如何写翻译教学设计和课后反思

1.结合实例和学生的生活经验，感知平移和旋转想象，判断两者的区别。

2.能数出一个简单图形在网格纸上沿水平或垂直方向平移的方格数。

3.了解平移和旋转在生活中的应用，了解数学与生活的关系。

4.通过探索和研究活动，发展学生的空间概念，培养学生的观察能力和合作意识。

教学过程:

首先，创造情景，引入新课

1.同学们，上次我们一起参观了凤凰村，今天我们将再次参观他们的饮料加工厂，好吗？”(引导学生看情境图，教材第57页)请仔细观察。你看到了什么？”

2.点对点的交流。

3.说出学生的名字，告诉他们看到了什么。

同学们可能会说:我在电梯里看到了工人叔叔在换灯泡，饮料瓶在传送带上移动，工厂大门是自动推拉门，我看到了车间里的电风扇。......

4.这些物体是如何运动的？它们以同样的方式移动吗？你能用手势表示出来吗？

5.点名让学生用手势演示大门、电梯、电风扇、传送带的运动方式。

6.这些物体以不同的方式运动。如何对它们进行分类？哪些物体可以归为一类？为什么要这样分？

7.老师总结:门，电梯，传送带，这些物体都是直线运动的，这种运动方式叫做平移。电风扇、通风器、汽车车轮等物体在旋转。这种运动叫做旋转。(板书题目:平移和旋转)

二。新授予的

1.生活中也有很多平移旋转现象。你能给我讲讲吗？

2.让学生说出生活中的平移和旋转现象，并让他们多说。

翻译现象:抽屉拉，卷笔刀拔，卷帘门，铝合金推拉窗，商场手持电。

梯子、拉窗帘、五里营摆渡等。

旋转现象:开门的动作，电机的转动，头部的运动，自行车轮的转动，陀螺和风车的转动。

运动，溜溜球旋转等。

3.问:我们初步了解了什么是平移和旋转，那么平移和旋转的方向是什么？什么变了，什么没变？这是我们要讨论的第二个问题。

4.自主探索，总结方法。

(1).平移和旋转的方向。

游戏:老师说口令，大家做动作，桌上的课本做翻译动作。

向上平移、向下平移、向左平移、向右平移、向前平移、向后平移。

问:通过刚才的游戏，学生思考翻译时可以往哪些方向移动。(按姓名回答)

问:通过刚才的游戏，你发现什么变了，什么没变？(小组讨论)

让学生做旋转动作:摆动手臂，转身。

老师总结:通过刚才的讨论和研究，我们已经知道，平移可以上下左右前后直线运动，旋转可以顺时针或逆时针运动，旋转时绕一点或一轴运动。运动过程中变化的是物体的位置，不变的是物体的形状和大小。