安静的夜晚思考教案
静夜思教案1一、教学目标:
1，认识10本课生词，会写“眼、耳、头、计”四个字，认识两个部首“和”。
2.背古诗，背下来。通过读图和朗读，我们可以理解古诗的含义，体会诗人的思乡之情。
3.告诉同学你在夜空中看到了什么，培养你的观察和说话能力。
二、教学重点:古诗词阅读与识字。
三、教学难点:背古诗。
四、教学准备:
挂图，小黑板，头饰，安排学生观察晴朗的夜空。
动词 （verb的缩写）课时安排:1课时
六、教学过程:
(一)、激动人心的引入
1，交流观察晴朗夜空的内容和感受。
学生们已经观察到了晴朗的夜空。现在请四人一组谈论一下，让大家感受一下夜空的美妙。
(1)群发。
(2)推选代表或自荐上台。
(3)展示文字插图《我会说话》。(播放插图中小女孩观察天空的录音:在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察晴朗的夜空。我抬头看见许多星星在蓝天上闪烁。我还看见弯弯的月亮躲在云里，又跳出来。多美啊！)
2、新课导入:静夜思考(板书)
(二)，古诗词的初读
1.看课文，听录音或者老师的范文阅读。
2.读这篇课文需要准确的发音。
(1)自己读课文，让学生找出带鼻音的单词读几遍。
(2)点名阅读并评论。
(三)，记忆新单词
1.学生在课文中找到新单词，标记出来并阅读。
2.认识新单词。
(1)显示an，ang，表示学生识别并注意后鼻音中元音的发音。
(2)认识新单词。(自己读，小组坐火车读，看哪组能读对。)
(3)“运西瓜”游戏。在黑板上贴西瓜的图片，背面有一个新单词。
西瓜丰收。让我们帮忙把它们放在车上，但是每个西瓜后面都有一个新单词。要记住它，我们可以使用单词，说一句话，比较相似的单词。
(4)古诗精读
1，自己读古诗，分组讨论交流感受。
2.和全班同学交流。
3.大声朗读，背诵古诗，体会诗人的情怀。
(1)点名学生朗读并评论。标出阅读节奏和关键词。
(2)配合音乐大声朗读。
(3)师生共同朗读。
老师读每句的前两个字，学生补充，一起背。
过渡:我们知道这首诗是李白写的。现在谁想让李白当诗人，背这首诗？也可以做动作。
点名学生上台背诵，其他学生评论。
全班都仰面朝天。(配乐)
(5)、指导写作
1，观察田字·格里的话。
(1)观察“木，尔”在田字格的位置，注意这两个字的宽度。
②指学生在书空之前的谈话。
(3)学生写完后展示并评论。
2.学生观察田字格“头”和“来”的位置。
(1)老师写字要注意最后两笔。
(2)书的空间，写作，展示，学生评价。
㈥扩大活动
学生们交换他们能背诵的诗歌。
(7)、实践
1.朗读并背诵课文。
2.用下列偏旁部首写两个单词。
—()()
—()()
3.写一首诗，用圆点选择意思。
(1)()，会不会已经有霜冻了？。
疑惑:①好像是()
②不要相信()
(2)抬起头来看，发现是月光。
拿走:
①抬起()
②全部()
七、作业布置:背古诗。
静夜思维教学设计教案
八、黑板设计:静夜思
九、课后反思:
静夜思教案第二章教材描述:
这是古诗词第二次出现在这本教材中。这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图片是诗歌内容的生动反映，可以帮助学生理解古诗词，进入诗歌所描述的情境。
教学的总体目标:
1，带着感情读全诗并背诵。
2.学习“眼、耳、头、米”四个新词，认识“静、夜、床、光、举、头、望、低、理、乡”十个二等词。
3.我会在晚上观察星空，把我看到的告诉别人。
4.积累收集思念家乡的诗词。
学习情况分析:
现在的父母更注重孩子的早期教育。大部分学生在入学前就已经在学前教育或家庭教育中学会背诵很多古诗词，其中最熟悉的就是《静夜思》。再者，这首古诗的诗句比较简单，所以在教学中，要让学生以自学为主，联系现实生活，体会诗中的意境。
教学重点:朗读、背古诗、认字。
教学准备:录音机，乡愁音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学时间:2学时。
第一类
课程目标:
1，能正确流利背诵古诗，能认生词，会写“眼耳”。
2.我会通过看图来帮助理解这首诗，体会当时的乡愁。在此基础上，我会动情地背诵古诗。
3.初步学会与见交往，培养想象力。
教学设计:
首先，揭开话题，激发兴趣。
1，小朋友，你听过这首古诗吗？(大部分都说会背)
2、一起读。
3.那么你知道这首诗是关于什么的吗？举起手来。要不要大家一起背这首诗，讲讲它的故事？
第二，分层教学。
1.提个要求:(1)已经会读会背的同学找学习伙伴来开个比赛，看谁读得准，背得好。
(2)不会学的同学会找信得过的学习伙伴(包括老师)一起学拼音。
2.分层次交流:首先让低层次的学生读古诗，注意发音准确。然后让水平高的同学和搭档比赛，同学们自己评价。
第三，知景，悟情，背。
1，播放课件。
(1)观察并谈论诗人当时处于一种什么样的环境中。
(2)那么我们看到的环境是哪一首古诗描述的呢？“我的床脚边有如此明亮的光线，会不会已经结霜了？."看图理解。
(3)诗人李白看着眼前的月光会想到什么？
(4)诗中表达李白思乡之情的句子是什么？“抬起头来看，我发现这是月光，再次下沉回来，我突然想到了家。”看图理解。
(5)看，诗人多神奇。他用短短20个字表达了对远离家乡的思念，千百年来广为流传，深入人心。我们一起背古诗吧。
2.你有没有想念过你爱的人？那你当时为什么会想到他？(感动现场)
3.当时大诗人李白元身在异乡，低头望着房间里银色的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念中。播放课件，背古诗。
第四，巩固练习。
1，开火车读生词卡，请观察“轻、霜、故乡”的拼音渗透古诗词押韵特点有什么特别之处。
2.用不同的句子朗读诗歌，并说出四个学生的名字来朗读，并与诗歌一起按顺序排列。
3.一起读古诗词，引导阅读暂停。(板书)
4.大家学的这么好，是因为你看的认真，听的认真，想的认真，对吗？下面写一下我们的“耳目”。(1)，老师举例写，学生观察。
(2)说说你是怎么记住这两个词的。学生练习写作。
(3)自学阅读和记忆《头饭》，在师范学校写作和练习写作。
第五，总结全文，布置实际工作。
1.观察夜空，告诉同学你的所见所想。
2.收集李白的其他古诗，记下描写他思乡的诗。(可以问父母或者其他长辈，也可以自己找。)
第二节课
课程目标:
1，巩固生词，背古诗。
2.我会在晚上观察星空，把我的所见所想告诉别人。
3.积累收集思念家乡的诗词。
教学设计:
首先，查看导入。
1.上节课的一张照片让孩子们想起了远在异国的母亲...大诗人李白看到皎洁的月光，想起了亲人。孩子们，让我们和李白一起再一次想家吧。背古诗。
2.展开你的谈话:我们来看看这个夜景。(播放课件)说说你看到了什么，它让你想起了什么。(很难过很难过的感觉)
3.阅读书中的插图，告诉我你看到了什么，它让你想起了什么。(很美，很美的感觉)
该集团表示-命名。
(从说话中，孩子了解到，即使是同一个晚上，只要风景不同，联想也是不同的。)
第二，指导写作，巩固素养。
1.自己学习阅读和记忆《头饭》，在师范学校写作和练习写作。
2.复习四个生词，选择生词，找朋友扩充单词。
第三，巩固练习，加强积累。
突破游戏:
第一级:我能阅读。(读新单词。)
二级:会背。(进行朗诵比赛。)
第三级:我知道。(拓展积累:你还知道哪些思念家乡的诗词？)
(小组赛，选出优胜者，然后优胜者比赛。)
第四，老师，把收集的描写乡愁的诗词发给学生，让他们读。有能力的可以试着背一下。
在黑板上写字:晚上思考
睡前/月光下，
疑/地上霜。
仰望明月，
低头/思念家乡。
平安夜思考教案3活动目标:
1，学会背诗，说出诗的大概意思。
2.体会诗中作者的乡愁。
3.我喜欢学古诗。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色的特点。
5.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
1.一首印刷的古诗和两张静夜思的图片。
2.中秋节刚过，孩子们知道中秋节意味着团圆。
活动流程:
一，引出古诗词
司；会背古诗的小朋友们，来给大家背一首吧。
唐代诗人李白写了很多诗，其中一首是他在外地做客时写的。流传了几千年。你想听吗?
第二，学习古诗
1.老师带着感情背诵古诗词。
问题:那首古诗叫什么名字？作者是谁？
2.理解古诗词
(1)逐句欣赏
边读边听老师逐句背诵古诗。
老师解释了句子中“怀疑”和“抬起”的意思。
(2)说说你听完诗后的感受。
(3)试着说说这首诗的意思。
床上洒满了皎洁的月光，我误以为大地蒙上了一层银白色的霜。仰望天边的明月，不禁低头思念故乡。
(4)看图，想象诗中的意境，说说有什么让人们想起家乡。
(5)转移经验，联想中秋节的意义。
老师:中秋节的意义是什么？中秋节，家人团聚，但很多人在外地工作或上学不能回家。他们都非常想念自己的家乡。
照片上的月亮很亮。李白在外地做客的那一天，恰好是8月15日中秋节。当诗人看到月亮时，他想起了他的家乡。
3.学会带着感情背诵古诗。
3.古诗词朗诵表演
要求孩子大胆上台背古诗。
注意:
床前||明月光，
怀疑地面结霜。
仰望明月，
低头想想自己的家乡。
教学反思:
1，大班是孩子身心发展最重要的时期，自我评价能力得到了发展。性格特征有更明显的表现，说明大班的孩子更需要老师的引导。
2.对活动过程的反思:
(1)对儿童发展的反思。在教学活动中，班里的孩子都能参与到活动中来，甚至少数个别孩子会对其他孩子进行评价，他们能有意识地控制自己的情绪外在表现，大胆地表现自己。几个孩子可以一起分享角色和道具，可以用语言和动作来表达自己，有一定程度的配合。
(2)对教师专业发展的反思，班里很多孩子都是我从小班带大的，所以对班里孩子的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点、性格特点也比较把握。这样才能对教育内容的核心价值观及其发展线索给予很少的支持，促进孩子最大限度的发展。
(3)对师友互动的反思。在教学活动中，如果有个别孩子不能清晰地理解老师的教学活动，我会亲自走到孩子身边，摸摸他们的小脑袋，进行讲解和示范。如果一个个体达不到教学要求，我们就应该降低对他的要求。班上大多数孩子都能按照老师的指示配合教学活动，所以每次都很顺利。
3.对活动效果的评价表明，整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远。在这次活动中，我主要让孩子们在自主、合作、探究的学习氛围中阅读古诗词，学习的积极性和自主性明显增强。这次活动不仅提高了孩子们的兴趣，更重要的是提高了孩子们的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
4.如果再上这门课，我会把所有的环节考虑得更细致，在古诗词的意境和大炮的表现上多下功夫，好好学习，让孩子掌握更多这方面的知识，灵活运用。