高一数学第二册“整数十加一位数及相应的减法”教案。

1，通过学习，使学生掌握整十加一位数及相应的减法运算；

2.巩固数构成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；

4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点:整数十加一的计算和实际应用

课前准备:

口语卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棍。

教学过程:

一、交流和兴趣介绍

1，老师出示口算卡，进行口算练习。

老师:孩子们，谁能计算得又快又准？

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2.赢得红旗竞赛

①教师展示挂图，让学生看图写数字。老师:来吧，孩子们。书写正确且快速的学生将获得一面小红旗。

2.老师根据学生的回答把数字写在珠子下面。

③诱导学生谈论上述数字的构成。

3.兴趣介绍

老师:学生解决问题的能力很棒，老师很开心。你想解决更多有趣的问题吗？

生:对。

老师:好的，让我们继续努力！

二，提出问题，师生互动

1.展示主题图，让学生观察。

老师:谁能告诉我们他们在做什么？

健康1:他们在购物！

健康2:...

老师:说得好！照片上的孩子是小明。小明喜欢喝牛奶！最近几天，小明表现很好，特别听爸爸妈妈说的话。他妈妈很高兴，带着小明去商店买牛奶。售货员阿姨先给小明的妈妈30瓶牛奶，然后给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁会出一道数学题？

健康1:你买了几瓶牛奶？

生2:一共花了多少钱？

生3:小明喝了2瓶。还剩几瓶？

老师:你们真是爱思考的好孩子。现在让我们一起来解决以下问题！

老师挑选了“你买了几瓶牛奶？”以及“还剩几瓶？”写在黑板上，引导学生逐一解决问题。

2.教学30+2

老师:妈妈买了多少瓶牛奶？用什么方法计算？

生:我一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

老师:那很好。那为什么要用加法来计算呢？谁想谈谈？

生:妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶。她问:“有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共32瓶。

老师:你真棒！那谁来告诉老师怎么形成呢？

根据学生的回答，老师在黑板上写下:30+2=32。

3.教学32-2

老师:现在我们知道妈妈买了32瓶牛奶。小明喝了两瓶后，还剩几瓶？应该如何制定？

老师根据学生答黑板:32-2=30。

老师:谁能告诉你，32-2=30，你是怎么算出来的？

老师指导学生采用多种算法，让几个学生说说自己的算法，鼓励学生上讲台用棍子演示计算过程。

4.教学2+30

老师:学生们都表现得很好。现在老师想用另一个问题考考大家，比较一下谁最聪明？

老师板书:2+30=

先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

第三，知识点拉出来

老师:结果如何？你怎么想呢?

健康:...

老师:我们以前知道“3+2”和“2+3”的结果是相等的，但是我们只是把数的位置换了一下，所以“2+30和30+2”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。

第四，实际操作

1，摆，算。

(1)、老师放一根棍子，学生仔细观察然后写出公式，并进行计算。

a、先放3捆(每捆10块)，再放6块。

老师巡视指导，点名上演，集体批改。

b、先放3捆5根，再拿走5根(教学方法同上)。

(2)、老师写好公式，让学生看。

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教师鼓励学生在板上表演，让学生自由发挥，引导学生独立评价。

价格，集体修正。

(3)“小老师”写公式，学生放。

小老师写公式，学生照着做，小老师评价。

2、看图列公式

(1)、教师展示挂图，引导学生交流讨论。

如图所示:

先把它扑灭

再把它收起来

总共□□□□ =□还有□□□□□ =□

让学生表演并说出这样做的原因，最后集体纠正。

动词 （verb的缩写）巩固和扩展

1，数学游戏(小马过河)

老师:今天，学生们的表现很棒！现在，你愿意用自己的数学知识帮助别人做一件好事吗？

生:对！

老师:真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边聊边贴游戏地图)

老师:“三月三”要到了。马妈妈让小马给奶奶送节日礼物，奶奶却住在智慧河对岸。小马必须完成这些问题才能到达奶奶家。小马有难了，大家一起帮帮它吧！

老师指导学生完成图片上的问题。后三题是开放式问题，没有固定答案。应该让学生多说话，最好鼓励他们用棍子做计算。

老师:学生们真的很擅长数学。他们可以用自己的知识轻松帮助小马做一件好事。小马和奶奶都很感谢你，祝你三月三快乐。

2.摘要

你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？

一年级数学第二册《整数十加一位数及相应的减法》教案二1。巩固旧知识，做好铺垫。

1，口算练习(出示口算题卡)

10+2=4+10=13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5=17-10=

请告诉一两个学生，你是如何计算一个十和几个一加起来是多少，去掉一个十和几个一还剩下多少。

2、习题数量的构成。

六个十和两个加起来是多少？八张一美元和五张十美元是多少？

46中有多少个十和一？28中有多少个1和10？

【通过巩固所学知识，达到为新知识铺路的目的】

二、创设情境

1.用于动画演示:小明生日邀请了很多同学，妈妈带着小明去商场买酸奶。(展示了妈妈带小明去商场的场景。)店员阿姨先给了妈妈30瓶(左边显示30瓶酸奶)，然后给了小明2瓶(右边显示2瓶酸奶)，问:谁能出一道数学题？

【让学生观察想买的酸奶，怎么放，引导学生看到一排排摆放，每排10瓶，三排两瓶】

2.求解30+2。

老师和学生一起解决问题:你买了几瓶酸奶？老师不是把公式写在练习本的黑板上，而是用棍子:30+2=32。你怎么想呢?为什么要用加法计算？

[把30和2加在一起，按照百分比的构成:3个十和2加在一起是32]

3.还能怎么用一个公式解2+30？

老师板书:2+30=

独立思考后，写在练习本上，发表自己的看法，与全班同学交流。

巩固练习30+3=6+20=70+8=9+40=

4.求解32-2。

老师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶。仔细看图。怎么回事(小明拿了2瓶)？还剩几瓶？请列出公式，学生口头回答，教师板书:32-2=30。你能告诉我们它是如何计算的吗？

指出:为什么要做减法运算，然后根据减法的意义，从32中去掉2，算出32-2的结果。根据数字的构成知识，32有3个十和2个一，去掉2个一还剩下3个十，就是30；你也可以这么想:减法是加法的逆运算。三个十加二加起来是32，32减去两个一，剩下三个十就是30。

巩固练习63-3=57-7= 48-8= 29-9=

【请几个同学谈谈如何计算和强化新知识。让学生理解整数十加一位数的算术和相应的减法]

第三，实际操作的运用

1.放在桌子上，算一下，告诉我你是怎么算出来的。

让一个学生在实物展示台上放一根棍子，让其他学生按要求一起放一根棍子。仔细观察后，学生提问并在练习本上写出相应的公式，学生谈论如何计算。

先放五捆，再放六捆(一共几捆？)

50+6=56 6+50=56

先放44，再拿4。(还剩几个？)

44-4=40

2.填一个填一个公司

做课本第一题，填空。个别同学会在展示台上展示，集体修改。

第二个数学游戏:把课本上的台词连起来，在展示台上把玉米的图片展示给合适的人。

3.我是一个小法官

4+60=464+60=64

四个一和六个十加起来是六十四。四个一和六个十加起来是四十六。

65-5=6065-5=6

五个十加七等于五十七。五个十和七加起来是七十五。

74-4=?90+6=?

【给兔子和小猫看对应同一个问题，结果不一样。学生用手势表示兔子是对的还是小猫是对的。让所有学生一起参与，是学生容易犯错误的问题。学生在理解其中的逻辑并仔细观察和比较后选择正确的。最后一组问题要求学生自己解决。

四、解决问题(43页第6题。)

这里先放一张张春天的风景图来营造一个场景。(春天到了，老师带着学生去春游。郊游的时候出了点小问题，需要你解决。)用多媒体展示课本上两个人对话的场景(3个老师，40个学生，45瓶矿泉水够吗？)，看完之后先同桌讨论发表一下自己的看法，说说自己的看法。会用公式的同学可以列出公式。请个别学生汇报讨论结果。﹙40+3=43 43 & lt；45就够了。

动词 （verb的缩写）全班总结:

我们今天学了什么？我们学的是整十几加一，减几十的减法。课后，同学们互相出题，互相数数。回到家，他们互相出题，和父母互相数数，提高了计算的速度和准确性。

高一下册数学“整数十加一位数及相应的减法”教案三；

教材第9页的例题，第9~10页的习题“想一想，做一做”。

教学目标:

1，经历了两位数加减口算方法的探索过程，能够熟练进行口算。

2.了解增减公式中各部分的名称。

3.培养用数学概念看周围事物的意识，培养学生相互合作交流的态度。

教学过程:

一，教学实例

1，定局势。

谈:小猫开了个饭店，现在正忙着洗碗呢！问题:从图片中你知道了什么？

2.看图表，思考算法。

问题:根据这张图，你会列出两个加法公式和两个减法公式吗？

点名回答，老师写在黑板上。

30+4 = 4 +3 =

34-30= 34-4 =

问题:30+4是多少？你怎么想呢?

34-30是多少？你怎么想呢?

总结:你根据数字的构成来思考。34+4就是把三个十和四组合起来，就是34；34-30就是把三个十和四个一去掉三个十，剩下四个一和四个一。

问题:4+30是多少，怎么算？

(1)四个一和三个十加起来是34。

(2)因为30+4 =34，4 +30=34。

3.回答“试试看”。

对话:“34-4”你会数数吗？填在书里，轻声说出你的想法。

通过名字交流。

4.介绍公式中各部分的名称。

(1)介绍加法公式中各部分的名称。

对话:每个孩子都有自己的名字，每个配方中的每个部分也都有自己的名字。加法公式中，像这里的30+4 =34，能不能给它们起个名字？顺便说一下，这两个数加在一起叫做加数。两个加数相加的结果是什么？

旁白:两个加数相加的结果叫做“和”。(边说边在黑板上写出“30+4 =34”公式下的零件名称:加数、加数、和数)

问题:谁能说出公式4 +30=34中各部分的名称？

(2)介绍减法公式各部分的名称。

对话:减法公式的每个部分也有一个名称。34-4中负号前的数字是多少？请猜猜看。

旁白:减号前的数字是被减数。(板书:minuend)

那么，负号后面的数字叫什么？说出它的名字。

减号后面的数叫减法(板书:减法)。

减法公式中的数叫什么？请试着谈谈。

减法公式中的数叫做差。(板书:差)

给公式34+4 =30中的零件命名。

(3)问题:加法公式和减法公式的各部分名称有什么区别？

第二，教“想和做”

1，问题1。

(1)展示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说出意思。

(2)根据左边20只白兔，右边8只灰兔，列出四个配方。

(3)组织沟通:公式是怎么列的？计算的时候你是怎么想的？

2、口算第二题。

同桌同学一起练习，说数字。

沟通:你怎么看？

问题:你能根据60+3 =63想出另外三个公式吗？

3.问题4。

(1)让学生讨论如何根据表中第一行的名称计算左表和右表。

(2)计算两个表中的数字。

(3)校对。

4.问题5和6。

(1)引导学生看图中的对话，然后谈论问题的意思。

(2)列计算。

问题6:问“我拔多少只山羊”是什么意思？这句话告诉我们，兔子拔了多少萝卜？

三、全班总结

旁白:这节课，我们学习了整数加一位数和相应的减法，我们知道了加减公式中各部分的名称。加号前后的数叫做“加数”，相加的结果是“和”；负号前的数是“被减数”，负号后的数是“减法”，减法得到的数称为“差”。

第四，作业

“想与做”三问