一年级语文荷叶圆的教学设计
教学目标:
1，12体字旁的“朱、瑶”等新词和1部首。
2.能够借助插图和现实生活理解“围裙、摇篮、透明”等词语的含义；通过做动作，了解“躺下，散开”等词语的含义。
3、能带着感情读课文，背课文，感受夏天的美好。
4.学习并模仿“荷叶又圆又绿”这句话。
教学重点:
联系生活和表演实际理解词义:模仿“荷叶是圆的，是绿的”这句话
教学准备:
水滴，青蛙，蜻蜓，鱼的图片，课件。
教学过程:
首先，创设情境，将魔法引入主题。
准备一个圆圈。让我们玩一个魔术游戏。你能改变这个圈子吗？回答。
老师:天气越来越热，我的大圈恨不得跳进池塘里洗个澡，看看变成什么样了。一起说，荷叶，老师:对，这个大圈真的变成荷叶了。这荷叶多美啊！你能告诉我这是什么荷叶吗？学生:...老师:看来你们都喜欢荷叶。你想在没有你的情况下阅读它们吗？谁来读？(画面:荷叶圆圆的，绿绿的。)
老师:多好的读物啊！老师听说荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的更圆更绿？再读一遍！名，多投资！我们一起来读吧。生:(齐声)荷叶圆圆的，绿绿的。
老师:如此美丽的景色不仅吸引了我们，也吸引了一位伟大的作家。他把自己的所见所想写了下来，这就是我们今天要学习的课文《荷叶圆》。学生们一起读题目。
第二，第一遍读课文，感受课文。
1，荷叶圆润翠绿。荷叶是夏日清凉的诗篇，荷叶是阳光下跳动的绿色音符...所以很多朋友喜欢荷叶。让我们听听。谁喜欢荷叶？
2.听模型，回答问题。
3.有哪些朋友喜欢荷叶？回答，老师图。
4.多么有趣的小故事啊！你想读它，也打开书的第70页，仔细阅读。课件显示阅读要求:
1，请随意读课文，尽量读对发音和句子。
2.标出自然段。看完之后，坐直，明白吗？
老师:全文有五个自然段(课件)。你标记对了吗？
第三，学习和欣赏课文。
老师:有这么美的风景和文章，我们一起来学习吧！
1，课件显示第一自然段。
一起读:荷叶又圆又绿。老师:作者从荷叶的形状和颜色来描述它。你能试着这样谈论苹果吗？(用例子练习句型)
1，展示课件第二段。
老师:第二段是谁写的？生:小水滴。随机教学:“诸”是一个新词。谁能记得住？(构造法，加部首，换部首)
老师:同学们，仔细看。珍珠左边是“王字旁”，王字旁的字与大川玉有关。
老师:小水竹怎么会喜欢荷叶？对，读小水珠的话。
生:萧水竹说“荷叶是我的摇篮”。小水竹躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
老师:你可以看到这个小水滴为什么这么亮。
生:亮晶晶的眼睛。
老师:是的，小水竹的眼睛特别亮。文字被形容为闪亮。(卡片:水晶)我们来读一下。
健康:(合唱)水晶
老师:这种晶体有什么特点？三个“天”构成了对水晶的研究
谁会编一首顺口溜:
生:三天晶，亮晶(晶)晶(晶)。什么是闪亮的？(闪闪发光的眼睛和闪闪发光的宝石)还有谁喜欢小水滴？请阅读它。
生:萧水竹说“荷叶是我的摇篮”。小水竹躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
老师:多么精彩的阅读啊！老师:小水滴是怎么留在荷叶上的？生:躺在荷叶上。老师:(在黑板上写:撒谎)你读什么？谁知道这个单词的结构？它的偏旁是什么？体字当部首用，就不突出了。叫做“身旁角色”阅读所有的学生。老师:水滴是怎么落在荷叶上的？
生:舒服地躺在荷叶上。
老师:让我们都感受到你的安慰。你是怎么做动作的？谁能用手和脚演示一下如何舒服地躺在荷叶上？
老师:看来你躺着真舒服。谁能比她躺得更舒服——健康:后脑勺放在手上躺着。
老师:那你就把手放在后脑勺上躺下，用手当枕头，你喜欢的方式躺回去。现在你身后有一片又大又圆的荷叶。一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左摇右摆。此时，你觉得自己好像在哪里睡觉？(摇篮)
老师:好温暖好舒服。看对比图。小水珠躺在荷叶上，很像躺在摇篮里的婴儿！“摇”左右结构，手牵手一起读。
老师:我们是小水滴。让我们睡在摇篮里。小水滴说——生:(一起读)小水滴说:“荷叶是我的摇篮”，小水滴躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2.学习第三段。
老师:多美的一幅画啊！看到这一幕，谁都恨不得飞过去。
生:小蜻蜓迫不及待地飞向绿色的荷叶。怎么说呢——小蜻蜓说“荷叶是我的围裙”。小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。
老师:多好的读物啊！看看你的身体有多轻。请让一只小蜻蜓为我们飞翔。
教学“翅膀”(旁边有月亮的羽毛)
老师:你看到我们张开双臂，就像小蜻蜓张开翅膀一样吗？飞行时，小蜻蜓像一架飞机。所有的小蜻蜓都认为荷叶是他的——“围裙？”。
老师:请一只小蜻蜓再给我们念一遍——
生:小蜻蜓说:“荷叶是我的围裙”。小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。
老师:多漂亮的翅膀啊！让我们来看看小蜻蜓是如何站在荷叶上的——(屏幕显示一只漂亮的小蜻蜓)
老师:看到这么漂亮的画，让我们做小蜻蜓吧。可爱的小蜻蜓是谁？
注意“站”的动作
一起读:小蜻蜓说:“荷叶是我的围裙”。小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。(做动作)
3.学习第四段。
老师:谁喜欢小青蛙？让我们读第四段。请大声朗读
老师:我读得很好，特别喜欢你读的最后一句话。我们知道青蛙的歌是什么样的——生:(合唱)呱呱。
老师:读青蛙对荷叶的爱很好。有“小青蛙”吗？
老师:小青蛙看起来心情真的很好。她把翠绿圆润的荷叶据为己有——歌唱的平台。所有的小青蛙，一起来感受一下吧。小青蛙说...生:(一起读)小青蛙说:“荷叶是我的平台……”
老师:你看，真正的青蛙唱歌的时候是什么姿势？你来吧。老师:两条大腿弯曲蹲着唱歌。蹲这个词很准确。我们蹲的时候腿会弯曲，蹲在“足”字旁边。
4.学习第五段。
听到小青蛙的叫声，小鱼游了过来。他们说了什么？谁来读？
请做个笑脸，表示小鱼此刻的心情。
举起来怎么样？你做动作。
“美丽的水花”和“美丽的水花”有什么区别？
第四，拓展思维，启迪联想，练习口语，升华情感。
1.同学们，想想除了小水滴，小蜻蜓，小鱼，还有谁喜欢荷叶。他们会对荷叶说什么？
蚂蚁说:“荷叶是我的船。”它能带我去我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台，我在上面跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床，我可以躺在床上睡觉。小水滴说:荷叶是我的蹦床，在上面上窜下跳。小虫说:荷叶是我又大又软的床，可以让我舒服地躺在阳光下。)
2.儿童用荷叶是什么？你想对荷叶说什么？荷叶是孩子的清凉伞，是孩子的清凉帽，是孩子的风景。
3.总结:这神奇的大自然造就了如此美丽的荷花池景色，而这美妙的景色需要我们细心呵护。请用彩笔画出这美丽的风景，然后在边上写下你想说的话。