《信使》刘慈欣读后感

读《信使》有感：生活是一场责任与使命同行的旅行

《信使》是最近从图书馆借的一本书。当时从书架上看到这本书时，它简洁明亮的封皮吸引了我，另外就是封面上的英语单词（Messenger)让我一下子联想到曾经读过的《致加西亚的一封信》一书，翻阅目录的时候果然发现收录的故事中包括了“致加西亚的一封信”。全书只有140页，除了“致加西亚的一封信”以外，收录了“海娃：一封鸡毛信”、“邮差弗雷德”、“玄高堵秦救赵”和“王顺友20年”五个成功励志的故事。

在作者看来，使者，受命于此而达成于彼；信者，言必行，行必果。任何一个员工都应该具备“信使”精神。作者基于这五个故事，旁征博引，从中外成功者身上身上提炼出“信使”所具备的21条品质。它们分别是责任、灵活、不轻言放弃、奉献、服从、结果之上、讲究效率、忠诚、善于合作、重视细节、爱岗、热情、认真、追求完美、勇敢、执行到位、高速度、积极主动、勤奋、敬业、使命感。

上个周末和一同事去爬千佛山，遇到不少的信男善女在跪求菩萨。同事说每个人都有自己的难处，每个人各有所求。不由在想人活着到底在追求什么？什么样的追求才是最有意义的？其实，这是个所有人常常不由自主思考的问题，也是一直困扰着人类的哲学命题。自然，不同的人有不同的观点，因此也诞生了与之相适应的多种生活方式。有人追求金钱，有人追求名誉，有人追求彪悍（漂亮）的形体，有人追求内心的富足，有人追求虚无，有人活了一辈子却一直不知自己到底追求什么。诗人臧克家说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，但他还活着”，对于那些活着如同行尸走肉的人来说，虽生犹死；而对于那些死得其所的人来说则是虽死犹生。

在一个健康的社会里，人们所向往和赞赏的美好事物是具有普世性的。虽说物质是保证人们健康生活的必须品，但人们追求的终极目的绝对不是物质，因为物质并不能给人们带来真正的长久的快乐和幸福。真正给人们带来快乐和幸福的还是一个人的精神财富，包括人们的信仰、道德观念、知识视野、意志力等，这正是目前家庭教育、学校教育和社会教育中被忽略的东西，也是当前社会众多诟病的根源。一个人若想得到他人的认可和内心的快乐，必须具有乐于奉献的博爱精神、勇于承担的责任之心和放眼世界的使命感。

海娃因送信成功而成为令人尊敬的抗战英雄；罗文上校将信及时送往加西亚手中而被授予杰出军人勋章；普通邮递员弗雷德若干年如一日将顾客放在心上，实现了从平凡到伟大的超越，成了美国家喻户晓的人物；中国春秋时代的赶牛人弦高因敢于担当，勇敢堵秦救郑挽救国家而留名青史；四川某乡邮递员王顺友因20年如一日风餐露宿毫无差错将信送到主人手中而成为2005年“感动中国”人物。他们在奉献中践行着自己的责任与使命，与平凡中创造了非凡。“Give and take”是亘古不变的真理，只为自己而活的人最终只会毁了自己；为了他人的人最终会成全自己。我爱人人，人人爱我。没有牺牲和奉献，就不会有所得，对待别人的方式恰恰就是如何对待自己。

拥有责任之心，才会爱岗敬业，不言放弃、认真做事、讲究效率、关注细节、追求完美；相反，缺乏责任之心就会麻痹大意、不计后果。长江沉船事故的发生固然是天灾，肯定与有关人员的麻痹和疏忽和常识匮乏有关；上海外滩的踩踏事故固然因人多而致，肯定与事先对问题的预估不足有关。爱默生说“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有的价值中，它处于最高的位置。”

教师的职责不仅仅在于育分，也不仅仅局限于学校教书育人，而且还在于服务和引领社会。美国教育家杜威曾说“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。...... 教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人”。教学工作是平凡的，教师如同鲁迅笔下的“孺子牛”一样默默无闻，但平凡的工作中却孕育着伟大，因为教师在用一生的时间践行者责任与使命：播撒爱与思想的种子。

读书最大的好处之一在于你可以学会辨识、学会冷静、学会享受孤独，不抱怨、不犹豫，坚定不移地走在正确的大路上，追寻着人生真正的价值和意义。