我的幸运日，幼儿园大班的讲座。
我的幸运日1:首先说说教材。
《我的幸运日》是一本优秀的、戏剧性的、有趣的大班绘本。绘本从内容上选取了孩子们非常熟悉的两个动物形象(猪和狐狸)，生动幽默地阐述了一只迷茫的猪竟然认错了门，把狐狸的家变成了兔子的家，但它并不惧怕危险，最终用自己的智慧逃离了危险的过程。从图片上看绘本，文字由色彩鲜艳、动感生动的图片组成，用暖色烘托喜剧效果，文字不多，简洁明了。而且绘本中的画面结构、复杂的细节、造型设计都是围绕儿童的阅读感受来设置的，是连接儿童想象力的重要渠道，符合儿童阅读的特点。这体现了《指南》中对语言领域的要求，培养了孩子生活中常见的简单标记。利用书画等方式激发孩子阅读和写作书籍的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具象形象思维占主导地位。因此，他们对文学作品，尤其是图文并茂的绘本非常感兴趣，能够更好地接受和理解内容丰富、表达复杂的故事，并具有一定的倾听和表达能力，所以我选择了这次富有挑战性和趣味性的绘本阅读活动“我的幸运日”。
第二，说出活动的目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着导向作用。根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我贯彻指导精神，从认知、能力、情感态度三个难点出发，制定了以下活动目标:
1.阅读绘本中的图片和人物情态，初步了解内容中的“幸运”二字。
2.感受绘本的幽默，大胆发表自己的观点。
3，知道了你不要慌，你要积极想办法。
在这里，目标是立体的，有独立的表达成分，又相互融合，是具体的、可操作的。在这次活动中，我阅读了绘本中的图片和人物的情态，初步理解了内容。重点和难点是对“幸运”二字的感知和理解，预设每个教学环节围绕目标，突出重点和客服难点。
三。口语教学方法和学习方法
讲教法，教法是教学活动顺利开展的保证。在这次活动中，我根据大班幼儿的认知水平，实际情况和绘本阅读的特点，自始至终贯穿了直观演示法。通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学活动生动活泼，通过多元化、开放性的提高，我引导幼儿仔细观察，激发幼儿说话的兴趣，创造幼儿说话的空间。在活动中，我还运用了猜测和讨论的方法，满足了孩子的好奇心，发展了孩子积极的话语，最终有效地达到了教学目标。
说话教学法，指南指出鼓励孩子大胆表达思想感情，发展语言表达和思维能力。我在整个活动中遵循了孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，让孩子在轻松的氛围中看、听、想、说、玩，掌握学习的重点和难点。在这次活动中，我主要用学习法来帮助孩子学习:
游戏法:游戏是孩子最喜欢的活动。在游戏化阅读中，孩子可以了解绘本中的人物，感受绘本的内容，体验其中的乐趣。
观察:观察是指儿童通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习习惯。在看的基础上，孩子会想说话，有话要说，说得生动形象。
第四，谈谈教学准备
为了更好地完成教学任务，我为孩子们准备了绘本《我的幸运日》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动、便捷的功能，提高阅读活动的有效性。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
纲要指出，幼儿园的教育形式是教师以各种形式引导幼儿活泼、生动、积极的教育过程，因此不仅要预设教师的讲课引导，还要预设幼儿的学习、思考和创新。
我为此活动预设了以下流程:
一、激发兴趣，引导话题；
第二，老师和孩子阅读理解绘本的内容和意义；
第三，引入悬念，激发继续阅读的兴趣，使各个环节相辅相成，有机结合。
下面我将详细解释整个教学活动的过程:
第一部分介绍绘本中的角色，激发孩子的阅读兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。我觉得这句话也适用于我们的教学活动。对于组织这次活动来说，一个创新新颖的介绍可以极大的激发孩子对活动的兴趣，发掘他们的学习热情。因此，在这次活动中，我设计了悬念的形式来导入。悬疑1，故事中的角色，我设计问题，狐狸是什么动物，猪是什么动物，猪遇到狐狸会怎么样，引出绘本《我的幸运日》；悬疑2。今天谁会走运？让孩子说出什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会是幸运的。让孩子在这里初步感受到“幸运”，自然引出下一个环节。
第二环节，老师和孩子一起阅读，了解绘本的内容和意义。
在这个环节中，我结合课件与幼儿一起阅读，教师引导与幼儿阅读，教师与幼儿开展积极的互动讨论，幼儿与幼儿开展交流合作。它由四部分组成。
第一部分，从一开始就阅读几幅狐狸抓猪的画面，让孩子觉得狐狸真的很幸运，但也紧张走错了路，敲错了门，产生狐狸会不会吃猪的悬念，鼓励孩子大胆猜测和表达自己的观点，激发孩子阅读和理解故事发展的欲望。在这一部分，我通过层层构思，引导孩子观察画面的细节，比如当猪看到门开着的时候。吓，吓，惊。你在哪里看到的？出汗，眼睛睁得大大的，嘴巴张得大大的，可怜的猪会说什么？此时的狐狸是一种怎样的心情？他的脸是什么？鼓励孩子大胆用语言表达，同时要求孩子单独和集体模仿。小猪和狐狸通过举止、动作、语言的对比，加深孩子的印象，增强对作品开头的感知。
第二部分，* * *分为三个层次。第一关，狐狸给猪洗澡；2级，狐狸给猪做午饭；第三关:狐狸给猪按摩。在这个环节中，我有效地运用了提问、插入、推动等方法。，循序渐进，促进活动的开展，不断激发幼儿的好奇心和对作品内容的探索。
第一关，狐狸为什么给猪洗澡？他是怎么给猪洗澡的？你猜猪会说什么？
第二关，猜猜狐狸为什么给猪做午饭。猪会说什么？经过孩子们的讨论，老师可以用生动的语言讲述图片的内容。
三级，狐狸怎么给猪按摩？推这个拉拉那个，捏来捏去，到处敲。猪有什么感觉？狐狸给猪按摩后，它有什么感觉？你在哪里看到的？让孩子的目光始终聚焦在精彩的画面情节变化上。从一开始对猪的恐惧到后来的冷静应对，同时通过游戏、表演等。，邀请幼儿轮流扮演狐狸和猪的角色，相互按摩，让幼儿体验接受他人按摩的舒适感受和按摩他人的辛苦，丰富相关的生活和情感体验，让幼儿参与到视觉、听觉、触觉等多种感官中，在小组游戏的过程中感受角色扮演的乐趣，逐步了解角色的不同心理变化。小猪在拖延时间制定逃跑计划。很难做出更美味的烤猪肉。对这里内容的理解为以后的教学打下了良好的基础。这个过程是整个教学活动的重点、突破难点和最关键的环节。
第三部分，讨论并推测猪能否逃脱。让孩子看最后一页，揭示猪是否逃脱了这个结局，并设定方向。你认为今天是谁的幸运日？你为什么这么想？让孩子感受到剧情变化的喜剧效果。
第四部分，通过回忆绘本的内容，感受绘本的幽默，升级转移体验，预设问题:你觉得绘本里哪里最有趣最有趣？让孩子们选择他们最喜欢的页面进行讨论。由此可以看出什么是猪，什么是狐狸。在经历了走错路、敲错门的教训后，猪回家后做了什么重要的事情？他为什么要画地图？地图在我们生活中有什么用？传递经验，让孩子知道在生活中要远离危险，遇到困难和危险要像猪一样思考。
第三个环节结尾引入悬念，激发孩子的阅读兴趣。
这个环节，我没有让孩子看完整，而是引入了悬念。想知道猪是怎么从狐狸家里逃出来的，去绘本找警察吧。从而激发孩子复读的兴趣。
在这次活动中，我对孩子的阅读图片进行了合理的筛选，因为阅读是一个持续的过程，不是一次活动就能完成的。一本优秀的绘本百读不厌，可以反复精读。有条件的幼儿园还可以制作集图片、音乐、对话于一体的动画课件供幼儿观看，还可以生成看、说、画、创作、表演等多种活动，放在课后的延伸部分，让幼儿在阅读区与绘本充分互动，感受文学作品中准确生动的语言，感受阅读带来的快乐。
幼儿园班级谈“我的幸运日”2活动目标:
1，了解绘本内容，体验斗智斗勇的故事，敢于想象和猜想。
2.在生活中，知道自己不害怕，不慌张，动动脑筋，遇到危险的时候想办法逃跑。
活动准备:PPT
活动流程:
首先，阅读封面
1，老师:今天，我们一起来读一本书。这本书的名字是我的幸运日。谁知道“幸运”是什么意思？
老师:从封面上看，你认为今天谁会幸运？
当猪遇到狐狸，猜猜今天是谁的幸运日。为什么(小朋友猜)今天是谁的幸运日？让我们去森林看一看。
第二，观察画面，理解故事
1，理解“狐狸帮猪洗澡”的情节。
(1)问题:狐狸在忙什么？
(2)狐狸在忙碌的过程中有什么感受？
2.讲“狐狸给猪准备午饭”的故事。
(1)现在，聪明的猪会怎么做才能不让自己被送进烤箱？
(2)观察“狐狸给猪准备午饭”的情节，问:“狐狸在忙什么？”
3.观察狐狸给猪按摩的画面情节。
(1)猜测:狐狸现在会把猪放进烤箱吗？
(2)老师:狐狸会想出什么办法让猪肉更嫩？
总结:狐狸吃了猪三次，猪三次都侥幸逃脱。
幼儿园班级谈“我的幸运日”3活动目标:
1，享受故事，体验故事突变的乐趣。
2.通过看老师和学生的故事，感觉猪通过自己的努力化险为夷，试图用表情模仿猪和狐狸的对话。
3.能够简单复述故事并表演角色。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动的重点和难点:
欣赏故事，体会故事突变的乐趣。
感受猪通过自己的努力化险为夷的智慧和勇气，尝试用表情模仿猪和狐狸的对话。
活动准备:
PPT《我的幸运日》
活动流程:
先放图片1，2激发兴趣，引导话题。
1。依次展示狐狸和猪的图片。
老师:看，这是谁？你认为狐狸是什么动物？这是谁？你认为猪是什么动物？
2.猪遇到狐狸会怎么样？让我们走进我幸运日的故事。
3.带着问题开始读绘本:今天会是谁的幸运日？
二、师生阅读绘本，理解故事内容，鼓励孩子大胆猜测。
1。图3-图6，问题:
狐狸在家里做什么？这一刻发生了什么？狐狸发现猪的时候说了什么？
谁知道“幸运”是什么意思？运气是非常非常好的运气，很难发生的好事真的发生了。
在这里读到这个故事，你以为这是谁的幸运日？(福克斯)
狐狸会吃猪吗？(小朋友结合自己的想象大胆猜测)
2.阅读猪与狐狸斗智斗勇的剧情图7-图12。
老师:猪又说什么了？狐狸给猪洗澡(做了一顿丰盛的午餐)？
小猪想了一个又一个办法，会不会成为狐狸的美餐？
如果你是一只猪，你会有什么好的方法来防止自己成为狐狸的美餐？(孩子们互相讨论并分享结果)
第三，通过猪意想不到的幸运结局，体验故事情节变化的趣味性，感受猪通过自身努力化险为夷的机智和勇气。
1，继续欣赏故事(图12-图17)
老师:孩子们的想法都很好。让我们看看猪是怎么做的。猪想出了什么好主意？狐狸怎么给猪按摩？了解狐狸如何按摩小猪。让我们和两个朋友一起按摩。
嘿，狐狸在哪里？为什么会晕倒？这时候猪最想做什么？
2.老师:看到这里，你还认为这个幸运日是属于狐狸的吗？(不，是猪)
为什么你又像猪一样幸运了？(因为这一天，猪洗了一个“多么舒服的澡”；它吃了一顿“多么丰盛的午餐”；它还享受了“多么愉快的按摩”)
3.老师总结:这是一只聪明、勇敢、有头脑的猪。他想出了一个又一个好办法，把狐狸的幸运日变成自己的幸运日。
第四，完整地欣赏故事，鼓励孩子尝试复述故事中的一些单词，模仿猪和狐狸的对话。
五、故事带生活，学会遇到危险时该怎么做。
1.故事一开始，猪看到狐狸开门会发生什么？(吓)
是的，我很害怕。然而，它没有被吓倒。它是怎么做到的？(冷静下来，动动脑筋，想办法)
2.在我们的生活中，遇到困难或危险，我们该怎么办？
老师总结:遇到困难，要像书上这只小猪一样开动脑筋，想办法，要沉着冷静，这样才能克服困难，走出危险。
3.我想说，“今天也是我的幸运日，因为孩子们的表现太棒了。和大家分享有趣的故事，我觉得很开心。谢谢大家！”
活动反映:
故事一波三折，童趣十足，符合中产阶级孩子的年龄特征。这个故事也能吸引孩子们的注意力。在活动中，孩子们的积极性被充分调动起来，他们积极主动地猜测接下来会发生什么，猪和狐狸会说什么...他们才真正成为活动的主人，老师只是一个引路人。这样的效果是老师愿意看到的。我相信不仅老师会有收获，孩子们也会收获更多。