泥塑毛毛虫幼儿园大班教案
泥塑毛毛虫幼儿园大班教案1活动目标
1.可以在欣赏的基础上做大小差不多的圈。
2.通过老师的指导，你可以做圆形粘合。
3.能够愉快地享受创作的乐趣，愿意在探索的过程中努力思考，勇于克服困难。
4.能够呈现自己的作品，欣赏别人的作品。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
教学重点和难点
要点:在老师的指导下，可以做圆债券，做毛毛虫，装饰。
难点:在制作过程中探索创新。
要准备的活动
1.毛毛虫泥塑成品2。石膏3。小标志
活动流程:
首先，欣赏引入对话:
1.你见过毛毛虫吗？老师展示毛毛虫作品，告诉小朋友毛毛虫是蝴蝶的前身，引导小朋友观察毛毛虫的外观特征。
2.孩子们，你们觉得毛毛虫的身体怎么样？(一段一段，像个小饺子)
3.老师演示了如何包小饺子，把一小块橡皮泥放在手心里揉成小球，然后继续揉很多。
二、开发活动:毛毛虫的生产过程
1.先搓出6-7个小团，就是毛毛虫的身体前期操作。
2.观察毛毛虫的身体是连在一起的，把刚搓好的汤圆粘成条状，就是毛毛虫的身体部位。
3.给半成品加上眼睛和装饰物，完成毛毛虫的形体特征。
4.毛毛虫准备好了。孩子要不要让它动起来，引导孩子明白毛毛虫不是静止的生物，做一个毛毛虫的动态模型？
5.装饰毛毛虫，可以在毛毛虫的身体下面加一片叶子，小朋友可以发挥自己的想象力。
综合活动:
各种各样的毛虫
1.小朋友从座位上走下来观察其他小朋友的作品，对于自己认为好看的作品，会抛出自己的招牌。
2.总结展示的作品，鼓励孩子，表扬做得好的有创意的孩子。
3.整理桌面。
教学反思
1.孩子们对制作毛毛虫的泥塑很感兴趣，毛毛虫也是孩子们常见的小昆虫，孩子们很容易操作。
2.刚开始孩子们捏的是饺子一样的小球，不是很圆。经过老师的指导，大部分孩子都能捏小球了。
3.装饰毛毛虫。大多数孩子加一片叶子，有的孩子加小树枝，很美。
4.年龄小一点的孩子，我让他们和其他孩子合作，有效，培养孩子的合作能力。
泥塑毛毛虫幼儿园大班教案2活动目标:
1.学会通过团圆和连接来创造泥人的基本形象。
2、通过观看老师的演示，掌握制作技巧。
3.养成良好的习惯。
活动准备:
1、五彩橡皮泥、泥片、半根火柴棒(每个孩子一根)2、用雪碧瓶等材料围起来的“泥娃娃乐园”。
活动过程
首先，开始部分:
孩子们，今天，我们班来了一位新朋友。猜猜是谁。
二、基础部分:
老师展示泥人以引起孩子们的兴趣。
1，你看，这是什么？你喜欢吗？
2.你自己想做泥人吗？
老师一边提问一边演示泥人的制作方法。
1.泥人的头是什么样的？上面有什么？
2.泥人长什么样？你身上有什么？
3.想想怎么把泥人的头和身体连起来。
4.步骤:
(1)将黄色橡皮泥分成三份，每种颜色橡皮泥准备一点，取黄色橡皮泥的一个团圆作为人头；
(2)用另一半黄色橡皮泥一点点当两个人的耳朵，贴在人头上；用黑色橡皮泥搓出两个小圆圈在脸上压平作为眼睛，再用黄色橡皮泥压平作为人的鼻子；
(3)用红色橡皮泥碾碎，当人鼻子用；
(4)将粉色橡皮泥搓成椭圆形作为人体；把黄色分成四份，搓长，连在身上当人的四肢；
(5)最后用火柴棍把头和身体连起来。
儿童制作，老师巡视，对个别能力较弱的孩子给予指导和帮助。
老师:泥人娃娃，一个人感觉很孤独，没有朋友可以一起玩。孩子们，请帮助泥人娃娃。你能用橡皮泥做许多泥人娃娃吗？
第三，结尾部分:
展示儿童作品，搭建玩偶乐园。
老师:让我们把所有的小泥人都送到娃娃的天堂吧！
老师带孩子们参观娃娃公园，并请他们向同龄人介绍他们的泥人娃娃。老师对孩子们的生产活动表示赞赏。
泥塑毛毛虫幼儿园大班教案3活动目标
1.观察图片，根据信息和符号找到家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快感。
3.培养孩子乐观开朗的性格。
4.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
要准备的活动
演示文档
活动过程
一、观察角色，表达对“角色”和“迷失”的理解
1.孩子们对角色(米奇)表达了他们的赞美。
今天，老师给你邀请了一位客人。展示角色(米奇)并提问:米奇今天看起来怎么样？如果请你用好话赞美他，你能说什么？(孩子回答)
2.孩子谈谈自己对“迷路”的理解，并提出建议。
今天天气真好。米奇决定出去玩。他在路上遇到了谁？(米妮)，他会怎么问候米妮？(小朋友模仿)讲故事到“打开它，米奇丢了”。提问:丢失了什么？有什么好的建议吗？嗯，我们可以问路。
二、观察画面，了解“问路”和“带路”的过程
1.孩子听故事:关于“问蛙”，思考问题。
(1)米奇开车到一所小房子。他带看之前是什么样的小房子？房子里有人吗？米奇怎么办？房子的主人说:你可以在我开门之前猜到我是谁。
你知道这房子是谁的家吗？
(2)教师逐句朗读谜语，引导幼儿根据谜语猜测角色(青蛙)，并给出理由。我来读一个谜语。猜猜这是谁的家:四条腿，大眼睛，白肚皮，绿衣服，哇哇叫。你怎么知道是青蛙？
(3)老师:青蛙打开了门。米奇会怎么问路？谁问路更有礼貌？
青蛙说，我不知道。问别人吧！
他从青蛙那里得到他想要的答案了吗？他接下来会说什么？
2.孩子听“问公鸡”的故事，思考问题。
(1)出示路线图，问:米奇的车要去哪里？为什么？
哦，我迷路了。我需要找到最近的地方问路。如果我去一个荒凉的地方，我找不到去米妮家的路。
米奇开车去了那栋关着门的红房子。他该怎么办？让我们一起敲门吧！(集体敲门问:你好，里面有人吗？)你能猜出这是谁的家吗？
房子的主人打开门，露出一个小小的身体。他说开门前要猜猜他是谁！让我们看一看。
(2)展示有公鸡局部图形的房子，让孩子猜猜这是谁的家，并说出原因；问题:公鸡开了门。米奇会问什么？(个别孩子回答)
(3)听公鸡回答什么，问:你说一直往前走是什么意思？如果他直走，他会去哪家？现在该怎么办？(和公鸡说再见)
3.孩子们听故事:关于“问熊”并思考问题。
(1)出示路线图，问:米奇一直往前走去了谁家？来到这个深棕色的小房子之前，这里是谁的家？(观察蜜罐，发现是小熊的家)你们会表演米奇问路吗(儿童集体表演)
(2)听熊回答什么，问:左边在哪里？如果汽车向左转，它会开到哪栋房子？
4.孩子听“问狮子”的故事，思考问题。
(1)米奇来到城堡门口，敲了敲门。狮子来开门了。米奇问他，你好，我怎么去米妮家？狮子说:它在我家的右边。
(2)让孩子猜米妮家是哪栋房子。
(3)听狮子的后半句(也就是小黄家)。刚才大家都以为应该是右边的小红房子。为什么狮子说是小黄房子？老师会告诉你:你是米奇，伸出你的右手，我是狮子，右手不动。当米奇问狮子时，它们站得怎么样？面对米奇，我要转身。看，我在掉头！狮子现在在哪里？原来狮子和米奇面对面站着，左右相对。也就是说，狮子的右边实际上是米奇的左边。可能有些孩子还有点不清楚。没关系，以后我们慢慢学！
三、充分欣赏、提升、拓展相关经验1。孩子们充分欣赏这个故事，并思考米奇成功获得帮助的原因。
教学反思:
中产阶级的孩子已经能够用简单的语言描述事物，词汇也在不断丰富，但在礼貌用语上还是有所欠缺。即使掌握了简单的礼貌用语，他们似乎也无法灵活运用，这一点在这门语言课上表现得很明显。活动主要是在特定的氛围中训练语言，文字训练的运用进一步体现了童话的趣味性，让生活体验和语言训练融为一体，让孩子在故事中更好地加深认知，获得情感。
整个语言活动结束后，孩子们也学到了很多知识。当我再问他们学了什么的时候，孩子们还是会说出来，说明孩子们对这一课还是印象深刻的。这才是孩子们真正学到的东西，以后可以在现实生活中运用这些知识。真正锻炼孩子的语言交流能力，达到交流的效果，在交流中获得更多乐趣。
泥塑毛毛虫幼儿园大班教案4活动目标:
1.让孩子学会背诵诗歌，在理解和感知诗歌的基础上，尝试创作完整的诗歌。
2.发展孩子的想象力和创造力。
3.引导孩子感受诗歌之美，表达对大自然的热爱。
4.培养孩子勇敢活泼的性格。
5.教育孩子养成认真不马虎的好习惯。
重点和难点:
1.要点:感受诗歌之美，学会背诵。
2.难点:尝试全诗作曲。
活动准备:
1.课前带孩子出去观察，丰富相关知识和经验。
2.一幅背景图片和几幅插图。
3.由各种颜色组成的抽象图画。
活动流程:
(一)创设情景，激发幼儿对诗歌的最初感受，获得新的知识和兴趣。
1，老师出示了胸前佩戴的字卡，问道:“小朋友，你知道我是谁吗？我是地球母亲。今天，我要测试孩子们的季节。夏天是什么颜色？”孩子们开发了他们全部的想象力。
2.老师背诵了一遍这首诗。问:“好看吗？感觉如何？”“这首诗叫什么名字？”“诗里有什么？”
(2)展示图片，帮助孩子理解诗的内容，背诵全诗。
1.显示背景图片。问:“夏天的诗里有什么？他们怎么说的？”根据孩子们的回答，老师将荷花、树和枇杷的图片逐一插入背景中。
2.老师又把诗背了一遍，问:“谁知道什么是五颜六色？”“为什么地球母亲说夏天是多彩的？”
3.小组背诵诗歌1-2遍。4.请1-2孩子再背一遍。
(三)转移经验创作诗歌
1，展示各种颜色组成的抽象图片，引导孩子把握规律。
老师用大地母亲的口吻说:“除了诗中提到的颜色，我还有很多颜色。请想想他们。夏天还有其他“宝宝”是什么颜色的？”
2.鼓励孩子说话与众不同，培养孩子寻求异性的思维。3.鼓励孩子们分组创作。4.鼓励分组的小朋友1-2把写好的诗讲给大家听。活动结束:
老师把每组诗都录下来，展示在墙上，让孩子们互相欣赏和背诵。
诗歌《夏日的颜色》
荷花说夏天是粉红色的，树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地母亲说夏天是多彩的。
活动反思
在这个教学过程中，我有意识地让阅读水平一般的后进生和班里阅读好的学生读课文，读单词，让他们体验一种特殊的课堂体验。在这个过程中，既有老师的鼓励和肯定，也有学生真诚的评价和掌声，这是最自然的，也是最不落俗套的。课堂生活的活力在老师和同学之间，同学和同学之间跳跃。
第五课泥塑毛毛虫大班幼儿园大班的孩子们对影子这种有趣的光学现象非常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常开展关于影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理进行的，孩子们很难理解其中蕴含的科学道理。在这次活动中，我们用反证法，为动物的影子找“眼睛”，让孩子自己去验证关于影子的错误或模糊的前概念，从而进一步理解纸会遮光。
教学目标
1.探索为动物阴影寻找“眼睛”的方法，明白光可以从没有被纸遮挡的地方穿过，否则就会产生阴影。
2.可以和同龄人一起观察和记录，对探索生活中的光影现象很感兴趣。
教学准备
1.儿童操作材料:剪纸动物头饰、手电筒、剪刀、一块背景板、儿童录音纸。
2.老师演示材料:关于动物影子的PPT，剪了眼睛的兔头，手电筒，小组记录纸。
教学过程
一、谈阴影，引起兴趣。
1，老师:这几天我们一直在玩影子游戏。你在《影子》中发现了哪些有趣的现象？
杨:有时候影子变得很长，有时候变得很短，有时候就消失了。
杨:我跟着影子跑，当我停下来的时候，影子也会停下来。
杨:阴影的颜色都是黑色的，有深有浅。
2.总结:影子真的像个魔术师，时而出现，时而隐藏；有时会变长，有时会变短。
(解析:活动开始前，我们先和刚刚结束的影子游戏进行交流。老师提问时特别突出“好玩”二字，可以有效激发孩子探索影子特征的兴趣。老师总结后，可以帮助孩子复习各种关于影子的经历，为接下来的活动做准备。)
第二，比较不同的阴影，记录各种猜测结果。
1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据当地特点猜测哪些是动物的影子。
2.展示兔子有眼睛的影子的图片，让孩子谈谈这个影子和以前看到的影子有什么不同。
3.猜猜为什么兔子的阴影里有眼睛。孩子们互相讨论并记录结果。
4.交换各种投机记录。
猜测一:在兔子头上画两只眼睛；
猜想二:在兔子头上贴两只眼睛；
猜想三:在兔子的影子上画两只眼睛；
猜想四:在兔子头上割两个眼睛。
5.教师在小组记录纸上写下孩子们的猜测，并要求他们回答。
老师:请用约定的方式试一试，然后拿手电筒看看能不能看到小动物影子上的眼睛。
(解析:在演示完动物影子的PPT后，老师用眼睛展示了兔子影子的图片，引发了孩子们对两种影子的比较，从而自然过渡到猜测和记录的阶段。孩子们分成几组，大胆猜测“如何在动物的影子里看到眼睛”，在老师的鼓励下，开始初步验证自己的各种想法。)
第三，实验验证，寻找答案
1，孩子用猜的方法去验证和记录。
老师:请记录你的实验结果，不管你是成功还是失败。在尝试了自己的方法之后，你也可以尝试别人的方法。
2.儿童根据实验情境交流自己的发现。
光线穿过动物头饰上的小孔后，影子上就会出现“眼睛”。
老师:为什么在动物头饰上画眼睛，贴上眼睛，看不到影子里的眼睛，只能剪一个小洞？
总结:当手电筒的光线穿过纸上的小孔时，影子会有眼睛，但是画或者贴眼睛会挡住光线，所以看不到影子上的眼睛。
洞的大小和眼睛大小的关系。
老师:小动物的眼睛都一样大吗？为什么洞割大眼睛大，洞割小眼睛小？
总结:口子越大，透光越多，阴影上的眼睛就越大。反之，口子越小，透光越少，阴影上的眼睛就越小。
(解析:在实验验证结束后，当孩子开始交流实验结果时，教师的开放性问题可以有效地引导孩子仔细观察，鼓励孩子用简单的语言解释更复杂的光学原理。教师预设的一些关键问题，可以帮助孩子验证一些关于光影的错误或模糊的先入之见，通过同伴的指导和自己的操作，进一步理解“眼睛怎么会出现在阴影上”的光学现象。)
四、拓展活动:手影游戏
1，展示手影游戏的PPT，请小朋友说说他们看到了什么。
2.小朋友在角落模仿手影动作做游戏。
教学反思
在科学探究活动中，教师问题的设计非常重要。有效的提问不仅有助于促进师生之间的交流，还能形成良好的多向互动和活跃的教学氛围。在活动的猜测和验证阶段，教师的有效提问也能帮助幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
首先，问题应该服务于活动的目标
在小组教学活动中，教师可以使用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问，这也是教师引导幼儿积极探究的“工具”之一，它能激发幼儿集中精力进行探究活动。
在本次活动中，教师预设的问题紧紧围绕活动目标，随着活动的发展交替出现。比如“兔子为什么能在影子上看到自己的眼睛”这个问题，引导孩子探索在影子上寻找“眼睛”的方法。在动手操作的过程中，很多孩子否定了自己最初的猜测，经过不断的尝试，终于找到了正确的方法，明白了“纸并没有挡住光线可以穿透的地方，反而产生了阴影”
第二，提问要促进孩子和材料的互动
“这两个影子有什么区别”是一个比较性的问题，引导孩子仔细观察两个影子的区别，从而为后面的探索做铺垫。教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料进行互动，探究和观察阴影上出现“眼睛”的原因。
三、提问要循序渐进。
提问的设计要分层次，从幼儿已有的经验入手，让幼儿逐步加深理解，建构概念，从而使整个活动过程结构化、递进化。
在这次活动中，老师在每一个环节的提问都是为了不断促进孩子对“影子”的认识，比如“有什么方法可以在兔子的影子里找到眼睛”，鼓励孩子利用已有的经验来表达自己的猜测，而当孩子在探索中找到正确的方法时，老师进一步提出“为什么画和贴的方法都行不通，但你在影子里割两个小洞就能看到眼睛？”这类问题是基于孩子的年龄特点。
深度提问让孩子自发地探索和理解生活中常见的科学现象，分层提问让整个活动的每一个环节都有条不紊地向最终目标迈进。
泥塑毛毛虫幼儿园大班教案6设计意图
本月，我园推出“小脚行走北京”展览，小朋友们回顾自己的“行走”经历。可以看到很多小朋友去了天安门广场，而且是国庆节，到处都是花坛和标语，吸引了更多人的目光，国庆节的话题也随之而来。大班的孩子喜欢听老师和家长介绍社会热点新闻，家乡的变化，祖国取得的巨大成就。结合他们的兴趣和年龄特征，根据他们的亲社会行为来体现。
活动目标
1.知道今年10月1日是建国70周年，明白建国的意义。
2.感受中国建国以来的变化和成就，为自己来自中国而感到自豪。
愿意用行动和言语表达对祖国的热爱。
重点和难点
焦点:理解今年10月1日作为中国成立70周年的意义。
难点:通过看图讨论建国后中国的变化和成就，产生热爱祖国的感情和作为一个中国人而自豪的归属感。
要准备的活动
(1)经验准备:
1.知道10月1日是国庆节。
2.懂得尊重国旗，举旗立正。
3.提前知道“成就”的含义，中国有哪些成就。
(2)材料准备:
1.PPT课件，包括:最近大街小巷挂国旗、标语的图片；道路、房屋、桥梁等明显变化的照片；中国在各个领域取得巨大成就的图片。
2.视频，包括:关于新中国成立的短片；天安门广场的升旗仪式。
活动过程
(1)观看PPT图片，引出话题。
1.看图提问:你在熟悉的街道上看到了什么变化？为什么会出现这些东西？
2.通过图片内容，发现很多国旗和标语，预示着国庆节即将到来。
(2)理解国庆节的含义和中国七十周年的意义。
1.问题:国庆节是什么时候？为什么叫国庆节？
2.问:我们的祖国什么时候庆祝第一个国庆节？
3.看新中国成立短片，了解到新中国成立的日子是十月一日。
概要:国庆节是每年的10月1日。10月1日新中国成立，之后每年的10月1日都会被当作中国的生日。我们中国人将庆祝祖国的生日，所以十月一日被称为国庆节。已经70年了，今年的10月1日是我们祖国的70岁生日。
(3)谈论中国的变化和巨大成就，唤起作为中国人的自豪感。
1.体验新中国成立后的发展变化。
(1)问题:你知道中国发生了什么变化吗？
(2)看PPT图片，了解道路、房屋、桥梁的变化。
2.体验新中国成立后的伟大成就。
(1)问题:你知道中国取得了什么成就吗？
(2)看PPT图片，比如“五百米口径球面射电望远镜(FAST)”、“中国载人飞船生活”、“奥运冠军”。
3.问:看到中国的变化和成就，你有什么感受？
内容提要:我们的祖国自建国以来，不断发展壮大，取得了令许多国家羡慕的成就。这些是中国人的骄傲，我们作为中国人感到非常自豪。
给祖国送去祝福。
1.一起起立，立正，看国旗升起，表示对祖国的尊重。
2.向祖国问好，完毕。
(5)活动延伸
开展一系列后续活动。
1.利用地区活动为祖国70华诞送上祝福。
2.利用国庆假期，寻找祖国70周年的社会氛围，用自己喜欢的形式记录下来，分享给同伴。
活动摘要
目标的实施——整个过程，孩子沉浸其中，感兴趣且自豪，并能用语言表达自己的感受。最后，升旗时庄严肃穆，表示归属感的核心体验和活动目标已经达成。
幼儿的参与——活动内容的选择，过程中幼儿对活动的高度专注，聪慧的微笑，庄重的表情，激昂的声音，活跃的语言，都体现了幼儿的积极性和主动性。
学习方法:观察、渲染、表达。
观察:用照片和视频来吸引孩子的兴趣点，同时对情感体验更加直接明确。
渲染方式:通过音乐和视频渲染与照片的结合，升华情感。
表达:谈论祖国的变化和成就，说你是中国人的骄傲、自豪、激动、幸福和快乐...一些感性的话语，让归属感达到顶峰。
活动调整-经验准备由两个改为三个。之所以这样，是因为在大班开始的时候，孩子们并没有提前理解成就的含义，这为孩子们理解教学活动的内容奠定了基础。所以需要提前渗透经验。
明白五星红旗是中国的国旗。升国旗的时候要认真，要注意，要调整到经验准备。原因在于我们园区的实际情况。每周一升国旗很正常，所以以此为目标很简单。但孩子的庄重和专注有时做不到，所以体验准备要渗透。
在活动中，我们将讨论如何删除国旗。而是直接看视频，一起升国旗，起立，立正。这里不需要渗透国旗，因为之前的活动内容已经铺垫好了，孩子们的庄重和专注已经充分体现出来了。
教学方法选择——情感第一社交活动，用谈话法贯穿整个活动，用直观观察法作为一种活动逐渐升华，看新中国成立短片，看天安门广场升旗仪式可以更好地达到情感目标。因此，教学方法的选择是恰当的。
教什么——教学论:在帮助孩子理解的基础上内化新知识的过程。思考维果茨基的最近发展区理论和互动教学的理念，会让孩子的情感表达更加直白清晰。
怎么教——教的意思是:孩子对事物有好奇心，但缺乏准确的客观认知。从身边做起，集体教学，多媒体辅助，一步步深入交谈，让孩子了解祖国的变化和成就，最终表达对祖国的热爱。
细节思考——授课当天老师的衣服都是经过仔细思考的，与活动相呼应。所谓生活就是教育，润物细无声，小细节体现了教育的无处不在，有助于这个活动的完成，也是活动的独特之处。