了解各种规模幼儿园的教学计划
理解幼儿园教学计划中1的活动目标；
知道尺寸
体验游戏的乐趣。
活动准备:
一个苹果和几片雪花。
一些大大小小的萝卜，大大小小的积木
兔子头饰
活动流程:
首先，场景导入
兔妈妈:小朋友，我们带你去公园玩吧。兔妈妈手里有两个苹果。我们来拍张照，看看有什么不同。(一大一小)
兔妈妈:看，这里有很多萝卜！有大有小。请把大萝卜放在大篮子里，小萝卜放在小篮子里。
第二，分雪花和积木
在桌子上放几片大大小小的雪花。老师会先示范。把大小雪花分开，把大的放在一起。然后让孩子们玩游戏。最后，给每个孩子一些大大小小的雪花来给自己分类。使用相同的方法，以相同的方式分离几个大小的构建块。
活动扩展
孩子回家后，可以从父母那里分辨出形状和衣服的大小，进行类似的比赛。
了解幼儿园和幼儿园的教学计划第二部分教学计划的目的:
学会观察卡片上实物的大小和长度，根据指定的大小标记进行排序和搭配活动。
课程计划准备:
有几张各种物件的图片，一个底部布局，10回形针，5个篮子。
教学计划流程:
1，老师展示装有物体的篮子，通过观察引导幼儿对物体进行分类，初步感知物体分类的概念。
2.展示平面图并引导幼儿根据物体指定的大小标记进行观察比较排序的活动，然后给小动物分发相应大小的食物。
教学计划功能:
(1)认识常见的小动物及其喜欢的食物，开发孩子的语言表达能力。
(2)可以根据指定的大小标记对活动进行排序和匹配。
(3)培养孩子的观察和思考能力，学会分类。
教学计划要点:
本教案引导孩子看下图，理解尺寸标注。让孩子们拿着篮子分类。找一个喜欢的动物，按照指定的大小标记进行分类。说一说这个小动物最喜欢吃什么，这样可以锻炼孩子的语言表达能力。找出来，给它们搭配相应大小的食物。
了解各种规模幼儿园的教学计划第三部分教学计划的目的:
巩固和加深对大小标记的理解，根据数字复习匹配标记，继续学习根据大小标记对不同种类的物品进行分类，同时对同类物品进行相应的排列，训练孩子学习后按要求整理作业资料。
教学计划中的困难:
让孩子根据大小标记分类排列，不受物体形状、颜色、种类的影响；一边操作一边讲操作流程。
课程计划准备:
黑板、尺寸标记、磁性图片和操作资料。
教学计划流程:
1，老师出示大小标记和大小球，引导幼儿观察图形，并根据图形匹配相应的标记，鼓励幼儿说出大的标记给大球，小的给小球，初步按照大小对物体进行分类。
2.展示图形卡片，引导幼儿观察并根据标记对不同形状、相同颜色的图形片进行分类，边操作边讲述操作过程，锻炼幼儿的语言表达能力。
3.展示分类材料和分类卡片，让幼儿比较两个物体并分别放在尺寸标记下，引导幼儿根据标记对不同种类的物品进行分类。
4.老师让孩子们做小组活动，巩固和加深对物品分类的理解。
以上是本文的全部内容，希望对你有帮助！
4 .了解幼儿园活动目标的教学计划；
1，可以按大小标签分类。
2.在游戏中体验群体活动的乐趣。
活动准备:
1，儿童操作卡:大小萝卜若干，大小花片若干，大小积木若干。
2.三对尺寸标记，四个背景房子，几个沙箱和两个篮子。
3，音乐磁带，兔子饰品。
活动流程:
首先，引起兴趣。兔妈妈:“小朋友，秋天到了。我们去公园玩吧！”(随着音乐走进教室)“过来和妈妈照张相。”
第二，知道尺寸标注
1，兔妈妈:“我刚才给你拍了一张照片。现在请给你妈妈照张相！”(宝宝拍照)“你看，妈妈的照片印出来了。请以你母亲为榜样，把你的手和脚分开。”(老师出示大牌子)“好的，请再给你妈妈照一张。”(做了一个小小的标记动作)“嗯，照片又打印出来了。对它的动作是脚并拢，脚并拢。”
2.根据照片的动作，孩子可以分辨出不同的兔妈妈:“看，两张照片有什么不同？(启发孩子表达自己的感受)“当你的手伸出来，双脚分开时，你有什么感觉？”“对了，感觉大，就是大的意思。这叫大签。" "当你的手靠在身体上，双脚并拢时，你有什么感觉？”“对了，感觉小，就是小的意思。这叫小痕。"
三、按标记分类
1，子操作。
兔妈妈:“你知道尺码标记吗？妈妈，这里有两个篮子。请认出它们上面的标记。”“这两个篮子是放积木的，妈妈不小心打翻了。你愿意帮妈妈把它们放回篮子里吗？”(启发孩子说大积木放在有大标记的篮子里，小积木放在有小标记的篮子里。)集体检查整改。
2.游戏:萝卜回家兔妈妈:“你真聪明，把积木都送回了家。但是，还有人想回老家，就是那边的萝卜宝宝。这些萝卜宝宝有什么区别？
“这里有四栋房子。房子上有什么标志？这是萝卜的家。”启发孩子说，有大牌子的房子是萝卜的家，有小牌子的房子是萝卜的家。)“现在我们一起去把萝卜送回家吧。一定要看清楚标记，不要发错。”儿童操作，老师巡视检查，集体纠错。
教学反思:
数学活动对孩子来说是一门非常享受的课程，因为游戏多了，孩子操作的机会也多了，但要让孩子真正理解这种教学活动的内容，并熟练、灵活地掌握，却不是那么容易。
了解各种规模幼儿园的教学计划5一、活动目的:
喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
学会观察卡片上实物的大小和长度，根据指定的大小标记进行排序和搭配活动。
引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、材料介绍:
(1)材料提供各种物件图片若干张，塑封底布局(画有尺寸标记)，回形针65438个+00，篮子5个。
(二)材料的使用
(1)将篮子里的物品分类。
(2)分拣活动按照规定的尺寸标记进行。
(3)给小动物搭配相应大小的食物。
(3)教育功能:
(1)培养孩子的观察思维能力，学会分类。
(2)认识常见的小动物，知道它们喜欢的食物，发展孩子的语言能力。
(3)能够根据指定的大小标记对活动进行排序和匹配。
三、指导要点:
引导孩子看底部布局，理解尺寸标记。让孩子拿着篮子进行分类，找一个喜欢的小动物按照指定的大小标记进行分类。说出这种小动物最喜欢吃什么，找出来给它们搭配相应大小的食物。
课后反思:
整个活动结束后，发现孩子之间还是存在能力差异的。大部分孩子比较好，但是缺乏表达，有些孩子不会表达自己的观点。在这一点上，我们需要进一步思考如何引导他们在数学活动中大胆说出自己的想法，帮助他们进行整理和总结。
活动前也看了一些关于“比赛时长”的文章，反思了一下同行的活动，所以在准备学校工具和做要求的时候比较谨慎。引入“一端对齐”的概念，有助于孩子快速理解。相信以后多比较三个对象是有帮助的。
整个活动让孩子们以魔术开始，以游戏结束。总的来说，他们觉得孩子能尽快融入整个活动的氛围，他们也挺开心的。
理解各种规模幼儿园教案6的教学目标；
1，复习数字识别知识，比较数字大小。
2.培养学生用数学概念看周围事物和日常生活的意识，培养学生相互合作交流的意识。
教学重点:
复习数字识别的知识，比较数字的大小，运用数学知识解决实际问题。
教学难点:
应用数学知识解决实际问题。
教学资源:
小黑板，实物投影
教学过程:
首先复习相关口算。
1，先算算，说说你对各组四个公式的看法。
2.选择第一组四个公式进行观察对比，告诉我有何异同。
横比:整数加整数，整数加一位数。
从整十中减去整十，从十中减去几。
3.说说第二组的异同。
二、审查人数的构成
1，问题1:学生自己填书，然后交流。
问题2:
(1)物理投影:46包含()个十和()个一。
46是接近50还是接近40？44呢？
(2)学生自己填书。
(3)集体交流。
3.问题3:填写数字。
(1)显示钟面:钟面上每个大方块有5个小方块。一个圆里有多少个正方形？
(2)交换数字、计数、填空的方法。
第三，检查比较数字的大小
自己填，然后交流自己的想法。
第四，解决简单的实际问题
1，问题4:哪款车更适合他们？
我们班有38个人要去春游。
第一辆车，第二辆车，第三辆车。
五十个座位，四十个座位，三十个座位。
2.问题5:一个篮子里有20个苹果。猜一猜篮子里有多少草莓？
3.问题6:爷爷65岁以上，70岁以下。你能猜出爷爷多大了吗？你家有个人比爷爷还小。是谁呀？
4.问题7
老师:我们玩游戏好吗？
游戏规则:我在纸上写一个两位数的数字，让一个孩子猜。我可以使用语言提示，如太大，太小，大得多，小得多。
了解幼儿园第七课的活动背景；
这个活动是指幼儿园小班的一个数学活动。因为小班幼儿的思维还处于从直观动作到具体形象的过渡阶段，他们对事物的认识往往是通过自己的个人活动来实现的。这个活动的特点是一大一小两只熊全程作为嘉宾，活动趣味性极强。活动注重幼儿的可操作性，让幼儿从认识、穿衣、赠送玩具等方面轻松自然地掌握活动。
设计意图:
这个活动可以让孩子知道大和小的区别，小班孩子的思维是具体的。在学习过程中，要注重感知事物的明显特征。但是对象的知识有点太单调太抽象了。因此，大纲指出，教育内容的选择既要贴近儿童生活，又要让他们感兴趣。设计这个活动可以让孩子大胆参与。
活动目标:
1.通过游戏认识和分辨物体的大小。
2.能够主动参与，体验数学活动的乐趣。
3.知道尺码标记。
活动准备:
一只大熊的照片，一张衣服，裤子和鞋子的照片，几个玩具，两个篮子和一张尺寸标记的照片。
活动流程:
首先，引入并引出大熊
老师展示了大熊的图片。
老师:今天，老师邀请了两只可爱的熊宝宝。孩子们会跟他们打招呼吗？你好，熊宝宝！)
二、游戏:装扮大熊(知道大小，初步学会分辨同类物品中物体的大小)
1.熊宝宝自我介绍(介绍时老师声音大小变化)
老师:孩子们想知道这两只熊宝宝的名字吗？我们来听听。
②分别展示大熊宝宝和小熊宝宝的图片。
老师:嗨！大家好！我叫大大，因为我的头大，身体大。
老师:嗨！大家好！我叫笑笑，因为我的头小，身体小。
老师:现在的小朋友认识这两只熊宝宝吗？他们叫什么名字？分别展示图片，让孩子答出名字。
2.帮助人们打扮，无论大小
(1)穿好衣服，懂得比较尺码。
老师:今天老师准备了两件各种尺码的衣服。孩子们跟老师说，哪个颜色大，哪个颜色小？
老师:现在让我们给熊宝宝穿衣服。我们应该穿哪种颜色？晓晓应该穿什么颜色？(把图片分别贴在熊宝宝身上)
2穿上裤子和鞋子，让孩子通过对比感受“大”和“小”。
同理，让孩子区分裤子和鞋子的大小，然后把正确的选择贴在大的和小的上。
三、游戏:老少皆宜送礼。
1.知道尺码标记吗
老师:孩子们，看，每个人都有门牌号。它的身体是这样的。它的名字叫大观(老师放图片给孩子看，学习加深印象)。小贾有门牌号。它的身体是这样的。它的名字叫萧痕。
2.给孩子随机玩具，玩游戏。
老师:今天老师给孩子们准备了一些玩具，分别给大的和小的，孩子们会看到哪些玩具给大的，哪些玩具给小的(老师找出一个大玩具和一个小玩具让孩子们选择，然后把大玩具放在有大标记的篮子里，小玩具放在有小标记的篮子里)。
(2)老师示范后，随意给孩子玩具，让孩子把手中的玩具给各种大小。
(3)游戏结束后，和孩子一起检查是否送对了。
四、活动结束，总结。
老师:今天孩子们认识了，还和他们一起做游戏。孩子们开心吗？那就到此为止吧，请小伙伴们告别大大小小的小说。
活动反映:
在这次活动中，各个环节思路清晰，衔接顺畅，孩子在游戏中学会了区分大小，课堂气氛活跃，孩子积极参与。在游戏环节，选择的玩具应该是同一类型的，方便孩子区分。同时，孩子在穿衣服的过程中，要先分清衣服，哪里一样，哪里不一样，然后说哪个给大的，哪个给小的，这样孩子的思维才能逐步进行。
了解各种规模幼儿园的教学计划
儿童及儿童操作资料动物卡一套(请大中小)。
二、活动目标
1，让孩子学会按大小排列物体，从小到大，由大到小的学习。
2.在游戏中体验数学活动的乐趣。
第三，教学重在难点
重点和难点:我可以初步学会根据物体的大小来排列物体。
一人一份。
四、活动过程
(一)引出话题
1.今天老师邀请了小嘉宾。你们有人知道他们是谁吗？(请带孩子们出来)
2.现在老师邀请他们出去。是谁呀？是大班和中班的哥哥姐姐，后面两个是小班和小班的弟弟妹妹。当客人来的时候，让我们先请他们坐下。那这里谁最老？谁最年轻？老师，这里有很多橘子。请和一些小朋友分享一下，看看哪个最好。
3.他们将是我们班的客人，他们也将是小青蛙家的客人。那他们就要走了。让我们再看看他们。
4.刚才，一些小动物打电话来参观我们班。我们邀请他们出来。他们是一群乳牛。你看到他们发现了什么？他们排着队，从最小的到最大的，对吗？首先，他们渴了。老师这里有牛奶。你说什么？
(2)幼儿操作，老师指导。
牛宝宝走了，来了一群小动物，不过现在不告诉你他们是谁。请把小椅子轻轻往后挪一挪，看看是谁。这个小动物说，我们很有能力，为什么不给它们一份好吃的呢？
1，鼓励孩子大胆操作，表扬操作好的孩子。
2.帮助一些理解力差或者不会操作的孩子。
理解各种规模幼儿园教案9的教学目标；
知识和技能:
通过熟悉的事物和自己的经历，理解大小的含义，感受物体的重量，根据自己的生活经验和一个天平所代表的画面，分辨出哪个物体轻，哪个物体重。
流程和方法:
引导学生参与学习活动，体验和感受物体的大小和重量。
情感、态度和价值观；
使学生在运用生活经验解决问题的过程中感受到初步的数学思维和简单的推理。
教学过程:
一，情境创设
展示两张场景图，问:谁年纪大？谁更年轻？谁轻谁重？
观察图片并与全班交流。
通过观察场景图，让学生理解大小的意义，让他们认识到生活中处处都有数学。
第二，探索与体验
1.老师拿出1苹果和1羽毛球问:谁比较轻？谁重？
2.让学生用手称一下，体会一下轻重的感觉。
3.老师拿出一罐小饮料和一个大面包。
(1)猜猜，谁比较轻？谁重？
(2)把饮料和面包放在天平上。
(3)让学生用手称一下。
4.展示两张平衡图。
提问:
(1)你发现了什么？天平的两端高度相同。这是什么意思？
菠萝和梨哪个更轻？哪个更重？
(3)在天平上放一个菠萝和一个梨进行验证。
学生讨论交流。
学生们轮流用手称苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重，面包轻。
学生们轮流称饮料和面包的重量。
学生观察图片并交换意见。
学生们试图推理并表达他们的观点。
学生仔细观察天平的两端怎么样？讨论:什么意思？尝试简单的推理验证。
关于轻重内容，学生原有的生活体验相对较少。让学生猜一猜，称一称，然后在天平上看一看这个过程，充分重视学生的亲身体验，为学生充分表达思想感情创造了有利空间。
通过引导学生观察提问和交流，培养学生的简单推理能力。
三、实践与应用
完成“实践”的内容。
问题1:出示水果图，问:西瓜，菠萝，橘子，哪个最大？哪个是最小的？
问题2:展示平衡图:问题:一双鞋和两本书哪个更重？鞋子和书哪个更重？请用你最喜欢的方式标出重的。
问题3:出示两张平衡图，问:肥皂、牙膏、洗发水谁最重？谁最轻？请把最重的那个涂成红色，最轻的那个涂成黄色。
问题4:出示两张图片，问:你如何比较图片上的东西？老师鼓励学生从不同的角度思考。
看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做标记。
小组讨论，班级交流。
学生们给书涂上颜色。
小组讨论，班级交流。
培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做标记，充分体现了学习的自主性。
这个题目里的两张图反映的是同一个东西。老师在引导学生理解题目后，让学生分组讨论，然后全班交流，充分体现了学生是课堂主人的思想。
鼓励学生从不同的角度思考和比较，既巩固了所学知识，又培养了学生的发散思维。