英语教育对儿童的影响
(一)充分发挥园的优势，让孩子在日常生活中学习英语。
语言是通过听、说、模仿、使用不断提高的，尤其是对于孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很容易被遗忘，因为孩子缺乏识别和说话的能力。幼儿园英语教育有着独特的优势。从早上进幼儿园到下午出幼儿园，孩子大部分时间都住在幼儿园。老师和孩子一起学习、玩耍、生活，让孩子在老师的反复使用中潜移默化、自然掌握。如；早上来到花园，老师用英语问。早上好！？孩子几天就学会了，可以模仿回答。早上好！？每次洗手，老师都用吗？请洗手！？请洗手。吃饭时，老师介绍食物，告诉孩子们米饭、馒头、鸡蛋、西红柿的名字。比如喝水，请拿杯子，请收玩具，睡觉等等。孩子不用刻意学习，在良好的生活氛围中感受体验，自然会掌握和运用。
(二)注意在各种活动中使用英语，培养孩子使用英语的能力。
外语学习的重点是经常使用，脱口而出，成为一种使用中的能力。因此，我们注重孩子在各种活动中对英语的使用和练习。比如户外运动游戏“狼来了，几点了？”被一群孩子问到。狼，狼，几点了？让一个孩子扮演狼的角色，说出从1到12的时间，然后狼开始追孩子，以便练习孩子跑来跑去的能力。游戏语言是简单的日常表达:？现在几点了？(几点了？)。老师可以用英语让孩子们玩什么时候了，狼。这句话在一个游戏中重复12次，轮流扮演狼的小朋友从1到12用英语说出时间，让句型、数字、时间快速理解掌握。再比如，在？玩偶之家？在活动中，学习了一些关于待客的句子后，引导孩子用英语说话？请进来？、?请你坐下好吗？、?请喝水？、?请吃糖？、?谢谢？、?不客气等等，孩子们所学的语言在游戏生活中得到了巩固和练习。久而久之，培养了孩子的英语思维能力和应用能力，解决了上课说、上课用、平时丢三落四的弊端。
(三)创设情境环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣。
儿童的英语学习主要来源于口语和交际，但良好的物质环境对其发展有促进作用。这里所说的物质环境，主要是指教师根据幼儿的英语发展水平，有计划、有目的地安排一定的场景画面、活动道具、动手材料，以唤起幼儿在观察、操作、游戏中运用英语的能力。
(四)家庭环境促进儿童英语发展的特殊表现
家庭儿童英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随意性、学习氛围的娱乐性、方法的灵活性和儿童接受心理的亲和力等特点。只要我们遵循正确的教育原则，我们就能取得好的结果。家对小孩子来说是稳定和熟悉的。孩子可以在任何时候学习英语，无论是起床、睡前还是饭后，甚至是上厕所或出去散步。家长可以选择用英语和他们交流，或者和孩子玩一些英语游戏，或者给孩子播放英语磁带和vcd。在这样随意轻松的氛围中，孩子自然会熟悉英语，然后会不由自主地模仿。
(五)儿童与家庭成员之间特殊的情感关系可以激发他们学习英语的兴趣。
俗话说:？血浓于水？。孩子从出生开始，就和父母有着不可替代的血缘关系。这种血缘关系对孩子的英语语感启蒙起着重要的作用。孩子从牙牙学语开始，从其他家庭成员那里获得语言启蒙。家庭是孩子学习的第一个环境，父母是孩子的第一任老师。除了在幼儿园，孩子们和父母在一起的时间更多。而孩子的英语学习是一种启蒙教育，所以激发孩子学习英语的兴趣是家庭孩子英语教育的首要和基本目标。只要激发孩子对英语学习的兴趣，就能提高儿童英语教育的效果。