教师听力记录点评
老师讲课记录的评论是1 1。老师课堂激情高涨，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。
2.通过有效的合作和自我探索，一堂枯燥的计算课是精彩的。
3.让学生大胆参与新知识的探索，对提高学生的学习质量和自学能力起到了一定的作用。
4、老师的课堂语言简洁，教学过程自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
5.课本是知识的载体，教师可以在充分掌握课本知识点的前提下，灵活处理课本内容。
6.这节课，老师创设了一个学生喜欢的猜谜活动，学生很感兴趣。兴趣是最好的老师。只有你感兴趣了，你才会集中精力，积极参与。
7.全班学生情绪都很高。
8、充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
9.最后一个环节，学生可以计算好自己的身高，设计好，调动了他们的积极性。老师的课很成功，学生的积极性和参与率都极高。特别是，教师可以抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
10，老师还提供了丰富的内容，在整个教学过程中给学生更多自主探索的机会，让学生在活动中学习和提高。
11.教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；它能有效地创设学生自主合作的情境，重视学生对过程的体验；师生互动，采用启发式讨论教学。学生参与性强，氛围和谐。
12，教学内容难度适中，由浅入深。注意引导学生思考，但师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。板书整洁有序，分析透彻，提示恰到好处。但是要强调双角的相对性。
13，课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
14.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
15，基础理论扎实，专业知识广泛，教学无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教学态度自然，行为大方。教学内容分析处理得当，层次分明，组织清晰，容量适中，衔接连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。
16，教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。教学过程体现了两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通，形式多样，指向多维，批改及时有效。
17.在课堂上，为学生营造民主平等的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说这是一堂具有探究精神和启发教育的课，注重过程，注重发现，注重生活。令人耳目一新，感触良多。把评价、互助、互动结合起来，在评价中相互学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。我们不仅要把学生视为教育的主体，而且要把他们视为教育过程中的平等参与者和合作者。教学的关键是教会学生如何钓鱼。老师不应该给学生鱼，而是给他们抓鱼的方法。
18，老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；清晰的讲课重在启发学生，引导学生积极思考；老师正确指导、总结、反馈的过程及时到位。
19，刘老师的教学内容确定符合实际内容范围和难度要求。为学生创造轻松和谐的学习环境。教学有轻松和谐的学习氛围，使学生在探索和学习的过程中有丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让他们有机会体验数学。尊重学生的需求，保护学生的自尊和自信。采用灵活的方法，适应学生的实际和内容要求，给学生留出思考的时间。
20.徐老师始终将“互动合作探究”的课堂教学氛围贯穿于整个课堂，在师生互动、生生互动中具有强烈的课堂探究意识。教学活动是一种创造性的活动，正是通过师生之间的不断互动，创造了和谐的教学环境，从而造就了一堂优秀的课堂。在这个过程中，学生受益，老师也受益于相互学习。
21，习题设计难度合理有序。整堂课围绕寻找共性原因这一关键设计了多种问题，并由老师对学生进行讲解，探索学生口头回答，模拟学生板书表演等形式，让学生基本能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
22.教师可以从学生的特点出发，让学生在玩活动的过程中探索新知识，理解新知识。总的来说，效果确实不错，值得学习。
23.教师教学目标明确，重点难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思维积极；教学设计合理科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
24.这门课从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。上课内容安排的有条不紊，但是学生的反应有点枯燥。能结合生活实例融入课程，课堂气氛活跃，内容讲授形式多样。
25.教学目标明确，教材处理得当，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先思考后计算，注重学生能力的培养，老师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这门课中初见成效。
26.教学设计合理科学。教室容量合适，符合学生学习特点。老师知识面广，对文中人物性格、心理特征的分析透彻到位，让学生深入其中，听得津津有味。课堂民主意识强，和学生讨论问题，学生积极主动。
27.教师很好地掌握了新的课堂教学模式，重视知识生成(引入)的过程和知识掌握的过程。教师鼓励和评价学生简洁、友好、恰当、自然的语言，可以充分利用学生已有的知识和经验解决新问题，教会学生(新旧知识的传递)学习数学的方法，在教学过程中渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
28.这位老师举止大方，声音清晰洪亮。教师根据学生的年龄、接受知识的能力、自主学习的能力等具体情况，安排教学任务，进行教学设计。学生在老师的指导下逐步获得新知识。学生能够在教师的指导下参与学习活动、思考、交流、合作、演示、实验等活动，并在教师的指导下积极参与学习和实践，具有浓厚的学习兴趣。有些学生自主学习能力差，不能和其他学生一起完成教学任务。
29、教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点和难点突出，充分关注学生，与学生互动良好。
30、教学目标正确明确，符合学生实际，适合学生发展需要。教师课前充分准备，创设模拟文本场景，让学生自主表演，让学生深刻理解文本中的人物特点和心理特征，学生主动学习。
31，教学设计合理科学。教学重点和难点突出，现代教育技术运用恰当、巧妙。充分重视学生的知识和能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围良好，学生可以在老师的启发下积极回答问题。
32.他知识面广，教学态度和蔼，与学生互动良好，启发式和讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效，有助于学生更好地学习。
33.教学亲切，发音清晰，讲解水平强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法运用得当，目标设定准确，内容安排合理，思想教育内容丰富。结构完整，时间分配合理。
34.教学的设计、实施和内容符合课程目标，包含有效教学的一些要素，具有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，密度好。重视学生的主体意识，积极促进学生的自主活动。经过精心设计的教学，教师可以更好地实施教学。可以调动学生学习的积极性和主动性，重视知识的应用和技能的训练，注重能力的培养。
35.老师和学生在备课方面都做得非常好。预习要求适当，适合学生实际，有一定的自学要求，高但不高。学生思考积极，课堂气氛很好，回答踊跃；老师的教学环节清晰，重点突出，目标达成良好，课堂效率高；体现了以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。
36.老师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
37.教学重点和难点突出，操作示范正确规范，课堂容量和密度适当，符合认识和发展规律。它能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，适当启发，提出问题帮助学生思考，充分实践，并有适当的作业。
38.教学目标制定全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；强调与实践相结合；教学态度亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。
39.教学重点和难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生学习。创设模拟面试情景，让教师进行适当的点评，把握学生的特点。教师知识面广，态度和蔼，语言规范流利。
40、教师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
41，“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关心，再现了和谐的课堂，是对党的教育事业的忠诚和对学生的热爱。
42.教师注重培养学生自主学习的意识，自由自在地运用讨论和参与。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
43.老师的课有了一定程度的提高，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
44.本课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学中，老师们专门讨论了学生面临的问题以及相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
45.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出了重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
46.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
47.教师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。教师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆整理，在教学中结合习题及时巩固，精准点评。板书写得相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
48.老师的教学组织能力有了很大的进步，知识点讲解清晰，所选习题讲解准确，教学各个环节能够有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
49.老师可以让学生在理解中背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
老师讲课笔记的评论是2 1。基本教学技能尚可。学生可以通过使用对话、播放录音和观看视频剪辑和图片来训练他们的基本技能(听、说、读和写)。
2、可以利用网络培养学生收集信息、分析信息、分享成果的能力，获得成功喜悦的情绪和态度，促进师生互动，提高课堂效率。
3.课堂导入可以结合实际生活，可以引发学生的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
4.它能创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
5.其实这门课不需要用网络教学，只需要引用多媒体课件就可以了。
6.课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索改革。
7.建议:①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏的控制(“激情”)；(4)注意答案播放时间的控制；⑤贴近学生，加强交流，提高教学效果。
8.这节课的亮点之一:学生主持小组答题活动，促进学生之间的互动，激发学生的主动性和积极性，用激励性评价活跃课堂气氛，让学生融入课堂教学，体现学生的主体地位。
9.教学设计清晰，能系统复习本课内容，并能与考试大纲中的考点紧密联系，针对性强。
10，能合理利用多媒体进行“直观”教学；(2)可以拓宽教材内容，扩大学生知识面。
11.要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解题)的能力。
12.教学设计可以大胆突破传统的教学模式，力求达到“三维”目标的要求。教学过程中的课堂气氛生动、活跃、轻松(教师的表情亲密)，教学效果总体良好。
13，能够按照常规的教学思路实施听说读写技能的训练。
14，教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生的探索实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛；激发学生思维，培养学生创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析案例的能力等。达到“立体化教学目标”。
15，可以利用网络培养学生收集信息的能力。
16，能充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容。
17，可以通过创设案例情景激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”。
18，可以利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度，团结协作的精神，分析数据的能力。
19，教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新老师，教学基本功扎实。
20.教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，要注意通过把握过渡语、控制教学节奏、促进师生互动来展示教学设计，从而达到更好的课堂教学效果。
21.建议:在现代教学中，还要充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
22、能创造思维，引发学生思考、讨论并表达个人观点。
23.体会:在英语教学中使用实例，确实可以提高学生的学习兴趣，掌握学习英语的基本技能。
24、通过物理学史的教学，激发学生学习物理的兴趣。
25、应该留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏。
26.教学方法比较传统。要用例子来引起学生的思考和讨论，激活学生的思维，提高课堂教学效果。
27.教学设计清晰，课堂教学实施良好，基本达到了教学目的。
28.如果能更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课。
29.教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景，激发学生思维。
30.可以创设事例，激发学生的思考和讨论，促进师生互动，但要给学生留足时间练习和动脑，训练基本功，培养思维能力。
31，能合理运用现代教育技术辅助教学；(录音→视频剪辑)→数据库。
32.建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；教室容量大；注意板书；小游戏→亲身体验(结合实践)→调查研究→研究性学习课题，可以利用课件展示示意图和实验过程进行直观教学，更好地突破教学中的一些难点；可以引导学生通过敲击来复习所学知识，提高复习效果。
33、可以借助多媒体播放电视片段，让学生“身临其境”，为学习和理解课文打开一扇“方便之门”。
34.可以合理使用多媒体辅助教学，让学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)。
35.能够利用课前演讲和课文资源训练学生的听、说、读、写等基本技能。