关于强弱声教学的思考

在这节课的介绍中，我先和同学们玩一个击鼓的小游戏。当学生听到很强的声音时，他们会把手举起来，当学生听到很弱的声音时，他们会把手放平。起初，学生听到鼓声时，他们不能完全整齐地做出手势。学生敲鼓几遍后，基本可以把手势放整齐了。然后我问了一个问题，你怎么判断强者和弱者？同学们纷纷举手回答，有人说从我敲击的力度来判断，有人说力度对应声音。这时候引入“声音的强弱”这个话题。

下一步是研究尺子、橡皮筋、鼓的振动幅度与声强的关系。学生分别进行三个实验，并将结果记录在活动记录本上。观察鼓面振幅时，我给每组发了三个泡沫球，放在鼓面上观察。实验完成后，学生开始分析实验结果。通过对比观察发现，物体振动幅度越大，音量越大，声音越强。

最后用实例证明声强与振幅的关系，并用音叉来说明。我把泡沫球挂在铁架上，靠近发出声音的音叉。一旦我靠近，泡沫球就会摆动。

通过课前的游戏，学生原有的认知已经基本能够判断声音的强弱，但是对于震动幅度还是有些陌生，很难将两者联系起来。通过观察和总结，大部分同学都能理解振动幅度。但由于实验时教室太吵，部分学生很难理解振动幅度与声强的关系。这个单元对纪律性要求很高，要求学生感受听到的声音，但学生往往会因为兴奋和好奇而发出很大的噪音干扰听力，或者用很大的力气打鼓、打尺子。