十五分钟，每节课后有十分钟的休息时间。这十分钟的休息就是下课。学校里会有铃声或者音乐提醒大家上课下课。)
3.看视频《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用？你看到学生在课后十分钟做什么？(引导孩子积极回忆，大胆想象，积极表达。)
(2)小学生哥哥给我们带来了课间十分钟的视频。让我们看看学生在课间的十分钟里做了什么，并思考他们为什么这样做。(播放视频让老师和孩子一起看。)
(3)孩子们在课间十分钟内自由讨论和交流小学生做了什么，为什么要做这些事情。老师鼓励孩子们有问题时问学生。初步引导孩子明白课间十分钟是小学生上厕所、喝水、换课本、游戏的时间。
4.实践活动。学会安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生，课间十分钟你会做什么？我们一起试着安排“10分钟休息”吧。让我们请学生的哥哥来做裁判。看谁安排的合理。
(2)幼儿安排十分钟的课间休息，请小学生的哥哥们了解JL课间活动的内容。
5.沟通讨论，知道要合理安排十分钟的课间休息。
(1)谁愿意介绍一下他们在课间的十分钟里做了什么？让孩子互相交流，大胆介绍课间十分钟做了什么。鼓励孩子主动理解同伴课间十分钟的安排。)
(2)我们来听听小学生哥哥们，说说哪些孩子的安排比较合理。(小学生讲讲哪些孩子安排合理，让孩子知道上厕所和喝水要先解决，学习上的事情要先解决。如果他们有时间，他们可以再和同龄人一起玩。)
幼儿园大班社会活动课间十分钟第四课活动目标
1.培养初步的时间感，感知时间与活动的关系。
2.在活动中培养自己制定计划、实施计划、调整计划的能力。
3.在设计和调整计划的过程中，培养自我解决的意识和能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
要准备的活动
1.材料准备:制作计划表的各种材料；铃鼓；早期年轻连接内容的墙环境支持。
2.体验准备:通过前期已经开展的“连接幼幼”主题活动，让孩子初步了解小学生活。
重要和困难的活动
重点:让孩子体验“十分钟”的长度，知道这段时间适合做哪些活动。
难点:理解活动内容和时间的关系以及改进计划的能力。
活动过程
1，活动介绍:与墙面装修对话，引出“上课问十分钟”。
老师:前几天，我弟弟，一个小学生，给我们介绍了小学的活动。你还记得有什么活动吗？
孩子们:课间十分钟，上课，做操...
老师:你记得他们在课间十分钟做了什么吗？
孩子:喝水，玩耍，准备书本...
2.活动开始:讨论并制定“课间十分钟”的活动计划。
我没有踢足球。我不得不跑到操场。已经太晚了。
我上了厕所，喝了水，看了书，但是上课没有画画。
没上厕所，人多，然后就忘了。
老师通过提问的方式帮助孩子总结模拟的活动，让孩子感受到内容和时间的关系，发现有必要调整计划。
(2)集体总结:
老师:你认为“课间十分钟”必须开展哪些活动？
孩子:上厕所，喝水，准备下节课的书，休息。
老师:你认为什么适合做“上课问十分钟”的游戏？
孩子:和孩子说话，玩跳绳，玩折纸，跳绳...
老师:这些活动怎么安排？
孩子:人少的时候可以上厕所；你要先为下次准备好书；可以先喝水。
教师用图表帮助孩子整理和完善经验，获得调整计划的依据和策略。
活动反映:
课间十分钟是一年级《道德与法治》教材的教学内容，通俗易懂。我是这样教学的:
一、率先视野，从兴趣入手。
在《课间十分钟》这一课的开头，我以《哦，课间十分钟》这首歌为引子，配合优美的旋律，让学生在课间的活动中，直观地感受到孩子们欢快的情绪。看其他同学的课间活动时，符合同学们的兴趣。他们迫不及待地做他们最喜欢的休息活动。从学生们的表情中，我们真的能感受到他们有多喜欢课间休息十分钟。
第二，精心演示，培养学生的注意力
在指导学生玩“指鹿为马”的游戏时，我引导学生仔细观察:游戏的规则是什么？几个人怎么进行？通过老师的讲解和示范，学生了解了游戏的规则和步骤，知道了游戏中的注意事项，同时形成了专注于事物的习惯。
第三，利用多媒体帮助提高教学效果，
利用多媒体帮助提高教学效果，激发学生的学习心理。在这节课中，我用简单的图片来帮助学生学习。虽然不花哨，但是很实用，达到了目的。在这个过程中，学生提高了学习兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这节课的教学中，我注重学生的主体性发展，培养学生主动学习，建立民主、平等、和谐的师生关系。让学生在表演中自己动手，并给予及时的指导，让他们只要能做，想做，就能享受学习和学习的乐趣。
幼儿园大班社会活动“课间十分钟”教案5。首先说说设计意图。
大班儿童和从幼儿园进入小学的儿童的作息制度会有很多变化，其中“课间十分钟”就是主要变化之一。很多小学生课间活动安排不好，影响上课质量。我认为，学会合理安排自己的学习和生活，是解决孩子不能及时完成作业，自己安排自习课和课外活动的有效途径，是老少衔接的重要内容。所以我们选择了“课间十分钟”这个活动，帮助孩子顺利适应小学的学习生活。
在这次活动中，我引导孩子主动学习规划课间活动的内容，合理安排做事的顺序，培养孩子的自我规划、自我责任意识和自我调节能力。因为真正的年轻趋同不仅仅是在认知发展上，更是在态度和能力上。
第二，说出活动的目标。
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立认知、能力、情感目标，这些目标既有独立表达，又有相互融合。目标是:
1，了解小学生适合在课间十分钟做什么。
2.体验课间十分钟，尽量合理安排自己课间的活动，在与同伴的互动中大胆表达。
3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。
根据活动目标，我将活动的重点和难点定位为:课间体验十分钟，合理安排自己的活动，在与同伴的互动中大胆表达。为此，我做了以下准备:书包，《课间十分钟》视频，课间十分钟环境安排。这个活动是基于孩子们参观完小学后对小学生活的了解。大班上学期，孩子们没有参观过小学，对小学生也知之甚少，所以我为孩子们准备了10分钟的小学生课间视频，把中小学生的一系列活动生动地再现给孩子们。我拍戏的时候还特意把小学生的活动按先后顺序安排，先做准备，再做游戏。这个顺序对孩子起到示范作用，避免简单生硬的说教。从而达到预定的活动目标。
第三，说说教学方法。
新《纲要》指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”在这次活动中，我还采用了适当的方法来组织教学，包括:启发性提问法、使用多媒体技术、制图。能充分体现孩子在活动中的主体地位。
1.情境游戏法:情境游戏法是本次活动中采用的最重要的教学方法。《指南》明确指出:“要用真实的生活场景和画面，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。”所以在整个活动中，我给孩子们营造了一个“学做小学生”的场景，让整个活动在情境中进行。
2.对话:我在活动中充分利用了对话，设计了许多不同层次的问题，在很大程度上引导和鼓励孩子参与对话活动，与老师形成了良好的互动，也满足了不同孩子的需求。促进其得到不同程度的提高。
3、多媒体技术的运用:对于上学期大班的孩子来说，缺乏逛小学的经验，不太了解小学生活。正因如此，借助现代多媒体技术，我可以充分调动孩子们的视听感官，可以亲身体会和感受小学课间十分钟活动的内容，为此次活动的重点解决打下一定基础。
4.图谱法:图谱法深受老师们的喜爱，它能在很大程度上帮助孩子理解记忆的内容。本活动采用图谱法，引导幼儿在十分钟的课间休息中进一步理解和记忆几个有代表性的活动，并利用图谱整理的过程来突破本活动的难点，即如何合理安排课间活动的内容。
说和学。
幼儿园教育要以幼儿为主体，教师要积极创造条件让幼儿参与探究活动，运用各种方法获取知识和经验，培养幼儿的能力。在活动中，我注重激发孩子的学习兴趣，让孩子在有趣的氛围和愉快的体验中参与活动，努力让孩子成为学习的主体，引导孩子掌握一定的学习方法，让每个孩子都受益和发展。从而促进学习方法的实施和学习目标的达成。在这次活动中，我采用了“观察、猜测、讲述”的方法，引导孩子看一看、想一想、说一说，丰富了活动内容，调动了孩子参与其中的积极性。此外，我还在活动中使用了体验法。我为了体验课间十分钟的活动，创造了一个近乎真实的十分钟场景让孩子练习练习。
第四，说说活动流程。
为了顺利实现活动的目标，并在活动的重难点上有所突破，有赖于活动过程的发展。《指南》中明确指出:“孩子的孩子在日常生活和游戏中，通过观察和模仿，潜移默化地发展”。本次活动以“学做小学生”为主线，将孩子们带入一个完整的模仿体验场景，以“设置悬念，课间观看小学生十分钟视频”为切入点，通过“讨论交流，了解课间十分钟的作用”、“观看视频，梳理课间十分钟的活动”、“体验练习，感受课间十分钟的忙碌与乐趣”来合理安排班级。了解小学生课间十分钟活动。尽量合理安排自己的课外活动，萌发对小学生活的向往。
第一个环节:老师从孩子书包和座位的变化开始对话，抓住孩子想上小学的心理，引出小学生上课的情境图，迅速把孩子的注意力集中到这个活动上。然后问题“小学生除了上课还会干什么？”是为了启发孩子积极思考和讨论交流而提出的。引出本次活动的中心话题——课间十分钟，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习奠定了基础。
第二个链接:看视频《课间十分钟》，了解小学生在课间十分钟的活动。
通过播放“课间十分钟”的视频，让孩子身临其境地了解小学生在课间十分钟的活动，然后通过老师的提问和图解，帮助孩子梳理小学生在课间十分钟做了什么，为什么要做。初步引导孩子明白，课间十分钟是小学生上厕所、喝水、课前准备、玩游戏的时间。
第三个环节。实践体验，感受课间十分钟的忙碌和乐趣。
在这个环节中，老师给孩子创造了一个近乎真实的小学生活环境，让孩子自己安排十分钟的课间休息，充分发挥了孩子的主观能动性，使孩子自我分配、自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子们的亲身经历，我觉得课间十分钟很忙，很有趣。同时，孩子独立体验过程中存在的问题——不能在规定时间内完成活动，从而产生矛盾和冲突，为下一步的反思和调整做铺垫。
第四个环节:反思调整，学会合理安排十分钟的课间休息。
从最后一个环节的冲突，很自然的会问“如何合理安排课间十分钟的活动？”这个问题引起了孩子们的思考。在安排活动的过程中，引导孩子合理安排课间十分钟的内容，同时提醒孩子在课间游戏时注意强度和安全。视频《小学生这样说》通过分享自己的经历告诉孩子合理安排的重要性，同时激发孩子对小学生活的向往。
在最后的闭幕活动中，老师的鼓励和加油点燃了孩子们想上小学的热情。下课铃响了，模仿小学生结束活动的场景。整个活动始终以“学做小学生”为主线，结构较为完整。
以上是我对这个活动的理解和设计。正所谓“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。”我今天展示的活动肯定有很多不足，比如:我的教学态度还是有点生硬，缺乏亲和力和激情。希望在座的各位领导老师能给我批评指正，让我在新的教育理念的影响下，在以后的教学实践中与孩子一起探索成长！谢谢你