编写教案
写教案1 1。阅读田字格，为将来正确书写新单词做准备。初步知道什么是笔画，什么是笔画的顺序。
2.掌握正确的书写姿势，养成正确的书写习惯。
3.培养写作兴趣，激发写作欲望。
(1)检查和审查
1，读生词卡。
2.指名道姓地读“写作有用”。
老师适当表扬。
(2)了解田字格。
学生们想学习写作吗？今天，我们先来认识一下田字格。给我看看田字格。谁认识他？你知道它各部分的名称吗？
让学生先说，互补，老师来纠错。
老师简单介绍了为什么要在田字网格练习写作。
(三)学会写字的姿势
了解了田字格，让我们学习正确的书写姿势。看着书上的图片学习。
谁能给大家看看？(可以去讲桌上做。)
同桌互相看看，改正错误。
老师简单讲一下“三个一”。
用正确的姿势画画，注意提醒书写姿势。
(四)课堂总结
说，为什么要用正确的姿势写字？
让学生评价一下，在这个班里，你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。
编写教案2的教学目标:
1.激发学生的写作兴趣。
2.通过听和读来熟悉句子和认识七个新单词。初步知道什么是笔画和笔画顺序。
3.学习方法和习惯:通过指读来学习阅读和听力。
教学重点:
读单词，认识7个新单词。
教学难点:
对笔画的知识有了初步的了解。
教学过程:
第一，进口
1.观察书中的图片:谁说图片上画的是什么？老师正在上语文课，学生们在听。)
孩子们听得怎么样？(认真、用心等。，启发学生说出不同的单词，同时训练他们说出完整的单词。)
2.想知道他们在学什么？丁丁也在那里上课。看，他告诉你他们在学什么。给我看看书中的六个单词。
第二，学习新课:
1.谁能帮丁丁告诉大家自己在学什么？谁想带大家去读一下？
2.原来他们在学写字，学笔画，学笔顺！
(1)在黑板上说出汉字的五种基本笔画。(横、竖、点、撇、压)
(2)老师写，学生照本宣科。
(3)总结:汉字是由笔画按一定顺序组合而成的。写的时候要从左到右，从上到下写。别忘了！"
3.丁丁当小老师的时候教你笔画和笔顺。谁想当小老师，教你看这些？跟着学生的名字读。
你已经努力学习了，你能自己读书吗？打开书的第8页，指着自己读，看谁的指姿最美。(学生自行阅读)
5.同桌互读:
(1)互相检查阅读姿势；
(2)用不认识的单词互相帮助。
培养合作意识和阅读习惯，渗透另一种素养方法——求教。)
6.全班一起读。你们在这么短的时间内学习得这么好，这说明你们都可以像丁丁和他的朋友们一样努力学习。
7.选词游戏:学生在黑板上选一个自己认识或喜欢的单词，大声读出来带大家再读一遍，然后邀请小朋友做游戏。
8.游戏:
(1)摸一摸:孩子读单词卡片，放在桌子上。然后其中一个孩子说了一个单词，另一个孩子找到了这个单词。两个相同的单词组成一对。
(2)找朋友:把“用、写、和”这几个词竖着放在黑板上，让学生从剩下的生词中为他们找朋友，即构成词。
三。摘要
孩子们，我们很快就要学会写字了。老师希望每个学生都能写得漂亮，希望你每节课都能有所收获。
四、唐庆探测:
坐火车读生词:
笔套用心写
附:黑板设计
学习写作
铅笔橡皮擦野外作业
认真写。
笔套用心写
写作教案3第一课:
(1)看图揭示题目。
1.观察图1并解释其含义。相机板书。
2.介绍一下怀素。
3.阅读问题。
(2)初读指导。
1，教师模本阅读。
2.学生可自由朗读课文两遍，并要求朗读正确的发音，朗读句子，标注自然段落号。
3.检查新单词的发音。注意平舌、前后鼻音、三拼音等的准确读出。
4.这篇课文有几段？
5.点名朗读自然段落中的课文，纠正发音，引导句之间停顿。
(3)精读训练。
1，学习第一自然段。
(1)按名字读。
(2)好学进取是什么意思？
(3)为什么淮是好学进取的孩子？
(4)朗读并背诵第一段。
2.学习新单词。
(1)显示新单词。
(2)自学新单词。
(3)引导写作。
(1)教师示范写作。
②学生涂红色。
③学生在汉字书上练习写字。
第二节课:
(1)复习。
背诵第一段。
(2)继续精读训练。
1，学习第二段。
(1)按名字读第二段。
(2)怀素的写作态度是怎样的？我还能说什么呢？
(3)从哪里可以看出怀素写得很用心？
①写作分三步走。
(2)永远。
(4)阅读并背诵第二段。
2.学习第三段。
(1)点名读第三段。
(2)从哪里可以看出怀素写作不仅认真，而且刻苦？
写啊写。
(3)朗读并背诵第三段。
3.学习第四段。
(1)第四段一起看。
(2)出名意味着什么？
(3)怀素为什么会成为著名的书法家？
(3)总结全文。
1.朗读并背诵课文。
2.学习新单词。
(1)显示生词:第一。
(2)自学新单词。
3.指导写作。
(1)老师的范文。
(2)学生涂红色。
(4)课外活动。
大家都要去参加小淮苏的成长写作比赛。
编写教案第四章第三课上下结构的教学目标
1，掌握正确的写作方法和坐姿，为六年级2班写教案。
2.激发学习毛笔字的兴趣。
3.培养良好的写作习惯。教学内容:关于“点”和“照片”这两个词。教学重点和难点:正确的书写方法和坐姿。教学工具:钢笔。
教学过程:
一:教师板书科目。
二、出示小黑板“点”和“照”
1.阅帖有什么特点？形态特征是什么？“点”和“照片”
2.让学生读一读。说出与上面相似的单词。
三，指导学生写作:
1，练习本是空的
2.观察比较，掌握书上这类词的特点然后向老师请教写作中遇到的问题，教案《六年级写作教案二》。
3.练习坚持。
4.巡视帮助学生练习(双姿势，笔法)
第四，教学评价
1，指导自评。
2、检查和评价学生的写作，并指导纠正不良写作。第四课:汉字左右对称结构的教学目标是1。掌握正确的书写方法和坐姿。2.激发学习毛笔字的兴趣。
3.培养良好的写作习惯。教学内容:关于“博”和“围”这两个词。教学重点和难点:正确的书写方法和坐姿。教学工具:钢笔。
教学过程:
一:教师板书科目。
二:展示小黑板“公园”和“外面”
1.阅帖有什么特点？形态特征是什么？“泊位”和“外部”
2.让学生读一读。说出与上面相似的单词。
三，指导学生写作:
1，练习本是空的
2.观察比较，掌握这类人物在书中空间的特点然后向老师请教写作中遇到的问题。
3.练习坚持。
4.巡视帮助学生练习(双姿势，笔法)
第四，教学评价
1，指导自评。
2、检查和评价学生的写作，并指导纠正不良写作。
编写教案第五章简介:
在我们班的学生中，谁的书法最好？请他(她)介绍一下他(她)的经历好吗？
教学目标:
1.学习本课9个新单词，正确读出发音，认识字体。
2.能够熟练阅读课文，背诵课文。
3.学习怀素的积极态度，好好写。
第一类
教学过程:
先看图揭示题目
怀素是唐代著名的书法家，擅长草书，著有《经典四十二章》和《千字文》。他的书法流畅，对后世影响很大。他是怎么成为人才的？学完课文就知道了。
展示题目:怀素写。
二、第一次阅读指导
1，教师示范阅读，学生不会理解标有“？”的点
2.学生可自由朗读一遍课文，并要求朗读正确的发音，朗读句子，标注自然段落号。
3.检查新单词的发音。
新单词:gǔHJǔnxiānyàngri
在古代，你要看看这样的日子，才有进步。
张昊
永生之后的书法家
按名字读，指导学生从平、翘、前后鼻音、三个拼音等方面辨别点字发音的异同。
4.这篇文章分成几个自然段落？
5.分组朗读自然段落，纠正发音，引导句间停顿。
第三，学习新单词
1，显示所有生词，自己读，同桌互相指正。
2、姓名读、发音、构词法。
3.这个单词怎么记？
4、老师写。
5.学生们涂红色。
教学后记:
同学们可以认真写。
第二节课
教学过程:
先展示书法(六年级学生)并导入课文:
这书法写得好吗？你知道他花了多久才写得这么漂亮吗？接下来，我们学习课文《怀素写字》，在黑板上写:怀素写字。看看他是怎么练字的。
第二，第一遍读课文，正确读发音。
1.自由朗读课文。
2、检查预览:
(1)在黑板上展示新单词，并画一些学生来读。
(2)组长核对家长签名。
3.仔细阅读课文，理解课文的意思。
(1)学习第一段。
①画一个学生大声朗读课文。
老师问:怀素是个什么样的孩子？我们是一样的吗？
(2)学习第二段和第三段。
①自由阅读第二段和第三段。
老师问:怀素是怎么学会写字的？
(3)老师看完第四段的总结。
(4)带着感情读课文，体会课的意义。
第三，学习新单词，认真写。(课堂练习)
1，老师先在田字格写字，并指示字体结构和正确的笔顺。
2、学生写，老师巡视教室指导。
第四，课外延伸。
课后想想怎么写的漂亮，写个图给老师评价。
教学后记:
这个写作进步很大，比以前认真多了。
编写教案6教学目标
1.正确理解书法的含义。
2.了解汉字的特点和书写的艺术特征。
3.学会欣赏中国书法艺术。
教学时数:一个课时。
教具准备:多媒体教室影视设备、电脑、介绍书法的VCD光盘等。
教学过程
先讲一下关于汉字和中国书法的相关知识。
书法是中国一门古老的传统艺术，历史悠久，博大精深。它从一个侧面反映了中国几千年的文明史，凝聚了中国人无穷的智慧。它不仅是中国民族文化的重要组成部分，也是世界文化的宝贵财富。
1.什么是书法？
书法是书写的方法，即以汉字为对象，以毛笔和各种硬笔为表现工具的线条造型艺术。2.中国汉字书法的因素。
书法的风格是不断发展变化的，如大篆、小篆、隶书、曹彰、楷书、草书和行书。每次书法风格的变化，B汉字书法艺术的形成一般有三个因素:
第一，汉字的表意性。
其次，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一门奇妙的艺术，与此有很大关系。
第三，中国文化思想的渗透。
第二，欣赏各种书法作品
1.先展示打字书法的作品。2.展示现代书法毛笔作品。
3.历代著名碑文赏析
①颜真卿勤奋碑特点:笔法雄浑，气势磅礴。
②刘公权神秘塔碑的特点:苍劲有力，青铜经典，铁骨铮铮。
③王羲之《兰亭序》的特点:用笔流畅顺滑。
三个总结
书法作品的好坏，在于练习者的功力。只要认真坚持练习，书法造诣就会蒸蒸日上。
编写教案7一、教学目标
知识目标:认识横钩、竖钩、横钩、弯钩、斜钩五种钩画的形态特征和书写要领。
能力目标:了解勾手的写法，能正确写出竖勾、横勾、横勾、弯勾、斜勾，并在例题练习中初步运用。
情感目标:继续培养学生认真阅读帖子，改正良好的写作习惯。进一步激发学生在鉴赏中写好字的浓厚兴趣。
二，教学中的难点
1，重点:初步掌握五种不同钩画的书写要领，并在相应的例题练习中运用。
2.“横钩斜钩”的写法。
第三，教学过程
(一)展示作品，激发兴趣
展示我校部分学生的作品(演示——展示原文)
(二)揭示话题，理解挂钩
老师:这节课，我们来学习第八课——如何写钩子。(董事会主题)
1，知道挂钩的种类
告诉我们，你知道哪些钩子？
老师:钩画有很多种。这节课，我们来学习五种常见钩画的写法。让我们先见见他们。(一一展示)-竖钩、横钩、横钩、弯钩、斜钩。
2.知道钩画的五种形式
老师:请仔细观察这些笔画的形状。你能找到什么？
(3)了解书写要领，学会写钩画。
1，自主探究，了解钩画写作要领
老师:我怎么才能写好这些钩画？写作时需要注意什么？同桌可以先讨论一下，然后根据写作要点试着用田字格里来写。
2.整理评论，了解钩画的写作要领。
(1)老师:谁先给你看看你刚写的东西？
(2)学生陈述——组织评价——适时鼓励。
(根据学生的报告，老师会及时在黑板上进行点评和书写。)
3.学生质疑，突破困难。
老师:刚才学生们自习的时候，觉得哪个钩画比较难写？
重点说明:横钩和竖钩的写法。
(利用师生探讨横钩竖钩的写作方法——学生练习写作——整理评论)
4、总结挂钩的写作
展示“竖钩、横钩、横钩、变钩、斜钩”的笔画。
老师总结:写勾的时候一定要在勾处停笔再勾。
练习写例子
1，样本词:小、牙、手、寸、能、余。
(按名字念完)老师:每个单词有哪些勾号？然后引导学生仔细观察不同单词中每个钩子的位置。
牙齿:竖折要比上竖长一点，撇不要太长。
手:竖钩可稍向右弯，第二横钩稍长。
2.学生可以自由地在岗位上练习写作。
3、小组合作评价(点评:钩画是否美观，其他笔画是否排列得当，字迹是否更美。)
4.展示并评论学生写的单词。
(5)总结:
写钩子的时候，一定要在钩子处停笔，重新钩住。
(6)名帖欣赏。
(7)鼓励学生树立志向，勤于练字。
写作教案8教学目标:培养正确的写作姿势和写作方法，使学生养成良好的写作习惯。
教学难点:良好的写作姿势和写作方法的培养。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
同学们，你们今年二年级了。这是你的第一堂写作课。谁知道怎么算正确的写字姿势和写字方法？
第二，示范
1，请上台举手。
评论:谁做的对？
在哪些方面？
2.学生们在舞台上合作表演。
评论:看谁是同座的黄金搭档。
赞美黄金搭档。
第三，全班示范
书写姿势:书写铅笔字时，一般应坐着书写，头部挺直，身体挺直，双臂张开，双脚着地，眼睛离纸面一尺，胸部离桌面内缘一拳，拇指离笔尖一寸。
握笔方法:用拇指和食指的指尖握住笔杆，在中指第一关节侧下方位置握住笔杆。不要握得太紧。无名指压中指，小指压无名指，小指和手腕外侧放在桌子上作为写字的支撑点，笔杆倾斜45度左右。
第四，比较谁的姿势最正确。
五五。
教学反思:
编写课程计划9活动目标
养成用正确的写字姿势写字的好习惯。
知道握笔写字的正确方法。
要准备的活动
经验准备:我会写自己的名字和座位号。
课件准备:背景音乐；“正确的书写姿势”图片；《写姿势公式》实拍视频；“握笔”的真实视频。
材料准备:纸和铅笔。
活动过程
播放背景音乐，让孩子在纸上随意画画，引出活动主题。
随着音乐自由画，音乐停止时保持姿势不动。
观察自己的姿势是否正确？
展示“正确的书写姿势”图片，引导孩子理解正确书写姿势的要点。
今天，一个孩子将向我们展示如何用正确的姿势写字。
他坐着是歪着还是直着？
他的书是歪的还是直的？
他的眼睛是靠近书还是在一定距离？
他的胸部是靠着桌子还是在远处？
总结:写字时，腰背挺直，书本摆正，眼睛和身体与桌子保持一定距离。如果我们用错误的书写姿势写字画画，长期下来会影响视力和健康，所以要时刻注意自己的书写姿势。
播放视频《写字姿势公式》，让孩子根据公式调整写字姿势。
我们已经知道什么是正确的书写姿势。一个老师把它做成公式，让孩子更好地记忆。我们来听听。
请根据视频调整一寸一尺一拳的距离。
播放视频“握笔公式”，要求幼儿根据公式调整握笔姿势。
除了正确的书写姿势，我们还需要掌握正确的握笔姿势，并从视频中学习。
你的握笔姿势正确吗？和你的同伴一起检查。
请小朋友用正确的书写姿势和握笔姿势写下自己的名字，老师会巡回指导。
请用正确的握笔姿势写名字，注意正确的书写姿势。
总结:孩子进入小学后会学到很多新知识，认识很多单词。正确的书写姿势和握笔姿势不仅可以帮助我们保持健康，还可以帮助我们提高书写的效率和美感。孩子要多练习，养成正确书写的好习惯。
编写教案10教学目标:
1，能借助拼音独立阅读，认识本课生词，能正确工整地写出要求书写的单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体验老年人的美好心灵。
3、理解关键词的含义，能口头用关键词造句。
教学重点和难点:
1，认识本课生词，并能写出要求的单词。
2.在朗读的基础上，体验老人的美好心灵。
教学准备:
老师:这节课的生词卡和阅读磁带。
学生:手工制作苹果图形生词卡。
授课时间:两个小时。
教学设计:
第一类
教学过程:
第一，板书题目，直接暴露题目
1，老师板书题目。
2.学生借助拼音自主阅读题目。
3.出示新单词“苹果”和“水果”，并按名称读出来。
4.按名称读题目。
5.一起看题目。
6.老师设置悬念:小朋友，老人和苹果树之间会发生什么故事？今天，我们来读课文《老人与苹果树》。
第二，自学新单词
1，出示要求，学生自己读课文，学习生词。
2.检查新单词的识别情况。
3.教授学生不会自己拼写的新单词。
三、熟悉课文，感知和理解。
1，老师播放课文并大声朗读，学生认真听讲。
2.再放一遍，学生轻声读。
3.学生试着阅读课文。
4.同学之间互读。
5，名字读，其他评论。
6.一起读。
再读一遍课文，理解内容。
1，命名反馈:文字讲述了老人和苹果树之间的什么故事？让学生尽可能用自己的话来说。
2.老师出示老人的图片:小朋友们看，这是个什么样的老人？(学生看图说)
3.老师:你们都有爷爷奶奶。现在他们老了，一般都做些什么？
4.老师:是的，我爷爷奶奶去世了。他们辛苦了一辈子，应该好好休息一下。但是这篇课文中的老人已经不年轻了，他在做什么呢？(展示老人种树的图片)
5、命名反馈。
6.看完这张图，你还有什么问题吗？(学生根据图片内容提问)
7.教师导读:是啊，这老头好老。他在植树做什么？人家是怎么问他的？
8、命名反馈，老师展示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么？这些树要花很长时间才能结出苹果。我怕你吃不到他们的苹果！”
9.理解上面的话。
(1)显示“着”引导正确阅读，区分多音字“着”。
(2)一起读这句话。
(3)说出“很久”和“我害怕”的意思。
(4)人们认为爷爷不应该种树。为什么？(学生根据句子中的内容用自己的话说)
(5)指导人们带着感情读这些单词。
10，看文章了解老人种树的原因。
(1)点名读课文最后一段，其他同学想:爷爷怎么答的？
(2)命名反馈。
(3)集体阅读。
(4)用自己的话说:爷爷为什么要种苹果树？
(5)老师总结，一起读课文最后一段。
五、熟悉课文，整体感知
1.学生可以自由阅读课文。
2.引导学生带着感情读课文。
3.分角色读课文。