关于和与积的奇偶教学的思考

4月8日是我们的高阵公开课，我说的是和与积的奇偶性。这节课是活动课。我设计了三个活动。第一个活动探究两个加数之和的奇偶性，第二个活动探究多个加数之和的奇偶性，第三个活动探究几个数的乘积的奇偶性。在我设计的前两个活动中，老师通过举例——找规律——验证，引导学生探索和谐的奇偶性。然后放开学生自己去探究前面方法中产品的奇偶性。

？在教学中，前两个活动进行得很顺利，孩子们很快就能完成，并找出其中的规律。但是在第三次活动中，我发现有些同学在举例的时候并没有针对线条举例。我们研究几个数的乘积的奇偶性，但是他的例子太单一，没有针对性，所以我们可以为所欲为。感觉孩子还没有意识到，和或积的奇偶性与运算中涉及的数的奇偶性有关。可能是因为我在前两次活动中对如何举例指导不够。接下来的教学应该把重点放在如何引导孩子给出有针对性的例子，而不是一说活动的要求就让孩子开始研究。所以孩子们还是没有掌握学习方法。当孩子们被留下来自己探索时，浪费时间是不好的。

？学习新知识后，进入实践。我设计的练习题多了一点，应该精简一下，这样可以节省一些评论的时间，让孩子交流。只有这样，练习才能充分发挥作用。

通过这一课，我感觉教学真的需要重视每一个细节，无论哪一个细节你想的不仔细，都会直接影响教学效果。以后一定要多关注学生在课堂上的表现，看到孩子存在的问题，及时找出问题的原因，然后调整教学方法，更有效的开展教学。

？