幼儿园小班语言《孩子爱干净》优秀讲稿包含反思。
导读:这本活动教材来源于生活，通过小动物的话语提醒孩子一些日常行为和习惯。语言充满童趣，孩子容易接受，符合小班幼儿的年龄特点，能激发孩子学习和表演的欲望。
首先，谈谈教材
1，教材:
幼儿园全托儿童(儿童食品)的日常生活比较规律。除了平时的游戏和活动，基本都是以常规教育为主。为了让常规教育更有趣，让孩子更有学习兴趣。所以选了儿歌《孩子爱干净》。这本活动教材源于生活，通过小动物的话语提醒孩子日常生活中的一些行为和习惯。语言充满童趣，孩子容易接受，符合小班幼儿的年龄特点，能激发孩子学习和表演的欲望。
2.设计背景:
相对于半天看护的孩子，全日制看护的孩子要有更强的自理能力，比如会自己穿衣、穿裤子、穿鞋、洗脸，学会自理。我们班的小朋友虽然才入园三个多月，但是从一开始到现在懂得自己穿鞋、穿衣服、吃饭，进步很大。所以在这个基础上，老师提出了清洁宝宝的意识，希望孩子不仅能自己照顾自己，还要学会讲卫生，做一个干净的宝宝(婴儿食品)。所以这个方案是根据这首儿歌《孩子爱清洁》设计的。
3.目标定位:
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。小班幼儿的理解能力、动手能力和观察能力相对较弱，所以我根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿认知特点的实际情况，并根据新大纲对语言领域的要求，设计了以下目标:
(1)初步了解诗歌内容。
⑵根据诗歌内容，引导幼儿大胆表演动作。
⑶教育孩子做一个爱干净，讲卫生的好孩子。
根据目标，我们将活动重点放在:教育孩子成为干净卫生的孩子。
活动的难点是:问:小娃娃哪里脏了？孩子不一定能观察到一切。这时候老师可以根据诗的顺序给孩子适当的暗示，比如看他的手，看他的鼻子。
总之，确立了目标的整体观、科学观、系统观，努力形成有序的目标操作程序。让活动变得有趣、全面、活跃，将教育融入生活情境和游戏中。4.活动准备:
(1)图示了一个玩偶(它已经被塑料密封；打扮得很脏，脸上有黑泥和灰；手指甲很长；鼻子下面有鼻涕，衣服上有墨痕、脚印和泥。)纸巾、湿毛巾、干净衣服的图片。
(2)小鸭、鸡、小狗、小猫的头饰。
二，口语教学方法
新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中，要努力形成合作探究式的教师互动。因此，本次活动中的老师不仅选择用可爱的形象和饱满的情感来影响孩子，还会采用恰当的方法来组织教学。采用的教学方法如下:
1.游戏法:游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。在这个活动的第四部分，我会用对仗的形式引导孩子玩语言游戏。在表演的过程中，孩子不仅能理解诗歌的内容，还能掌握一定的肢体动作，寓教于乐。
2、示范法:指教师通过讲解对话，向孩子展示教具，帮助他们获得一定的理解。这个活动中的演示方法是展示娃娃是如何从脏变干净的，让孩子对清洁有一定的了解。
3.情境教学法:在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情感色彩的形象，为主体的生动活动提供特定的场景，以唤起儿童的某种态度体验，发展其心理功能。
第三，理论学习
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。孩子们在这项活动中采用的学习方法如下:
体验法:心理学指出，人在积极参与体验活动时，记忆效果会得到明显提高。为了让孩子对小娃娃如何从脏变干净有更深刻的印象，我们采用游戏体验的方式，在阅读表演中引导孩子的娃娃去清洁，以及自己的快乐。
同时，我们也通过儿童间互补学习、师幼合作的方式来表达自己丰富多样的知识，体现了以儿童发展为根本的理念。
第四，谈谈教学程序
孩子们，小娃娃是客人。今天，一个小娃娃是我们班的客人。让我们鼓掌欢迎他出来。(老师展示娃娃图标)兴趣是最好的老师。
活动一开始，老师就用孩子们喜欢小娃娃的心情来引起孩子们的兴趣。
提问:
1.你喜欢这个小洋娃娃吗？这时候老师引导孩子说不喜欢，能看出来小娃娃脏了。
2.那他哪里脏了？(如果孩子不能观察到一切，老师可以根据诗歌的顺序给孩子适当的暗示，比如看他的手，他的鼻子等。)
啊，然后他真的很脏，没人跟他玩，老师也不跟他玩。我们能为他做点什么帮助他吗？想一想，有什么好主意吗？
在这里营造一个轻松的讨论环境，让孩子自由探索。这种发散思维的提问方式，可以发展孩子的想象力和创造力，也可以提高孩子解决问题的能力。让孩子初步形成一个问题可以用很多不同的方法解决的意识。
场景二:好朋友来帮忙
你的方法确实不错，但是这里有一群好朋友，他们也有好方法。我们要不要听听他们的方法？看，谁来了？
老师给小鸭看头饰，问小鸭怎么叫。孩子回答嘎，嘎，嘎。
老师给小鸭看头饰，问鸡怎么叫。孩子答叽，叽，叽。
老师展示了小鸭子的头饰，问小狗怎么叫。孩子回答汪，汪，汪。
老师拿出小鸭子的头饰，问小猫叫什么。孩子回答喵，喵，喵。
他们都来帮助这个小娃娃。老师这时候念儿歌:
小鸭子汪汪叫，嘎嘎叫，叫我剪指甲。(老师剪掉小娃娃的指甲)
鸡呱呱叫，叽叽喳喳，叫我擦擦鼻子。(老师擦了擦小娃娃的鼻子)
小狗汪汪叫，叫我换衣服。老师脱下脏衣服，穿上干净的。
小猫叫，喵喵，喵，叫我洗脸。老师用湿毛巾擦了擦小娃娃的脸。
啊，看，那个小娃娃怎么了？你喜欢小洋娃娃吗？老师也很喜欢他。他真的是一个干净的孩子。大家一起来夸夸他吧。孩子们喜欢打扫卫生，每个人都很开心。
教学反思:
第一，课后我认真思考，根据本班孩子的年龄特点设计了环节。
第二，考虑到这个班级孩子的年龄差异，在设计过程中对儿歌的理解有递进关系。
第三，因为小班的孩子比较喜欢小动物，所以用动物来吸引孩子的注意力。
鉴于这次活动，我为以后的语言活动打下了基础。正如所谓的新大纲所说，要考虑到孩子的年龄特点和不同年龄段的兴趣点。
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