一年级数学教案下册理解形式二。
一年级数学教案第二册识图2 (1) 1，连一。
目的:通过对具体物体的观察，了解“面从体出”的知识，同时用语言表达图形的特点，并熟练掌握。这个问题通过连线来突出对应关系。
答:省略
解析:此题不仅能使学生熟练掌握各立体图形的特点，还能仔细审题，区分自己需要的对应条件，避免干扰条件。
2.填写它。
(1)至少()根等长的木棒可以拼成一个正方形；至少()个相同的方块可以拼成一个大方块。
(2)可以用两个相同的三角形拼出()或()。
目的:根据图形的特点，让学生分组，找出图形之间的变化和规律。
答案:(1)4 4(2)三角形长方形(正方形、平行四边形)
解析:通过对图形的实际操作，学生的直观感知上升为语言表达的能力。
3.数数。
目的:让学生对不同图案进行分类和计数，巩固对平面图案的理解，渗透分类和排列的知识。
答案:四个正方形，六个长方形，四个三角形，三个平行四边形和两个。
解析:培养学生正确数数、有序思考和计算的能力。
4.画个图算算。
缺少一个()块。
目的:培养学生的空间概念和想象力，将实际操作与实践探究相结合是学生能力的体现。
答案:13元
解析:这个问题可以根据学生的不同水平进行讲解，通过画图或者学习工具进行估算和补充，让学生有一个认识和感受的过程。
5.实用作业:“小设计师”。
亲爱的孩子们:
请用彩色手工纸，先剪开，剪出一些我们最近学的平面图形，然后拼在一起，设计出一个你喜欢的作品，给它起个名字！
小设计师
家长评估:
目的:让学生分解图形并设计图案。既直观感受各种平面图形的特点，提高学生的动手操作能力和学习兴趣，又培养学生的想象力和创造力，让学生创造、感受和欣赏数学之美。
优秀作品附:(略)
一年级数学教案第二册，认识图形二(二)教学内容:习题一(教材第6-7页，第5-8题)
教学目标:
1.通过观察和操作，学生可以初步感知所学图形之间的关系。
2.能够根据需要自己操作学习工具。
3.培养学生团结协作的精神。
教学重点:
观察图形想象看不见的脸:空间想象能力的培养。知识点是长方体的正面和背面是一样的，左右是一样的，上下是一样的。我不知道在左边，但是我可以看右边。
教学难点:
补砖问题。
教学过程:
一，对话导入
二、完成练习X，问题X。
显示完整的墙(图片)
1学生观察。
2名学生交流发现。老师指导总结:每个完整砖块的长度都是一样的；每排砖的数量相同；奇数行与奇数行相同，偶数行与偶数行相同。
3展示一面不完整的墙并“填充砖块”
(1)这里少了几块？你能用你刚刚发现的猜猜吗？
(2)验证猜想。
方法一:学生可以画一幅画，补一补。
老师可以问:你想怎么补？快来告诉大家你的想法吧！
画图时，指导学生用线条间的关系画砖缝。
方法二:学生直接用数砖的方法，不用补。
老师:一排有多少块砖？第一行缺了几块？
老师总结的方法:数一数每行缺了多少块砖，再加一块。
老师肯定并表扬了这两种以上的方法。
(3)练习。
完成P6砖修补练习。1.问题:哪个物体可以用来画左边的图形？请圈出它。
2、小组交流，班级反馈。
3.总结:如果一个物体的平面是什么形状，那么它能画出什么形状？
三、独立完成练习X，问题X。
四、完成课本习题x。
让学生先观察长方体的顶、前、右，了解上下、前后、左右的关系，再进行正确的连线。
五、完成教材X X。
根据正方体的平面图，让学生想象正方体的六个面上都标有什么数字，老师会直观地演示出来。使用背书中提供的卡片。
(1)学生的想象力。这张卡片应该做成立方体。数字4指向自己，1应该折向左边，2折向右边，3折向哪边？
(2)直观演示和讲解。4旁边的数学在4的左右，在4后面留一个数字。
(3)观察。先提问。4的反义词是什么？(3、老师指导:和4隔一个数)3和4相对，3隔一个数。1的反义词是什么？
(4)总结。相反的数字总是与原始数字相隔一个位置。
(5)应用法律。6的反义词是什么？(隔着一个数，是5)2的反义词是什么？
第六，拓展延伸
1.展示矩形模型并提问:将一张矩形纸剪成大小相等的两张。你能想到多少个切口？
2.让学生拿出一些矩形，并实际切割它们。
3.进一步启发和激励学生。这个问题还有别的解决方法吗？并再次让学生练习切割，结果有学生发现了新的切割方法。
七。单位总结
这一单元结束了。你要说什么？
板书设计
图形的排列和回顾
一年级数学教案第二册:认识图形二(三)教学内容；
课本第x页与例x有关。
教学目标:
1，通过学习活动，学生能直观地理解长方体、正方体、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，并能正确识别和区分这些图形。
2.通过拼、荡、画、折、找等活动，让学生直观地感知平面图形的特点以及平面图形与日常生活的密切关系。
3.在观察、比较、绘图的过程中，让学生认识到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间概念。
4.在通过亲身体验学习的过程中，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时认识到数学在生活中无处不在，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探索新知识的兴趣。
教学重点:
能直观理解矩形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形。
教学难点:
引导学生从三维图形“展开”，借助“展开”的曲面理解平面图形；
教学准备:多媒体课件、积木、三维图形物体和平面图形卡、钉板。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
(1)课件呈现主题图:小朋友，你喜欢积木吗？
(2)谁来告诉我:你有哪些形状的积木？
设计意图:该环节从学生平时喜欢的积木入手，激发学生积极参与探索的学习过程，进一步提高学生学习数学的积极性、主动性和兴趣。
二、动手操作，理解平面图形
师生互动:
1.如何才能在纸上得到这些立体图形的“脸”？
2.学生开始用不同形状的物体在笔记本上描摹、绘制、打印、展开各种平面图形，并分组交流自己的绘制过程和方法。
3.指出题目:理解平面图形。
(二)认识长方形
1.课件呈现一个长方形:这个图形是从什么形状的物体得到的？
2.让学生在长方体上看，摸，说。
3.谁能给这样的人物起个名字？黑板:长方形。
(3)理解正方形和圆形
(1)老师指着黑板上粘贴的正方形和圆形问:这些图形是用什么样的物体画出来的？你还能在这些物体的表面找到这样的图形吗？像这样的图形叫什么名字？(写在黑板上相应的图形上:正方形，圆形)
(2)在初步了解新知识的基础上，说说我生活中见过的正方形和圆形。
设计意图:通过观察、绘图等操作活动，直观地理解矩形、正方形、圆形，感知平面图形与立体图形的区别；知道这些平面图形的名称，并能认出它们。
(四)认识三角形
(1)你能把一张正方形或长方形的纸折成同样的两部分吗？有多少种折叠方法？谁想介绍一下他们是怎么折的？利用展台展示学生的折叠方法。
(2)能不能沿着折痕切开，分一下？学生分组操作、分类、观察，分组交流、反馈。然后利用多媒体展台有选择地展示学生的成绩结果。
(3)问:在上述两组数字中，有没有发现新的数字？(板书:三角形)
(4)学生在生活中见过的三角形物体有哪些？
设计意图:通过动手操作，对长方形或正方形的纸张进行折叠、裁剪、分割，直观地了解三角形的过程，亲身体验知识的形成和发展，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。
(5)理解平行四边形
1.用这两个相同的三角形可以做出什么样的图形？你能拼出多少种图形？
2.团队合作和动手操作，并在多媒体展台上展示新图形。
3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问:这个图形叫什么？
4.总结:像这样的图形叫做平行四边形，黑板就是平行四边形。
5.展示一个矩形模型，演示变成平行四边形的过程。
6.你这辈子见过平行四边形吗？(课件演示了围栏、楼梯、伸缩门、伸缩衣架等。)
设计意图:让学生通过拼读、说和说等学习活动直观地理解平行四边形，然后通过寻找将知识回归到现实生活中，让学生体验到数学知识与现实生活的紧密联系。
(六)分类:
1.课件呈现了多个图形。让学生谈论每个图形是什么。
2.告诉我:你如何记住每个图形的样子？
设计意图:通过整理和谈论，让学生进一步感知所学平面图形的特点。
第三，巩固应用
①P3“做吧”问题1:
1，求图中平面图。
2、说，你身边的哪些物体是你学过的图形？
3.展示课件:这些交通标志是什么形状？
②P3《做官》第二题:
1.孩子们在做什么？
2.你能用今天学的图形画一幅你喜欢的画吗？
3.学生利用三维图形开发自己喜欢的图形。
4.学生作品展览及师生评价。
(C) P5《练习1》第1题:画出来。
(4) P5“练习1”问题2:将各种图形的序号填入括号内。
(5)P5“练习1”第3题:
设计意图:通过实践，学生可以加深对各种图形的理解，发展空间概念，激发学习兴趣，在观察、运算、绘图、分类、数图形等数学活动中培养审美能力和创新意识。
第四，课堂总结
(1)你从这堂课上收获了什么？
(2)你有什么问题吗？
一年级数学教案第二册理解图形二(4)教材分析
本课是北师大出版社小学数学下册第七单元第一课“认识图形”的内容。本课的教学是基于学生对矩形、正方形、三角形等几何图形的初步认识。教材结合生活场景，引导学生从观察生活中的真实事物中逐渐抽象出角落。通过学生的实际操作，加深对对角线的理解，使学生熟练掌握这一部分，为学习更深层次的几何知识打下基础。新课标对本教材图形部分的总体要求是认识角度，知道角度各部分的名称，比较角度的大小。本课的目标是帮助学生形成角度的正确表征，初步建立角度的概念，并在具体情境中寻找角度。并且能理解角度的大小与边长无关。通过一系列的教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，实现数学来源于生活的实践思想，在活动过程中学会团结合作，培养学生学习数学的兴趣。
学习情况分析
这节课是基于学生对长方形、正方形和三角形的学习。学生能准确判断各种图形，说明已经对角度有了感性认识。而大三学生的认知规律主要是形象思维，对于大二学生来说比较抽象。学生找到这些图形并不难，但在抽象的过程中，学生要说出角点的特征会比较困难。有可能把生活中的角和数学意义上的角混淆，比如可能和指甲尖混淆，因为那些东西碰了也是扎的。也有可能认为两边的角度大。因此，在这节课中，要通过引导学生观察实物，逐步抽象出所学的几何图形，并通过学生的找、摸、画等实践活动，加深学生对对角线的理解，掌握角的基本特征，突破角的学习难点。最后建立角度的表示，理解数学意义上的角度。
教学目标
1，能初步认识角，形成角的最初模样，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能识别直角、锐角、钝角。要知道角度的大小与边的长短无关，而是与两边张口的大小有关。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，实现数学来源于生活的实践思想。
3.同时，在活动过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点:本课的目标是帮助学生形成角度的正确表征，初步建立角度的概念，在具体情境中寻找角度。
难点:并能理解交集的大小与边长无关。
一年级数学教案第二册，认识图形，第二部分(5)，预习要求:
拿出自己的拼图，看课本第4页的内容，根据课本内容拼读。
教学目标:
知识和技能:通过了解拼图玩具的构成，并把它拼在一起，可以进一步巩固对矩形、正方形、三角形和平行四边形的理解。培养学生的空间概念、动手操作能力和创造力，发挥学生的想象力和创造力。
流程和方法:
让学生通过拼板巩固他们所知道的平面图形:矩形、正方形、三角形和平行四边形。通过摆放给定图案和自由摆放图案等活动，发展学生的空间概念，让学生理解图形之间的关系。
情感态度和价值观:
培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点:
进一步巩固矩形、正方形、三角形、平行四边形的知识。
教学难点:
拼写指定的数字。
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣的引入
(1)谈:同学喜欢看动画片吗？
(播放漫画《打乒乓球》)
(2)发现问题，提出问题。
你从漫画中看到了什么？
②你想知道这部漫画是怎么制作出来的吗？
课件展示了拼图拼成的“打乒乓球”的图形。
(3)引导观察，引入新课。
图中有多少物体？仔细观察每个物体。他们有什么特点？
(全部由七块和一套拼图拼成)
(板书:七巧板)
二、认识拼图
七巧板制作流程:
对话:你想知道拼图是怎么做的吗？
(拼图游戏制作过程多媒体演示)
引导观察，发现图形之间的关系。仔细看，这些数字有什么区别？(颜色、尺寸和形状不同)见附表1。
在大小上进行比较。
(1)哪些图形？
两件作品各有什么特点？如何验证？
(请学生展示验证过程)
③哪些图形最小？有哪些特点，如何验证？
(要求学生在同一地点交流验证过程)
(2)外形上的比较。
对话:除了颜色和大小有什么区别？(形状)
什么样的图形最多？多少？
(学生听写，老师板书:△)
这里有一个有趣的数字。它被三角形包围着。(指出)它叫什么名字？(正方形)
说说你是怎么判断它是方的？(四边相等)
这个图形很有意思(平行四边形)。你认为它漂亮吗？为什么？课件闪现平行四边形，让学生观察发现平行四边形的特征，并告诉学生这个图形的名字叫“平行四边形”。
(3)统计计算。
一起数。有多少个三角形？多少个平行四边形？多少个正方形？
老师于是在黑板上写道:△□
5+1+1=7(块)
第三，一起打，一起练。
(1)老师示范拼写。
拿两个大三角形拼成一个正方形。(用展示架展示组装过程)
(2)两个大三角形的免费拼图。
你可以拼写正方形，平行四边形和三角形，所有这些都会显示出来。
(3)拼出指定的图形。
谁能拼出更大的三角形？在拼图游戏中使用尽可能多的碎片。
学生自由拼读，老师导游。
展示不同的拼法，让学生听写“用什么样的图形组成三角形”。
(4)小组赛:拼读第4页“你知道吗”中的四个图案。
(1)自由拼写。学生分组操作和交流。
2集体展示。
第四，总结延伸
(1)你觉得这节课有趣吗？为什么？
(2)回家用拼图拼出有趣的人物，编故事给爸爸妈妈听。
板书设计
七巧板
5+1+1=7(块)
一年级数学教案第二册认识图形二(六)教学内容:教材第四页的内容。
教学目标:
1.在用拼图拼出三角形的过程中，学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形等这些平面图形特征的理解进一步加深；
2.培养学生有目的、有计划地审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.利用各种图形的组合，理解图形之间的联系，培养学生的想象力。
4.感受拼读图形的数学美，激发学生的创新意识。
教学重点:进一步巩固平面图形知识。
教学难点:组装指定图形培养学生创新意识。
教学准备:教具:一套拼图和课件；学习工具:一套拼图玩具。
教学过程:
先看图激发兴趣，认拼图
(一)看图激发兴趣
展示拼图游戏模式。
这些美丽的图案都是由拼图拼成的。
(二)认识拼图游戏
1，七巧板，由七块板组成。中间这个灵动的词是告诉我们，心灵手巧的孩子可以用它拼出许多美丽的图形。
2.拿出自己的拼图，分成一个点。拼图玩具中有多少种不同的图形？
3.数一数每个图形中有多少个。
4.比较一下，哪些三角形大小相同？(两个大三角形，一个中间三角形和两个小三角形)
设计意图:渗透数学文化，为学生理解平面图形提供丰富的素材，关注学生是否能按要求去做，是否能清晰地识别各种图形并正确地找到它们。使学生进一步感知平面图形的特点，发展空间概念。
第二，动手操作，积累经验
对话:刚才我们看到了许多由拼图拼成的美丽图案。让我们试试，好吗？
(1)用两个图形拼出一个三角形。
1.要求:用两个图形做一个三角形。先考虑一下。你如何拼写它？再做一次。
2.学生操作。
3.展示给学生看，告诉他们哪两个数字是用来拼写的。
4.评价:这个孩子按照老师的要求，用两个数字做了一个三角形，很棒！
(2)使用三种拼法。
1，请仔细听要求:用拼图中的三个数字拼出一个三角形。你先想想，用的是哪三个图形，这三个图形能拼出一个三角形吗？拼写之前仔细考虑一下。
2.学生的谜题。
3.给学生看，说用哪三个数字来拼。
4.评价学生组合在一起的图形。
(3)用四、五、六拼。
1，对话:刚才拼三角形的时候，先拼了几个数字？后来用几个数字拼出来的。接下来，拼写三角形。你想拼几个数字？(4、5、6)
2.要求:(1)分组拼三角形(2)分别用4、5、6、7个图形(3)想好哪些图形可以先拼三角形。
3.小组代表报告哪些图形用于拼写。
设计意图:培养学生有目的地审题能力，利用拼图中的两个或三个图形组装三角形，从而渗透解决问题的基本方法，从两个图形开始，再用三个图形。
第三，发挥想象力？自主创新
对话:七巧板不仅能拼出三角形，还能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形！
(1)分组拼读自己喜欢的图形。
(2)根据小组中的谜题讲小故事。
设计意图:通过图形的组合，了解图形之间的联系，培养学生的想象力和创新能力。
第四，整堂课的总结、拓展和延伸
(1)你喜欢这门课吗？告诉我你喜欢什么。
(2)游戏:
1，请把拼图放回正方形。
2.移动正方形的两块，把它变成三角形。第一个成功的孩子用实体投影仪给大家看，大家跟着他做。)
3.移动其中一个三角形，把它变成矩形。(学生用投影仪演示，大家和他一起做。)
4.移动其中一个矩形，把它变成平行四边形。(投影仪演示，学生一起做。)
(3)介绍拼图游戏的起源，欣赏古今中外的拼图游戏。
“七巧板”是中国古代的一种拼图游戏，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国非常繁荣的时期，外国人常用“唐”来代表中国。于是，拼图就成了“中国地图”。
设计意图:让学生了解祖国的数学文化，领略数学之美，让孩子在动手和动脑的过程中感受拼图游戏的神奇魅力。