心理测试沙盒游戏分析
心理测试沙盒游戏分析沙盒游戏
孩子们天生爱玩。在儿童心理治疗过程中，如果能结合儿童爱玩的特点，对治愈儿童心理问题很有帮助。其中箱庭在儿童心理治疗中有非常好的效果。
沙盘游戏是一种心理咨询和心理治疗技术，是一种非语言治疗技术，也是一种游戏治疗，特别适合儿童。因为孩子不像大人，可以用丰富的语言表达自己的心理压抑。孩子的心理障碍都表现在行为上，但与其他游戏不同的是，沙盘游戏是一种深度治疗，从孩子内心世界的无意识深处融入，从而改变行为。
游戏是儿童的天性，也是儿童活动的主要形式，是探索世界的桥梁。所以沙盘游戏很容易被孩子接受。如果孩子还小，就告诉他们玩一个很有趣的游戏。不需要过多的引导，孩子就能很快进入游戏过程，孩子的投入和配合程度是其他任何治疗形式都无法企及的。
沙盘游戏特别适合语言能力尚未完全发展或语言能力受损的儿童。起初，这种疗法主要用于治疗受虐儿童、自闭症儿童、情绪障碍儿童、恐惧焦虑儿童、学习困难儿童等。目前，这种方法不再局限于儿童，也广泛应用于成人心理治疗。
沙盘游戏对儿童人格形成的影响
童年经验对人格发展有重要影响，主要与早期婴儿与母亲的依恋关系以及儿童早期探索行为受阻的程度有关。在沙盘游戏过程中，心理咨询师在咨询室营造的自由和保护的空间，使孩子能够自由表达，宣泄不良情绪，深度修复早期创伤性人格结构。
沙盘游戏的本质是唤醒个体的潜意识和身体感受，碰撞出一些最原始的心理内容。
沙盘游戏应用
心理学
箱庭开始逐渐进入学校，并被学校的心理健康教育所使用。沙盘游戏的工作原理不仅仅是关注来访儿童的心理症状，更注重其内心心理的丰富和发展，这对儿童的健康成长起着积极的作用，如培养自信心和个性，发展想象力和创造力等。，因此特别符合心理教育的基本命题，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外的一些实证研究，沙盒游戏尤其对焦虑、注意力难以集中、言语交流困难、学校适应困难的儿童有很好的效果。陈顺森等人通过一系列干预实验，考察了箱庭对缓解中学生考试焦虑的效果，并与放松训练的效果进行了比较。结果表明，沙盘游戏和放松训练一样能有效干预中学生的考试焦虑，干预效果的保持性优于放松训练。台湾省的林明清用沙盘游戏治疗了1名注意缺陷多动障碍儿童。经过16次治疗，发现孩子注意力不集中、多动、冲动等问题得到明显改善。Sakurai su kiko等人尝试在澳大利亚一所为严重语言障碍儿童开设的学校中为所有学生玩沙盒游戏，发现沙盒游戏对提高这些儿童的语言交流和人际交往能力有很好的效果。Van Dyk等人通过对幼儿园儿童的一系列沙盘游戏干预，发现沙盘游戏是帮助适应性障碍儿童缓解不良情绪和内心冲突的一种积极、正面的方式。大部分孩子很难用语言表达和发泄自己的心理焦虑、压力和无助。这些压力和负面情绪使孩子表现出各种情绪、行为或适应问题。这些问题虽然不符合心理障碍的诊断标准，但对学生的身心健康和人格发展影响很大。沙盘游戏正好给这些孩子提供了一个表达和释放情绪的有效途径。通过玩沙和玩具模型，他们不仅可以通过自由地发泄负面情绪来放松身心，还可以通过沙盒来重建他们有意识或无意识的认知，激活他们自身的健康和治愈因素，从而获得心灵的陶冶和人格的健全发展。
诊断
沙盘游戏不仅可以用于各种心理疾病的治疗，而且在其发展过程中还被治疗师和研究者作为临床诊断工具。维也纳大学儿童发展研究员布勒(Buhler)将沙盘视为一种诊断和研究工具，在沙盘游戏史上占有重要地位。她将自己的技术命名为“世界测试”，并将其标准化。她对儿童进行了一系列实证研究。结果表明，“世界测验”作为一种诊断技术可以用来区分“正常人”和“病人”。她还发现，这项技术有助于诊断情绪障碍或智力障碍。随后，一些学者在“世界测试”的基础上转向成人。他们将自己的诊断技术命名为“小世界测试”，研究证明患者与正常人之间存在差异。教育心理学家鲍耶首先将世界技术应用于儿童临床教学，并规范了这一研究方法。她制定了分析沙盘作品的五个评分标准(沙盘使用区域、进攻主题、沙盘控制、沙子使用和沙盘作品内容)，并制定了分析正常组和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常和异常，鲍耶还指出了年龄和智力对沙盘的影响。国内沙盘研究者沈和蔡以初始沙盘为研究对象，选取65名小学生进行测试，将他们分为行为问题儿童和正常儿童两组。然后根据研究者在理论和临床经验的基础上总结的初始沙盒主题特征编码表进行编码和评分。最后通过logistic回归分析找到对行为问题儿童有诊断意义的沙盒主题特征。他们认为，最初的沙盘具有特殊而重要的诊断意义，不仅反映了来访者的问题，也为治愈提供了希望、线索和方向。张日毅等人研究了孤独大学生的沙盘作品的特点，结果发现这些沙盘作品具有相同的特点。他们发现，沙盘作品不仅反映了人的心理状态，还在一定程度上反映了人的心理特征。可见，沙盘游戏具有一定的诊断能力和价值，对来访者问题的发现和诊断起到了积极的作用。
好好呵护健康成长。
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