中学科学捉迷藏昆虫教案
中学科学捉迷藏昆虫教案1教学内容及学习情况分析
这个世界上有一些奇怪的物种，需要大家去探索和发现。对于中产阶级的孩子来说，就更神奇了。这就需要我们去引导他们，让他们主动拥有无限的想象力，从而去感知这个美好的世界。中产阶级的孩子更年轻，他们想知道很多关于外来动物的知识。有些物种不是到处都有。通过“谁丢了尾巴”的故事，让孩子知道小动物有自己特殊的保护方法，充分想象自己探索发现的空间。
活动目标
1.了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨水”来保护自己的技巧。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
3.培养孩子观察生活、了解周围事物动态的良好习惯。
要准备的活动
1，两张挂图，图1:蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、枯叶蝴蝶、花螳螂、竹节虫变色龙、树蛙、斑马等。图2:壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、鱿鱼等。
2.儿童和家长关于动物自我保护的图片、光盘、书籍等资料。
3.有几张没有尾巴的动物的图片。
活动过程
1，指导活动，讲故事“谁丢了尾巴”
(1)根据故事问:故事里是谁？发生了什么事？谁丢了尾巴？(让孩子充分发表意见，交流和发现)(2)根据以上内容，让孩子对动物自我保护有个大概的了解。
2.展示挂图1(枯叶蝴蝶，蟋蟀，瓢虫，竹节虫等。)来解释它们为什么不容易被敌人吃掉，引导孩子说自己有特殊的“保护色”。这是让孩子们知道这些小动物通过用周围的颜色改变自己的脸来隐藏自己的一种方式。
展示挂图2(壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、鱿鱼等。)并让孩子说说自己的自我保护技巧。比如壁虎断尾保护自己，蚯蚓断体，海星再生等动物也是保护自己的一种方式，让孩子独立表达乌龟和鱿鱼的自我保护方法。
3.展示家长的儿童书籍、光盘等资料，让孩子观察。
播放碟片，保护动物本身，让孩子多看看动物保护自己的方法。
4、在线填色游戏每人有一张没有尾巴的动物图片和一盒彩笔。
5、群体欣赏，共同。
扩展活动
1.探索院子里的秘密，找出院子里哪些昆虫和动物有自己的防身能力。
2.去图书馆区让孩子看关于动物的书。
活动反思
自然界的一切都是神秘的，吸引着孩子们去探索和发现。这节课，通过让孩子知道动物通过护色、再生等特殊技能来保护自己，让孩子很感兴趣。通过观察、表达、玩网游、看书，让孩子更直观、更形象地了解自然界中各种生物的生活方式，从而培养他们热爱生命、珍惜生命的良好情感。
中学科学捉迷藏昆虫教案2的教学理论基础
自然界中很多动物都有利用保护色来躲避敌人、保护自己的能力，而昆虫生活环境复杂，体型相对较小，在长期的适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊能力。这次关于昆虫“护色”的活动，主要是间接的经验学习，属于典型的认知科学活动。如何摆脱传统的老师教，孩子被动接受的教学模式，尽可能让孩子主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为，儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动并不断建构认知结构的过程。因此，在活动中，我以蝴蝶等几种昆虫为桥梁，通过看、猜、找、藏的设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、教师、同伴进行有效互动，获得相关经验，达到活动的目的。
刘占兰教授认为，在学前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。所以，在活动中，我并没有刻意教孩子“保护色”的概念，而是通过循序渐进的环节设计，让孩子真正了解昆虫利用“保护色”保护自己的能力。另外，根据中班幼儿有意注意时间短、思维形象具体等特点，我采用互动白板、视频、图片等教学方式吸引幼儿的注意力，给幼儿主动学习和探索的机会，激发幼儿的学习兴趣；通过游戏给孩子一个间接的、虚拟的操作体验，帮助孩子获得和提高间接的体验。
教学策略
1，运用多媒体手段，增加活动的直观性、趣味性和互动性。互动白板在活动中的有效运用，使幼儿的学习直观有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿的探究兴趣，提高了幼儿的观察、猜测、推理和判断能力。
2.“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让孩子体验寻找和隐藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找昆虫躲藏”的情境，帮助孩子理解昆虫可以利用身体的形状和颜色来隐藏自己的能力；利用“寻找隐藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让孩子在观察、操作和参与中加深对昆虫“保护色”的认识。
3.师幼有效互动可以培养良好的思维品质和学习品质。在活动中，我设计了启发性的关键问题和简洁准确的问题，运用“反问句”、“提问”等策略，激发孩子深入思考；引导孩子通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论，培养孩子良好的思维品质。通过鼓励性语言，刺激孩子动手动脑，培养注意力集中、认真等良好的学习品质。
活动目标
1，初步了解蝴蝶，尺蠖，螳螂等昆虫利用体色和形状来隐藏自己的能力。
2.感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探索动物保护色的欲望。
活动重点
了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆虫通过体色和形状隐藏自己的能力。
活动难度
根据对昆虫“保护色”的理解，帮助昆虫藏在合适的地方。
要准备的活动
交互式电子白板、课件、图片、笔等。
活动过程
1.交谈唤起原始体验，激起探索昆虫的兴趣。
问题:你见过哪些昆虫？你在哪里见过？
2.在花园里寻找昆虫，初步了解“保护色”。
看，花园里有谁？
为什么有的昆虫可以一下子发现，有的却很难发现？
原来昆虫躲在和自己身体颜色非常相似的地方，不容易被发现。
3.看视频和图片，感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频简单了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等几种利用颜色和形状隐藏能力的昆虫，初步感受“保护色”的神奇。
蝴蝶:这是什么？会发生什么？-观察结束后，老师解释了蝴蝶的典型特征。
猜猜谁会在这里？仔细观察有什么新发现？-观察猜测后，用图片验证。
花螳螂:猜猜看，美丽的花里藏着什么秘密？-猜测后，用图片验证。
枯叶蝴蝶藏在树叶里，尺蠖藏在树枝里，花螳螂藏在花丛里，这样藏起来真的很安全，鸟儿根本找不到。
(2)展示昆虫地图，让幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的魔力。
自然界中的一些昆虫非常奇妙，它们可以巧妙地将自己隐藏在周围的环境中，让敌人很难发现。用这样的技能保护自己，太神奇了。
3.儿童操作，利用“保护色”的经验帮助昆虫躲藏。
玩一个白板游戏:昆虫捉迷藏。让孩子们在白板上操作，根据昆虫的颜色和形状将它们隐藏在背景中。
4.观看视频，扩大动物颜色保护的经验。
除了昆虫，自然界的很多动物也有这样保护自己的能力。让我们来看看。
你刚才看到动物是如何隐藏自己的吗？他们有多擅长隐藏自己？
结论:有很多动物都有这样的特殊技能！回到家，你可以查资料，找资料，然后分享给你。
中学科学捉迷藏昆虫教案三的活动分析：
中产阶级的孩子已经对各种各样的昆虫感兴趣，但他们只在菜园里看到最常见的昆虫，而其他许多孩子从未见过这些昆虫。通过展示与各种植物相似的昆虫，激起他们的好奇心，增加他们的学习兴趣。唤起孩子在以后的生活中探索、发现、观察的能力。
活动目标:
1，了解螳螂、蝴蝶等昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
活动准备:
1，挂图一副(图中有蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝴蝶、木枝虫等昆虫)。
2.儿童读物，第三册，第4页。
3.孩子们和父母收集关于动物自我保护的图片、书籍和其他材料。
活动流程:
1，寻找昆虫。
(1)展示挂图，让孩子仔细观察图片，找出发现了哪些昆虫。
(2)引导孩子寻找不易发现的昆虫，如花螳螂、枯叶蝶、木枝虫等。
2.请幼儿讨论:为什么有些昆虫不容易被发现？
3.了解昆虫使用“保护色”的能力。
(1)让孩子享受“捉迷藏昆虫”这个小科学知识。
(2)问题:为什么鸟类找不到花螳螂、枯叶蝶、木枝虫？
(3)给孩子读第三册第四页，仔细观察花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。
4、游戏“捉迷藏”
老师和孩子们一起玩捉迷藏游戏。要求孩子好好相处，别人也不容易发现自己。提醒孩子躲起来是为了注意安全。
活动扩展:
在发现区摆放相关图片、书籍等资料，让孩子继续了解动物利用保护色保护自己的能力。
中学科学捉迷藏昆虫教案第四部分活动目标:
1.了解一些昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
2.懂得用保护色保护自己。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
5.激发孩子探索科学实验的乐趣。
活动准备:
PPT录音；6个小记录表；一组4只小昆虫，共6组；保护色的制备
活动流程:
第一，进口
1.你玩过捉迷藏吗？如何玩捉迷藏(一个人抓，其他人藏)
有些昆虫想和你玩捉迷藏。你认识他们吗？
3.展示图1:引导孩子认识昆虫。(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、蝉、花螳螂、枯叶蝴蝶、树枝)
二、基础部分
(一)昆虫捉迷藏
现在你们都知道这些昆虫了，让我们来寻找它们吧！
寻找昆虫。
(1)(如图2)谁躲在这里？为什么花螳螂躲在这里？(看它的颜色，花的颜色:花螳螂的颜色和花一样，不容易被发现)哦！花螳螂用保护色来保护自己。什么是伪装？这种躲在接近自己颜色的地方的方法，叫做保护色。
也隐藏着许多昆虫。你看出这幅图中藏着哪种昆虫了吗？(展示结)
为什么要躲在树枝上？看它的颜色和形状，藏在树枝里不容易被发现。
总结:原来木之杰和花螳螂一样，用保护色来保护自己。
你的眼神真的很凶。还藏着一只昆虫。找到了吗？(展示枯叶蝴蝶)
枯叶蝴蝶为什么躲在树上？看它的颜色和形状:像一片枯叶，藏在树上不容易被发现。
总结:原来，枯叶蝶也藏在接近自身颜色和形状的地方，用保护色保护着。
今天我们知道了一个新技能，叫做“保护色”。谁来告诉你什么是保护色？(利用接近自己颜色和形状的地方来躲避敌人，称为保护色)
事实上，不仅螳螂、蝴蝶和树枝可以用保护色来保护自己，一些昆虫也可以用保护色来保护自己！看啊！是谁呀？它是如何保护自己的？(躲在和自己颜色接近的地方)
(2)帮助昆虫躲藏。
还有一些昆虫不知道应该躲在哪里。我们要不要帮他们一起藏起来？
介绍一下操作方法:我在后面的桌子上分别放了一张记录单和一些小昆虫。之后，每张桌子会坐四个孩子，然后这四个孩子会一起合作，按照“保护色”的方法，帮助这些小昆虫找到最合适的藏身之处。在操作之前，我们先了解一下记录表:这一栏是什么意思？(隐藏的地方)那么请把隐藏在这里的昆虫贴在另一栏。我在昆虫的背面贴了双面胶。请在你过会儿脱下它之后把它放在盒子里。动起来。
4.幼儿操作，老师指导。
3.评价:谁来介绍？这是谁？你为什么躲在这里？你能藏在别的地方吗？为什么？(颜色相近的地方可以用来隐藏。)
总结:原来你们都是用保护色来帮助小昆虫找到藏身之处的。
第三，技能的转移
1.(过度)其实除了有些昆虫用保护色来保护自己，有些动物也用保护色来保护自己！让我们看看他们是如何保护自己的，好吗？
2.(播放动物图片)
狮子:这是谁，它如何保护自己？
猫头鹰:你认为谁藏在这里？它是如何保护自己的？
雷鸟:你是谁？它为什么藏在雪里？我告诉你一个小秘密。我们的雷鸟很神奇，可以根据季节的变化变换颜色！在冬天，它的羽毛是白色的，但是在夏天，它的羽毛变成了和周围颜色一样的颜色！
【13】那我们怎么用保护色来保护自己呢？(展示图片)(看衣服，脸上的颜色和周围的颜色？)哦！他们为什么要用伪装来保护自己？
第四，活动延伸
其实我们玩捉迷藏的时候也可以用伪装来保护自己。谁想谈谈你想藏在哪里，为什么？
我相信你们都有自己的想法，有空的时候来玩玩保护色捉迷藏吧？
活动反映:
整个活动从开始到结束，小朋友的参与度都比较高，尤其是最后一个环节。再次，利用游戏来推广这一活动的核心内容，与一开始的游戏相呼应，让孩子在愉快轻松的氛围中达到预设的目标要求。相信通过这次活动，孩子们能在活动中真正体验到学习的乐趣。当然，活动中也存在一些问题。比如在活动过程中，我总是急于告诉孩子答案，不让孩子尽情地回答；在链接设计方面，我还是觉得不够新颖，这需要我在以后的工作中继续学习和提高。
中学科学捉迷藏昆虫教案五的教学理论基础
“藏虫”活动将昆虫拟人化，和孩子玩捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是孩子们最喜欢的活动。纲要指出，要“寓教于乐”。本次活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的同时学习巩固新知识。同时科学严谨，所以活动中的材料多为实物原型。昆虫通常有三种自卫方式:保护色、拟态和警告色。鉴于中学生的认知水平，只选择其中一项，其他知识留待以后讨论。
教学策略
1.利用观察和语言交流，引导孩子梳理已有的昆虫经验。
2.通过捉迷藏游戏寻找有保护色的小昆虫。
3.通过录像，直观呈现昆虫自我保护的能力，了解昆虫的保护色及其作用；
4.用讨论和直观的方法，拓展和激发孩子探索更多动物自我保护技能的兴趣；
5.用游戏操作法巩固对保护色的理解。
活动目标
1，了解蝴蝶、螳螂等昆虫用保护色保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
活动重点
了解蝴蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。
活动难度
了解“保护色”。
要准备的活动
1，幻灯片:“藏虫”
2.视频:昆虫的保护色，动物的保护色。
3.音乐:春天和早晨
4.四组背景图片，一些动物图片。
活动过程
1.观察昆虫的图片，整理孩子的经历。
随着音乐“春天”的演奏进入。
展示昆虫的图片，问:你认识它们吗？你在哪里见过这些昆虫？
2.寻找昆虫，探索保护色的秘密。
(1)播放幻灯片，让孩子们寻找隐藏的昆虫——蝴蝶、螳螂和竹节虫。
(2)讨论他们身体的颜色和藏身之处的颜色之间的关系。
3.了解昆虫用保护色保护自己的能力。
(1)看视频《昆虫的保护色》。
(2)讨论保护色的作用，哪些昆虫有保护色。
4.扩大自己的阅历，了解其他动物的自我保护方法。
(1)问题:还有哪些动物有保护色？
(2)观看课件:动物的保护色。
5.小组操作:游戏-帮助小动物捉迷藏。
把孩子分成四组，把小动物的图片放到适合他们隐藏的背景图片上，然后老师来找小动物纠错交流。
活动扩展
在图书馆区摆放相关书籍和资料，让孩子继续了解动物利用保护色保护自己的能力。
中班6活动准备科学捉迷藏昆虫教案；
昆虫挂图(昆虫的保护色:蝗虫、螳螂、蝴蝶、竹节虫、瓢虫)
活动目标:
1，认识几种常见的昆虫，加深对昆虫特征的了解，知道昆虫保护色的作用。
2、通过相互交流和老师介绍，丰富昆虫知识，了解昆虫的保护色。
3.对探索昆虫感兴趣。
活动流程:
首先，展示昆虫挂图，寻找昆虫。
1，老师:今天老师带了一张昆虫的图片。这些小昆虫喜欢和我们玩捉迷藏。让我们找出他们藏在哪里。
2.孩子们开始在图片中寻找昆虫。
第二，教师设置疑点，引导孩子寻找答案。
1，老师:小朋友，你们发现了什么昆虫？你为什么没有发现一些昆虫？
2.老师:你发现这些昆虫中哪一种颜色最多？为什么？
3.老师:你知道这些昆虫吗？他们叫什么名字？它们的颜色和周围环境有什么奇怪的地方？
第三，听“捉迷藏昆虫”的故事，知道保护色。
1，老师:昆虫有自己的敌人，很多鸟喜欢吃昆虫。鸟飞得快，一次就能抓到昆虫。昆虫经常试图躲藏起来，这样鸟儿就找不到自己了。
2.老师:花螳螂出生的时候，还是幼虫。它藏在花中间，就像一个花蕊，小鸟找不到。一只死去的叶虫就像一片破碎的叶子。它爬到一根树枝上，呆在那里，就像一根小树枝。不仔细看，没人会发现。没有这种能力，昆虫很容易被它们的敌人吃掉。
3.老师:孩子们，想想吧。这种保护昆虫不变色的方法是什么？
第四，老师和孩子交流，知道几种常见昆虫的保护色。
1，老师:小朋友，你知道昆虫有多少种保护颜色的方法吗？
2.老师:让孩子们互相讨论，或者把他们介绍给同龄人。
3.老师总结:有与周围环境体色相同和相似的昆虫。比如螳螂和枯叶蝴蝶。有些昆虫的体色会随着环境而变化。比如蝗虫。如果你有鲜艳的体色，警告对方你有毒，不要伤害自己的昆虫。比如瓢虫。
4.老师:小朋友，你们知道哪些昆虫会用保护色来保护自己吗？
活动扩展:
老师:小朋友，请在日常生活中观察昆虫，继续探索昆虫的秘密。
中学科学捉迷藏昆虫教案7的教学理论基础：
草地上的蚱蜢，花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深吸引着孩子们。他们可以蹲在地上看蚂蚁动一上午，像追蜻蜓跳舞，甚至想抓一只瓢虫，数一数有多少颗星星...
他们喜欢玩耍、聊天、画画和问问题。但是螳螂有多少种颜色呢？竹节虫长什么样？生活在城市的孩子离大自然越来越远。
因此，《捉迷藏》教学内容的选择遵循了《大纲》教学内容选择的三个原则:既适合幼儿现有水平，又具有挑战性；既满足了孩子的实际需求，又有利于孩子的长远发展；既贴近孩子的生活，又让孩子感兴趣，有助于拓展孩子的阅历和视野。
《纲要》指出，儿童科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的认知兴趣和探索欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为，“正确的教育可以加速儿童的发展。老师只是孩子学习的促进者，要尊重孩子的学习欲望，不能强加给学生。教师的作用是间接的。老师不要试图把知识强加给孩子，而是引入问题和对策，让孩子主动自发地学习。”
在“捉迷藏”的活动中，老师们始终坚持孩子先想、先说、先做，老师后引导、后总结的原则。皮亚杰还认为，“游戏是儿童认识新的复杂的物体和事件的一种方式，是巩固和扩展概念和技能的一种方式，是思维和行动相结合的一种方式。”
因此，该活动将探索过程与游戏相结合，既满足了幼儿的游戏需求，又保持了幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到了科学探究活动的目的。
实施策略:
整个活动的组织贯穿游戏。
1，师幼游戏，打好基础。通过“捉迷藏”这个游戏，我们可以理解“藏”和“发现”的关系，为理解动物用“保护色”来保护自己做铺垫。
2、寻找、探索、发现的乐趣。寻找隐藏在花草中的小昆虫和带有保护色的图片，探索昆虫保护自己的奥秘，体验发现和探索的乐趣。
3.角色扮演和知识扩展。通过角色扮演，复习巩固昆虫利用保护色保护自己的知识和经验。
教学目标:
1.了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
活动准备:
1，有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草。
2、《昆虫捉迷藏》图片。
3、《春天》音乐、若干昆虫头饰、一只鸟头饰。
活动重点:
了解兰花螳螂、枯叶蝴蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”保护自己的能力
活动难度:
对昆虫“保护色”的认识。
活动流程:
1.玩捉迷藏，了解“藏”和“发现”的关系。
老师带领孩子玩“捉迷藏”游戏，让孩子自己去感受:如果你不想被别人轻易发现，就一定要藏起来。
2.探索和了解昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
(1)找聊。
老师带领孩子们寻找藏在花丛和草丛中的昆虫。
询问孩子是在哪里发现的，并讨论为什么这些昆虫隐藏在与身体相同的颜色中。引导孩子观察昆虫与其外部环境的关系，鼓励孩子大胆发表自己的观点。
看一看，听一听
老师播放课件，让孩子知道蝴蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是用“保护色”来保护自己的。
(3)发现和识别
(1)教师展示“昆虫躲猫”的大图，让幼儿在图中寻找自己已经认识的兰花螳螂、枯叶蝴蝶、竹节虫。
(2)让幼儿在图片中寻找其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用保护色保护自己的经验。
3、游戏《鸟和虫子》，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识和经验。
老师带领孩子们玩“虫子和鸟”的游戏，鼓励他们将自己的知识和经验运用到游戏中。
扩展活动:
激发孩子继续探索动物自我保护技能的兴趣。
1.鼓励孩子和家长收集关于动物使用“保护色”保护自己的图片、书籍、视频和其他材料。
2.通过咨询家长和老师或观看书籍、视频，鼓励孩子了解“动物保护色原理”在现实生活中的应用。
3.带领孩子观察自然界的各种昆虫。