国宝大熊猫大班主题教案
国宝大熊猫班主题教案1活动目标:
1，让幼儿了解大熊猫的主要外貌特征，了解大熊猫的生活习性。
2.让孩子们知道大熊猫是中国特有的珍贵动物，是国宝，应该受到保护。
3.培养孩子细致的观察力和语言表达能力。
4、词汇丰富:珍贵，竹笋。
活动准备:
一个大熊猫玩具，一台录像机和一盘录像带。
活动流程:
先用谜语引出话题，让孩子猜:“像熊比熊小，像猫比猫大。笋为食，竹林为家。”(大熊猫)
二、展示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外貌特征。
教师展示大熊猫玩具，提问并引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢和尾巴。
总结:大熊猫的头是圆的，有嘴巴，鼻子，眼睛和耳朵。一张嘴，一双小眼睛，周围是黑色的头发，像戴着黑框眼镜。鼻子是黑色的。在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。胖乎乎的身体呈椭圆形，全身雪白。有四条短腿，长方形黑色，短尾黑色。
播放一段关于大熊猫生活习性的视频。
老师播放视频，提问:大熊猫住在哪里？它喜欢吃什么？怎么活？怎么走？
总结:大熊猫生活在有竹林的高山上，喜欢吃竹叶和竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上吃饭，爬树，走路不稳。
四、谈:大熊猫与人类的关系。
“为什么称大熊猫为国宝？你在哪里见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们该拿它怎么办？”
总结:(大熊猫为什么被称为国宝？见教材。)孩子们在动物园、电影、电视或书中见过大熊猫。大熊猫外形漂亮，动作有趣，性情温雅。他们可以被所有人观看，表演精彩的节目。它们是我们和全世界人民喜爱的动物。但是它正面临着越来越多的危险。我们应该拯救大熊猫，保护它，让它永远生活在地球上。
活动扩展:
大熊猫肖像(国画)；教孩子玩“拯救大熊猫”游戏，教育孩子热爱大熊猫。
国宝大熊猫大班主题教案2一、教学目标
(1)
1，自决，了解中国大熊猫的相关知识，知道它们的生活状态。
2.整理文章描述的顺序，学习生动的描述。
3.举行一场辩论，讨论大熊猫的生存和繁殖。
(2)流程和方法:
组织观看以熊猫为主题的视频短片，增强对熊猫的感性认识。我来说说我所知道的“国宝”的特点和生活习惯。(及时给予肯定和鼓励。也可以让学生描述大熊猫的特征。(抓住特征就好。)
(3)情感、态度和价值观
了解大熊猫的生活状况，提高保护动物的意识，开展宣传活动，呼吁社会关注大熊猫。
二，教学思路
重点和难点:
1，大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因；
2、描写准确生动；
教学突破:
三、课表
两个课时
第四，教学设计
明确的目标
(二)教学过程
1，兴趣介绍
1961世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为稀有而被选为会徽。因为只在中国的部分地区才有，所以经常带着中国人民的情谊到国外探亲交友，当“和平大使”。然而，随着现代工业文明的持续快速发展，人类生活质量得到提高的同时，自然环境也日益遭到破坏。人类肆意破坏动物生态环境，捕杀野生动物。许多珍稀动物，如丹顶鹤和朱，都濒临灭绝。、大熊猫等。因此，我们的学生有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生活状况，并为保护这些古老的物种提出建议。今天，我们一起学习一篇关于大熊猫的文章。
国宝大熊猫大班主题教案3一、教学目标:
认知目标:了解大熊猫的特点和习性，以及成为国宝的原因。
技能目标:品味课文中准确生动的语言。
情感目标:了解大熊猫的生活状况，提高保护动物的意识。
二、教学重点:
1.了解大熊猫的特点和习性，以及成为国宝的原因。
2.品味文中准确生动的语言。
三、教学难点:
1.积累课文中准确生动的语言。
四、教具和学习工具的准备:
学生收集关于大熊猫的材料。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)引入新课程
1，看视频，同学们说说自己的感受；
2.学习新课叶永烈的《国宝大熊猫》(教师板书的题目)
(2)检查预览
显示单词(缩写)
(二)第一次阅读感知
1.学生可以自由阅读课文，看看课文从哪些方面介绍了大熊猫。请从课文中找出相关的句子，并进行总结。
2.建立熊猫档案。
(3)阅读课文。
再读一遍课文并思考:
1.课文中有哪些地方表现了大熊猫的可爱？请从修辞和用词的角度来欣赏。
2.有哪些地方体现了大熊猫的珍贵？请从解释方法的角度来读。
(4)扩展和延伸
1.展示关于大熊猫生活状况的材料。
2.学生总结原因。
3.学生谈论世界上动物的生活状况。
4.让学生写一些保护动物的公益标语。
(5)总结课堂学习。
(6)转让
国宝大熊猫大班主题教案第四篇第一节课教学过程
首先，创设情境，引入话题。
1.同学们，你们知道吗！在动物界，动物们正在进行各种有趣的活动。你想看看吗？-(课件:各种动物活动的图片)
你喜欢看这么多动物吗？(喜欢)那么今天我们就来写一种动物——大熊猫，它被称为我国的国宝。(板书:国宝熊猫)
第二，交流信息，了解熊猫。
1.小组内的同学交流各自关于熊猫的信息，组长带领本组同学整理收集到的信息。
2.分类并展示小组收集的信息。(默认)
(1)大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直存在争议，但近年来，由于与其他现有物种有很大不同，大熊猫的分类趋于独立。大熊猫是唯一属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫的哺乳动物。
(2)大熊猫生活在哪里？四川省北部、陕西省南部和甘肃省南部的山区。
(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝？
大熊猫是中国特有的，数量不到1000只。它属于我国一类保护动物，被称为“国宝”。它经常肩负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊漂洋过海，在国外广交朋友，深受世界各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，已经有一百多万年的历史了。现在只剩下几块了，它成了科学家研究生物进化的珍贵“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有、最稀有的动物，而且已经成为世界上最稀有、最稀有的动物。已被世界野生动物联合会选为会徽，世界各大动物园每一种濒临灭绝的珍稀动物都要在其笼前挂上熊猫的标志。
据科学统计，78%的雌性大熊猫不能生育，90%的雄性大熊猫不能生育，这给大熊猫的繁殖带来了很多困难。新生婴儿体重只有150g左右，相当于母亲体重的1%，存活率很低。
3.对话引出交流:如何将这些零碎的材料组织成连贯的作文？学生自由交流。)
教学过程中的第二课堂
一、引入对话，激发兴趣。
上节课，我们通过交流信息了解了大熊猫，通过阅读例题掌握了写作技巧。这节课，我们读了课本上的要求，完成了练习。
第二，读课文，明确要求。
1.独立阅读94页的练习要求和相关资料。
2.小组交流，如何写好这篇作文。
3.全班交流，老师指导:
(1)问题回顾:本练习要求我们写国宝熊猫，属于实物类课文。在描述大熊猫的性格特点时，可以适当使用中心句，先写一个性格的大概描述，然后在下面的自然段落中分别描述，这样文章就清晰明了了。
(2)材料选择:学生收集了很多材料，可以选择的写作范围很广。外貌特征和生活习惯应该是选择的主要材料。
(3)立意:通过我们与动物的互动(动物园观察)和对有趣事物的描述，字里行间自然真诚地流露出了我们对动物的喜爱，这样写出来的文章才能感人肺腑。
(4)技法:描写一种动物，首先要突出它的外貌特征；动物的生活习性主要是指它的进食(捕食)、生活、睡眠、活动、性情等方面。只有对这些方面进行细致的描述，才能把它们描述的生动。虽然动物不会像人一样思考和说话，但它们也有自己的“情感”。我们在观察和描述的时候，要从它们的动作和叫声中体会和想象它们的“情绪和思想”的变化，这样文中的动物如果对比得当，就会更加真实。
4.课件展示:技术公式歌曲
介绍动物有重点，外貌习性是重点。
描述特征，把握表象，明确总分。
联系生活写习惯，吃，睡，爬，叫。
生活细节要具体，特点要感性。
动物和人是朋友，不要因为友好而被打扰。
保护动物是一种美德，是和谐共处的好境界。
第三，提出要求，完成初稿。
1.请求:
(1)动物的外貌、脾气等特征，要按照一定的顺序描述，比如从上到下，从整体到局部，然后概括整体感觉。
(2)你可以写动物如何进食、玩耍、运动和休息。
(3)还要写自己和动物的联系(写一件具体的事)。
(4)补篇(增加一些修辞方法来改善句子，增加一些动态和静态段落，增加一些结构形式，如转折句，首尾呼应等。，来完善文章。)
2.学生独立完成作业。
3.看你做完的练习，看看问题的答案是否正确，是否有不准确的内容，是否需要增加新的内容，并进行修改和补充。
第四，互相沟通，做出改变。
1.点名让学生在台上朗读自己的习题，其他学生进行点评。教师要注意学生作文中的亮点，并放大亮点。
2.展示作业的评分要求，指导学生修改作业。
(1)作业评分要求:
机智神童:如果仔细观察，可以详细写出大熊猫的外貌特征和生活习性。
神奇写手:语句通顺，用词准确生动，能够按照一定的顺序写出动物的外貌特征、生活习性和行动情态。
(2)学生以小组为单位互相朗读自己的练习，小组成员互相点评，看自己欣赏什么，认为需要进一步修改什么。学生在修改自己或他人的文章时有困难，可以请朋友帮忙。
3.根据同学的建议修改和完善练习。
4.集体修改:在小组互评的基础上，每个小组推荐一个进步很大的练习进行集体交流。沟通的重点是内容是否按照一定的顺序写清楚；语句是否流畅；遣词造句是否恰当、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱等等。指导学生对已评估的练习进行口头修改和补充。最后，把你认为修改过几遍的习题读一遍，读出你的感受，把修改过的习题工整地抄在你的练习本上。
5.练习展览。
选择优秀的练习，张贴在课堂学习专栏，以供展示。
课程总结
[教学黑板]
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型例子，突出主要习惯。
巧用文字表达真情。
动静结合合理，描述细致。
巧妙运用修辞，内容生动。
注意前后照应，自始至终连贯。
【教学反思】
第七单元的练习是写国宝熊猫，这是一个学生愿意交流并感兴趣的话题。然而，学生对大熊猫知之甚少。课前是弥补这一缺陷的主要途径(如有必要，学生可以去动物园观察大熊猫)，在收集信息的过程中注意发现它们的特征。
引导学生交流信息，让学生全面了解大熊猫，激发学生对大熊猫的热爱。阅读分析例题，让学生再次认识到描写小动物要抓住特点，引导学生掌握写作技巧。
指导学生互改作文，小组成员互评互改，典型习题由全班复习修改，让学生成为自己学习和写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平显著提高。
国宝大熊猫大班主题教案5教学目标
知识和技能
积累品味文中准确生动的语言。
过程和方法
了解大熊猫的特点和习性，以及成为国宝的原因。
情感、态度和价值观
了解大熊猫的生存状况，提高保护动物的意识。
教学中的重点和难点
重点:了解大熊猫的特点和习性，以及成为国宝的原因。
难点:在品味文本中积累准确生动的语言。
学习指导过程
第一，新课程的引入
联系北京奥运会吉祥物介绍新课(学生回答五个吉祥物)
教师过渡:在五个吉祥物中，晶晶是一只迷人的大熊猫。自然界有很多动物，为什么大熊猫要作为吉祥物之一？今天，让我们走近国宝——大熊猫。
二、进入作者:
叶永烈，男，笔名萧统、玖元、、叶舟。汉族，1940年8月30日出生，一级作家，教授，科普作家，报告文学作家。浙江温州人。1963毕业于北京大学化学系。一级作家，上海作家协会教授。以儿童文学、科幻、科普文学、纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会会员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻协会理事、中国作家协会名誉理事。
三、预览检测:
请自行完成下列生词的注音。
可笑()装傻()状态可()近()危险()
上林苑()辉煌()岷山()邛崃()
秦岭南麓()辽阔()北碚()生活()。
孤独()分娩()第二天繁殖()
第四，初读课文，整体感知:
1.收集关于大熊猫的信息。
2.查阅参考书，能够流畅地阅读课文。
3.仔细阅读课文，学生将总结大熊猫的形态、分布、生活环境、习性、繁殖及现状。
4.画出能表达大熊猫特征的代表性句子。
5.写一个课文结构大纲，理清思路，明白大意。
动词 （verb的缩写）合作探索:
1.这篇文章从各个方面向我们介绍了大熊猫。如果让你介绍，你会选择哪个方面？结合课文内容，选择自己感兴趣的内容，陈述给大家。
2.文章如何解释大熊猫的可爱和珍贵？
3.分析大熊猫被称为国宝的原因。
4.请你谈谈大熊猫的生活状况好吗？
六、精读分析:
比较一下文中和《辞海》中对大熊猫身材的不同描写，比较两段文字的语言特点和表达效果，以便各抒己见。
大熊猫体形丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色鲜明，头身乳白色，四肢和肩部黑色，耳朵整齐黑色，头上有两只黑眼睛，很像戴了一副八字形黑框眼镜。大熊猫长相帅气，性格温和，给人一种美丽活泼的感觉。
-国宝-大熊猫
肥胖，似熊，略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾短。毛发浓密有光泽，眼睛、耳朵、前后肢、肩膀为黑色，其余为白色。
——《辞海》
七、扩大外延:
根据你现有的知识，参考相关资料，写一篇保护大熊猫的提案，谈谈如何保护我们的国宝——大熊猫。
黑板设计:
教学反思
今天加入国宝大熊猫后，感觉深受启发。今后，我不得不从以下几个方面开始改善我的课堂，以改善学生的习惯。
首先，我认为学生在提问时应该遵守纪律。今天的课上，我让同学们分组问不会的问题，然后在黑板上展示出来。但是我发现学生的积极性很高，但是提问的方式五花八门。这也难怪，因为是第一次，没有保持仔细分析，发现同学们的覆盖面还是很全面的，有文章思路，有写作特点，有文章讲解中心，有文章讲解语言，但是个别同学提出的问题价值不大。这也是以后需要引导的。
第二，我觉得学生的表达能力也要培养。学生面对正在上课的老师，自然有点紧张，这也是人的正常反映。然而，一些优秀的学生不敢站起来回答问题。这是一个问题，说明我平时训练太少，这也是我忽略的地方。我以后得注意了！我觉得以后上课前的几分钟会抽出来给同学们说说自己的感受，讲讲故事，推荐一下随笔，可以锻炼能力。我相信学生，他们一定是最棒的！
第三，群体的评价还是太差。小组评价的好处不用多说，但是我感觉自己做的还不够好，以后一定要注意这个问题！可以用上课记五星的形式，利用好评价结果。除了在课堂上有好的表现，还应该在学校层面有所体现。比如可以评选优秀小组、小组长，颁发证书和奖品，计入综合素质评价，举办获奖团体郊游、电影晚会等。，让学生有集体活动的动力。毕竟孩子喜欢争强好胜！
感觉教无止境！除了自我反省，我也要向同事好好学习！
国宝大熊猫大班主题教案6一、引入新课程
在这美好的大自然中，动物永远是我们人类的生存伙伴，与人类和谐相处。我们身边有勇敢危险的狮子，聪明伶俐的猕猴；有温婉的企鹅，有高贵优雅的长颈鹿……世界各个角落都有它们的身影。许多动物深受人们喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物？同学们可能会回答:我喜欢澳大利亚的考拉。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。刚才同学们讲了很多世界各地的动物，其中李明特别喜欢大熊猫，那么哪位同学能给我们讲讲大熊猫呢？同学们可能会回答:活泼可爱的动物。大熊猫有黑白相间的皮毛。它懒洋洋地走着。它最喜欢竹子。大熊猫会爬树。刚才几位同学从不同方面给大家介绍了大熊猫，都讲得很好。老师，这有一张大熊猫的照片。大家熟悉一下吧。(老师用投影展示大熊猫图片)(学生们纷纷举手，用图片谈对大熊猫的新认识)想进一步了解大熊猫吗？然后老师会带大家走进叶永烈的文章《国宝——大熊猫》，近距离观察大熊猫的神奇世界。(教师板书项目，作者)
二，新课程的研究与分析
(1)阅读时请快速浏览课文，适当标记生僻字和短语。(学生读课文)
好吧！请找出课文中有哪些单词，单词的发音要特别注意。
同学们可能会回答:“幼稚”“愚蠢”。“笨拙”“笨拙”“濒危”“濒危”。“辉煌”这个词和听完“再生产”的“延伸”，你同意刚才几位同学的意见吗？你能评论一下你同学刚才做的演讲吗？(学生发言)
老师评价:这些同学的评价很准，说明他们不仅听得很认真，而且讲得很有见地。接下来，我们回到文章的标题。题目中的“大熊猫”是文章的对象，那么你能从题目中找出大熊猫的特点吗？(学生回答:是国宝。国宝是什么意思？(学生回答:熊猫很珍贵。)
非常好！大熊猫非常珍贵。那篇文章有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请快速阅读课文，在相关句子下面划线，独立思考，同桌讨论。
学生可以自由阅读课文并进行讨论。
很多同学举手了，大家分享一下自己的研究成果吧。文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？
(学生回答:在正文第17节，“大熊猫之所以珍贵，不仅仅是因为它可爱、数量稀少，更重要的是...大熊猫被称为‘活化石’”。)
没错。这位同学一下子就找到了17号段。我们一起来看17这一节，看看大熊猫为什么珍贵。
(学生齐声朗读后，学生回答)
没错，正是大熊猫的“姿态可爱”、“数量少”、“活化石”等特点让它们弥足珍贵。
(老师概括并写在黑板上)
(2)学生再想想。上一篇文章中的哪些陈述具体表现了这三个特征。
(学生快速看课文并圈出答案，然后举手)
(同学们可能会回答:课文第六节“大熊猫……给人一种美丽活泼的感觉”，可见它有一种可爱的姿态。
在正文的第四部分，“大熊猫...摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可以看出它的姿态可爱。)
老师:第四节真的让大熊猫很可爱。我们一起来读吧。(所有学生一起阅读)
作者在这一节是怎么写熊猫可爱的姿势的？
学生可能会回答:我觉得这一节用了一些修辞手法，让语言看起来很生动。拟人和排比。“有时候...有时...有时候……”就是排比，“无忧无虑”“随意”“晃晃悠悠”都是拟人化的动作。)
老师:对。这些修辞手法生动地描绘了大熊猫俏皮天真的样子。还有哪些地方明显表现出大熊猫的特征？
(同学们可能会回答:正文第15节“正因为大熊猫只有1000只左右”，凸显了大熊猫的稀缺性。)
学生刚才找的句子都体现了“珍贵”大熊猫的特点。除了“珍贵”，从文中你还知道大熊猫什么？
(学生快速阅读课文，圈出相关句子，自由发言。)
同学们可能会回答:健康:大熊猫性格孤僻，繁殖能力很低，这不仅是它们的习性，更是它们的珍贵。健康:大熊猫的活动范围与季节密切相关。春季生活在海拔3000米以下无雪或少雪的山谷中...夏天，人们通常在海拔3000米以上的地区活动。生:大熊猫没有固定的栖息地。生:大熊猫成了最可爱的“VIP”，但不习惯这种生活。生:大熊猫在中国的分布非常狭窄...山和山。生:大熊猫是素食者。健康:大熊猫吃得很多。)
老师:学生们讲得很好。本文从各个方面总结了大熊猫的生活习性。我们回到正题。为什么说「宝」是「国宝」？可以改成“宝”吗？
(同学们可能会回答:生:“国宝”是指中国特有的珍稀动物。而“宝贝”可以用在任何场合。生:中国把大熊猫送给外国朋友。生:大熊猫是友好的使者。)
老师:对。大熊猫是中国的“国宝”，也是世界友好使者。而由于环境变化的自然因素和盗猎者的人为因素，我们的“国宝”数量更是少之又少。接下来，我邀请每一位同学都成为动物世界的保护者，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
(学生分组讨论，每组派一名代表做笔记。讨论结束后，学生可以自由发言。)
同学们可能会回答:生:我准备建一个生态圈，里面种很多竹子，让大熊猫自由自在地生活。生:我想改变大熊猫的饮食生活习惯，让它像我们一样生活。生:我想把大熊猫送上太空，让它以友好使者的身份访问宇宙。)
老师:学生们的想法很有创意。相信过几年你的愿望一定会实现，“国宝”大熊猫一定会过上更好的生活。让我们一起努力！