小学生作文:自我管理，自我教育(小学生能写什么)刻不容缓

在低年级和中年级，学生的自我管理意识相对不自觉和不稳定。低年级学生普遍把老师的要求当成自我要求，把别人对自己的评价当成自己的评价，把学校的纪律当成自我约束的纪律。此时的自我管理一般以“他律”为主，属于相对初级的发展阶段。学校应该促进学生的自我管理从他律向自律发展，从而实现学生自我管理的终极目标——学生自我意识的管理。

1.建立一日生活制度，培养自制力。

将学生的日常生活制度化，对他们未来的生活方式有着极其重要的影响。让学生过有规律的快节奏的生活，让学生感受到自己每天都在进步，经常处于成功之中，逐渐学会在生活中认识自己，战胜自己，做一个生活中的强者。

2.建立写周日记、日记、观察笔记的制度，发展自我意识。

引导学生经常观察社会、生活、他人和自己，以周记、日记、观察笔记的形式记下规律。养成严格要求自己、仔细解剖自己、善于向别人学习、善于自我批评的习惯。

3.建立学生小组生活制度，促进自我评价。

建立学生生活小组制度，让学生参与生动丰富的集体生活。在活动中引入积极评价机制，让学生学会认真客观地评价集体和其他同学，学会全面评价自己，在别人评价集体和自己的过程中学习他人。

4.建立同学间谈心制度，促进自我体验。

自我管理不是一个封闭的自我体验过程，而是一个开放的管理系统，依赖于学生之间的思想和信息交流。它是在学生之间丰富的思想感情交流中形成和发展起来的。因此，建立谈心制度，需要通过谈心来促进学生之间的思想感情交流，培养崇高的思想、个性特征和强烈的自我意识。

5.建立学生在小组面前向家长汇报的制度，提高学生自我管理的意识和能力。

家庭教育是培养学生自我意识的主要途径。但家庭教育和学校教育要协调起来，才能取得实效。父母一般都了解孩子，但孩子更愿意让父母在群体面前了解自己。让学生在同学面前汇报自己的进步，会极大地激发学生的自豪感，有助于提高学生的自我管理意识和能力。