小学一年级语文教案
小学一年级语文教案1一、学生情况分析
我教的班级是一年级9班。这个班有63名学生，包括29名男生和34名女生。学生复杂而年轻。通过在学校两个星期的观察，我们发现他们都活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有很强的求知欲和上进心。但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，需要培养良好的学习习惯和行为习惯。此外，他们的学前教育参差不齐。大多数学生在幼儿园通过接触识字和故事来学习。对语文课有了初步的了解，人们也产生了浓厚的兴趣。他们或多或少都知道一些单词，会讲一些故事。虽然有些故事不是很通顺，但我发现很多同学的写作方法是错误的，一时难以纠正，需要强化辅导。在课堂上，许多学生不能认真听老师的提问和同学的回答。但是他们学习积极性很高，能很早到校，而且都很有礼貌，能和老师打招呼，能使用简单的礼貌用语。
二，教材分析
这本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交际。入学教育用四张图了解学习套路，其次是汉语拼音，共13课，同时学习70个常用词，其次是识字(1)。有10课文，识字(二)，还有10课文和两个识字单元，一般按照由浅入深的顺序排列。另外，全书共有6个口语交际题目，安排在每个单元的后面。识字的安排，实行认写分离，多认少写，全书要求认识400个常用字，会写100个简单字。
教材特点
(1)全面性。教材通过多种方式体现语文学科的综合性，让入学的孩子接受更全面的启蒙教育。
(二)科学，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的安排都注意了儿童学习汉语的规律。
(3)时代性，这本教材有了很大的更新，不仅是全新的，而且充满了时代的情感因素和人文色彩。
(4)有趣，教材各部分都体现了主动学习和玩中学的安排意图。
(五)适应性广，本教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，给师生留有拓展和创造的空间。
第三，学习目标
(一)汉语拼音
1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音阅读和发音，学习普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.我认识400个常用汉字，能写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，书写正确工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1.学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.表达有自信，积极参与口语交流，说话热情。
第四，教学重点
1，在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读写姿势。
2.教汉语拼音时，可以把声母、韵母、声调、音节作为一个整体来读，音节拼写准确，书写正确。
3.识字写字教学中，要认识常用汉字400个，会写100，掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写。
4.能用普通话正确流利地阅读课文。
5.学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
动词 （verb的缩写）教学措施
1.认真学习现代教育理论，广泛阅读各类教学书刊，学习有关新课改的理论和先进经验，做好读书笔记，不断提高自己的理论水平。
2.用理论指导自己的教学实践，将新的理念付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平和质量，努力形成自己的教学风格和特色。
3、鼓励学生运用多种方式阅读，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文与幼儿生活的联系，引导学生关注生活，在生活中学习语文。
4.认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际情况精心设计可行的教学过程，充分发挥学生的主体作用，选择适合低年级的教学方法，如直观教学法、情境教学法、快乐教学法等，让学生自主学习、探索，逐步从“学”上升到“会学”。
5.科学合理安排作业，减轻学生课业负担，及时批改，重视并做好单元测试，及时查漏补缺。
小学一年级语文教案2。新学期，新气象，新计划。时代在前进，知识在更新，教材在变化。以前我教的教材是北师大版和人教版，但这学期是我没接触过的S版，也是我没教过的一年级教材。所以这学期的教案比以往任何一个教案都更有分量，更有挑战性。我必须对教材和教学方法进行全面的研究、探索和讨论。
一，教材的内容
这本教材包括《我爱学习》、《看图说话学拼音》、《识字》、《课文》、《中华百花园》。
二，教学目标
1，能整体读出准确的声母、韵母、声调和音节；能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节；能读带拼音的汉字。
2.认识313常用汉字，掌握汉字基本笔画；能写116认字，使书写规范、正确、工整。
3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能够联系课文和实际生活理解常用单词和句子的意思，在阅读中积累单词；能想象课文中描述的情景，知道课文大意，背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹句等不同的语气。
5.能用普通话进行口头交流，口齿清晰，声音洪亮，态度大方，礼貌待人。
6.能够根据一定的情境或图片，用一个完整的句子或几个连贯的句子回答问题；能根据某种情境或意义，用几句连贯的话讲出一件简单的事。
第三，注意问题
1，汉语拼音的教学要处理好课文各部分之间的关系。
2.识字教学应坚持多读少写的原则。
3.阅读教学应重视朗读的指导。教学时要引导学生入乡随俗，感受情感，充分理解文本的情感因素。关注学生的个人阅读体验。
4.在口语交际教学中，要注意创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生在有情感的场所进行口语交际。
第四，学习情境分析
虽然这个班的孩子已经接受了一年的学前班教育，但是这里的农村学前教育仍然是只有形式没有实质的教育，所以虽然是一年级学生，但是对于正规和正式的教育和学习几乎是空白，自控能力和学习管理能力几乎为零。但是他们对新鲜事物很好奇，活泼可爱，善于表达，也喜欢打小报告，比如:谁坐的不好，谁在玩小东西，谁写错了等等。所以需要老师帮助他们耐心细致的教育，让他们快速进入正规、正式的学习。
小学一年级语文教案3一、基本情况
这个班有35个学生，其中女生15，男生20。他们的年龄在7岁左右，都很天真可爱。这个班的优秀生占20%左右，一般生占一半，其余都是差生。大部分学生学习积极，能集中精力听课，自学能力强，但也有少数学生上课不专心，爱做小动作，不能按时完成作业，学习成绩差。主要是他们贪玩，受当今社会影响。在家里被惯坏了，是受现在经济大潮的影响，学习态度不端正。这给我的教学带来了困难。鉴于以上情况，我会尽力做到因材施教，全心全意完成本学期的教学任务。
二，教材分析
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。八个话题，分八组:缤纷春天，家庭生活，环保，快乐春天，想办法，我们的生活有多幸福，我们身边都有好的素质和科学。八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课《识字》、4-5篇课文、1《中国园林》，相互联系，形成一个有机整体。识字课包括单词、三字经、对子、谜语、谚语、诗词等多种形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。《中华园》包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好的词句和优秀的段落；口语交流——接触专题，在双向互动中培养口语交流能力；展示台-学生展示他们所学知识的舞台。
三，教学目标
(1)通过这一学期的学习，学生懂得了尊敬长辈，爱父母。
(2)通过学习一些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅丰富了学生的知识，而且受到了思想和文化的熏陶。
(3)通过内容丰富、主题多样的课文学习，促进学生独立思考，发现问题，解决问题，从而投身实践。
(4)通过中华园“我的发现”的学习，不断引导学生发现新的识字方法和单词、短语、句子的一些规律。让学生知道不同的偏旁部首有不同的含义，同时让学生知道多音字的特点。
(5)口语交际有利于调动学生的知识积累，发展学生的想象力和创造力。
四、方法和措施
1，使学生端正学习态度，明确学习目的，树立学习信心。
2、搞好思想教育，教育学生有理想、有道德、有文化、有纪律、有社会主义。
3、经常深入课堂根据学生的不同情况用不同的方式教育学生。
4、做好家访工作，只有尽力去接触、了解、掌握、关心、爱护每一个学生。
5.让学生学习老一辈艰苦朴素的作风和优良传统。
小学一年级语文教案4一、学情分析
这个班有X个学生，包括X个男生和X个女生。很多学生在幼儿园期间接触过汉语拼音或者简单的单词，但是不够系统，而且由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，能力也有一些差异。在语文教学中，首要任务是培养良好的阅读、写作等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容
这本教材包括入学教育、识字、汉语拼音、课文、中华园、口语交际六个部分。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。教材的编写以最新的课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和精神。教材内容具有全面性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。
三、教材分析
新修订的人教版一年级语文教材增加了太阳、月亮、水火、天地等部分课文，同时保留了四季、日月明、口、眼、耳等。从内容来看，新教材保留和增加的课文很多都是儿童诗歌，适合一年级的孩子理解。与旧教材相比，新教材最大的变化是先学拼音。在旧版语文教材中，一年级语文的顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。新教材的目录顺序是:我上学了，识字一，汉语拼音，课文，识字二，课文。一年级学生认识一些常用词，可以把孩子的生活融入到学习中，让孩子更加关注自己的需求。
教材中渗透着社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化。比如识字第一课是“天地人”，其中强调“天地人”；你，我和他。为什么要把这六个字作为第一课？为什么不从“人、嘴、手”开始呢？“天地人”又称“三才之道”。这一理论长期以来深入中华民族的内心，培育了中华民族愿与天地一体、与自然和谐的精神。这也暗示着，儿童的语言学习和母语学习也应该从探索和体验天地人的奥秘开始。这也恰恰反映了教科书对中华民族优秀文化传统的重视。
第一本书的识字量从400降到300。第一单元，40个常用词，比如“土地”这个词，孩子们都不陌生。他们可以在童话和图画书里看到，也可以在电视新闻里看到。
过去，一些结构简单的单字，如“横”字，在文字中使用，但在日常生活中使用不多。新教材中增加了常用的常用字的比重，减少了一些与孩子生活关系不密切的汉字。
增加“快乐阅读”和“和大人一起阅读”。在教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，将阅读习惯提升到与识字、写字同等重要的位置。在“陪大人读书”一栏中，“大人”这个词包含了很多含义，可以是老师，可以是父母，可以是爷爷奶奶，也可以是邻里的大哥哥大姐姐。每个人讲一个故事，表达方式都不一样。有的人比较精炼，有的人比较口语化，孩子听到的故事不同，会形成不同的语文素养。两个栏目的主要目的是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
中国园林中增加了“写作技巧”。书写有规律，每个字都有自己的写法，笔顺也有自己的规律。新教材要求学生写的时候，要知道有些字怎么写。现在信息技术飞速发展，很多地方打字代替了写字，但是孩子的写字不能减弱。
替换了部分课文，增加了儿童诗歌。这些名著非常经典，文字少但意境多，适合一年级的孩子理解。“儿童诗之所以这么多，一是短小精悍，阅读没有太大障碍，降低了阅读难度；第二，孩子们很容易理解，会增加他们的阅读兴趣。
口语交际不仅仅是听和说，还要发挥想象力。新教材中的“口语交际”一栏并不是新的，只是内容有了一点变化，增加了一些有趣的游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说一句话，传到最后一排，看哪一组传得又快又准。
游戏虽然简单，但是锻炼了孩子的听力和语言能力。通过短信游戏让孩子学会等待，锻炼专注力。在如今快速阅读的环境下，短信游戏可以帮助孩子学会静下心来做事。
第四，教学目标
(一)汉语拼音
1，学汉语拼音。能整体读出声母、韵母、声调和音节。能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节(书写是抄写)。
2.能够借助汉语拼音阅读汉字。学会说普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识400个常用汉字，能写100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确读课文。
3.学会借助阅读材料中的图片理解课文的主要内容和单词、句子的意思。认识逗号，句号，问号，感叹号。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1，学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真倾听别人的发言，并努力理解别人发言的主要内容。
3、能与他人交谈，态度应自然大方，有礼貌。
4.积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的看法。
五、教学重点和难点
教学重点和难点，认识300个常用汉字，书写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是关键。学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯，学会与人交流的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，是教学中的难点。
第六，教学措施
1，端正教学思路，改进教学方法，正确把握新教材特点，抓住教学重点和难点，紧扣教学目的，避免穿鞋走路。
2、在培养习惯和方法上，要重点培养正确的书写姿势，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，家长协助，检查评价促进练习，坚持长期练习。
3.在拼音教学中，要理顺情境图、语境歌和学字母的关系，加强音节教学，致力于培养学生的自主阅读能力。
4.在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，以“读”字为先，多读多讲，重视阅读和背诵的指导，重视学生对单词的理解和积累。
5.注重范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。
小学一年级语文学科教案5一、班级学生情况分析
该班学生经过一个学期的汉语学习，基本达到了学习目标，对学习汉字有兴趣，愿意参加学习活动。但面对大量的识字量，学生识字量的回报效应更高。所以对于这些学生，我们更应该关注的是如何通过生动有趣的方式提高学生的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。
二、教材分析:
(一)教材内容
这本教材是按主题单元组织的，教材的内容是以一种整合的方式组织的。8个题目，分为8组:缤纷的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，想办法，我们的生活有多幸福，我们都有很好的素质和有趣的自然科学。这八个话题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材都融合了语文知识、能力、方法、习惯、情感、态度、价值观，体现了语文素养的整体提升。每组包括1课《识字》，4-5篇课文，1《中国园林》。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课的形式多种多样，有四字组韵、新三字经、对仗歌、儿歌、谜语、量词组韵、谚语等形式。
必修课文34篇(包括两本漫画书形式的)，内容丰富多彩。“中华园”焕然一新，包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好的词句和优秀的段落；口语交流——接触专题，在双向交流中培养口语交流能力；展示平台——学生展示学习所得的舞台，尤其是课后。八组教材后有五篇选文。最后，还有两个生词表。(认字要求表1，写字要求表2)。
本教材汉字的编排继续执行认写分离、多认少写的原则。全书要求你认识550个常用词，你可以写出本课或之前认识的250个词。要求知道的单词和要求写的单词分别在练习中标出。此外，语言花园中还安排了少量单词。
(二)教材的特点
1，围绕专题组织教材内容，充分体现融合。
2.安排内容丰富、形式多样的自主扫盲班。
3.更新文字，使教材更具时代感，更贴近孩子们的生活。
4.改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的“学习用书”。
三、教学目标:
1.认识550个常用词，可以写出250个本节课认识的或者之前已经认识并在本节课中重现的词。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他处知其然；认识新认识单词中的新偏旁。要求书写的文字应理解文字的意思，能够口头或书面构成文字，并逐步口头或书面使用；最重要的是把字写准写好，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，能主动认识，学会自己认识，这是学生读书的不竭动力。一定要重视兴趣和习惯的培养。重点要放在鼓励和激励上。
3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解单词的意思。有感情有想法，愿意与人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。
4.学会默读。允许一个从指读到非指读，从默读到沉默，从边读边思考的训练过程。
5.注意语言的积累。课堂上要求背的一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
6.加强生活中学习语文的指导、交流和示范。
7.体现语文与生活的紧密结合。
第四，教学措施
1，理解教材编辑意图，分组整体设计教学。
2.提倡合作学习。以多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作。
3.重新引导发现，鼓励探究学习。
4.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧的联系，找到识字的方法。鼓励学生在生活中阅读，鼓励学生观察和体验生活。鼓励学生用自己喜欢和习惯的方法认识汉字。
5.要重视课外阅读的指导，给学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生互相学习，互相促进，不断产生成就感。
6.努力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，并加以丰富。
小学一年级语文学科教案6 1。学生基本情况分析
高一一班有47名学生。这些新生大多无法适应小学紧张而艰苦的学习生活。他们没有好习惯的概念，比如如何完成作业，遵循什么样的课堂常规，如何有效听讲，如何与人交流。爱护学习用品，学习正确的读写姿势。这些将是一年级孩子在开学第一阶段的主要任务。
从第一周的观察来看，很多同学没有说话的意识，语言不流畅，缺乏连贯性。但是很多同学都能很快理解老师的要求，逐渐学会学习。
1，学习习惯
(1)掌握正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成良好的阅读和书写习惯。
(2)掌握学习用品的正确使用方法，养成爱护学习用品的良好习惯。
2.汉语拼音
(1)准确读出声母和韵母。
(2)能准确拼写音节。
(3)能说出声调符号，能准确读出四声，学会轻声读。
(4)知道四线格，就能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。
3.识字和写作
(1)317生词允许读。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能够按照田字格里的书写顺序书写并记忆123个新单词。养成正确的书写姿势和良好的学习习惯，使书写正确、规范、端正、整洁。
4.口头交流
(1)能用普通话进行口头交流，声音清晰，态度大方。
(2)根据一定的情景或图片，用一个完整的句子或几个连续的单词回答问题。
(3)能根据一定的情景或画面，用几句连贯的话讲出一件简单的事。
5.阅读
(1)能够理解与文本和生活相关的常用单词和句子的含义。
(2)认识句号和感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹句等不同的语气。
(3)朗读和背诵指定的课文，并朗读不同角色的对话。
(4)正确重复愿望，使句子连贯。
(5)能够正确、流利地阅读课文，想象课文中描述的情景，课后知道大意。
二、教学重点和难点:
培养良好学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势，爱护学习用品。目的是要求学生注意用眼卫生，爱护学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的要点是:声母、韵母、声调和音节整体发音准确，音节拼写准确，书写正确。
课文重点:识字、写字、朗读、背诵。
三，教学措施
1，培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对就不要读，姿势不对就不要写”的良好读写习惯，进行反复严格的训练。还可以用学生喜闻乐见的儿歌形式，让这些好习惯成为朗朗上口、根深蒂固的行为观念。
2.在汉语拼音教学中，为了帮助学生记忆和掌握其音形，可以利用“情景图片”和“情景歌曲”来激发学生的兴趣。在教音节的时候，也可以用卡片来认读，从而练习读拼音单词和句子，训练学生的见形识音能力。同时要结合识字，不能让学生觉得无聊。
3.课文教学重在朗读和背诵。多读多讲，引导学生正确连贯地阅读课文。识字教学结合语言环境中的字的音、形、义，结合现实生活识字。注意引导学生通过观察图片和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4.积极推动班级阅读。通过老师给学生朗读，让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生与你分享他们读到的好东西；建立班级阅读小组和图书角，让学生阅读书籍。学生还可以阅读绘本，充分利用多媒体课件的便利，推荐适合自己阅读的经典童话。
5.让学生主动写作，向杂志推荐他们童真的作品，让他们体验学习语文的成功感和幸福感。