儿童教案的教学设计
幼儿教案教学设计1陶艺教案:美丽的树一、活动内容:美丽的树
二、活动要求:
1，通过形体表现，唤起儿童徒手制作来表现躯干的形状。
2.巩固泥塑中的搓捏技巧，尝试用落叶装饰树干。
2.开发孩子的创造性思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
三、材料和环境的创造:
1，泥，圬工板各一个。
2.上课前，孩子们去户外观察树木，捡了很多叶子很小的落叶。
四、活动指导:
(1)带领幼儿欣赏树木，玩“变”游戏，引导幼儿用身体展示各种形态的树干。“小朋友，树是多种多样的，树上的树枝也是四通八达的。现在我们来玩一个树的游戏“变”，用我们的身体来表现树的形状。孩子可以一个人做，也可以找个伙伴做一棵树，看哪棵树最美。”幼儿游戏，老师引导幼儿大胆地用肢体表达树木的各种形态，并及时给予肯定和表扬。
(2)幼儿大胆尝试制作树干，教师巡回检查。
(3)教师请个别幼儿演示树干的制作。(拧成树干；用双手做泥)
当老师要求个别幼儿演示时，老师进行适当的讲解，并告诉其他幼儿这种方法的技巧和技巧，以及应该注意的问题。(如果个人表达能力强，老师可以直接让孩子示范讲解。)
(4)幼儿重新制作树干，添加枝叶。
1，要求小朋友大胆拿泥巴塑造树干的形状，展示树干的各种形状。
2.鼓励孩子用泥土做树枝，用树干连接起来，提醒孩子注意树枝和树干的关系。
3.孩子们用在户外地上捡来的树叶来插在树枝上。
(5)给孩子看，让他们互相欣赏和评论。
(6)通过开树展，把孩子带出活动室。
“孩子们做的树很漂亮，所以你知道树对我们人类有什么用吗？”小朋友畅所欲言，“哦，树对我们人类有那么多好处，要好好宣传。来，我们用自己做的树开一个树展。”
大班陶艺活动:趣味泥巴
设计意图:
陶瓷艺术在中国有着很强的文化底蕴，几千年前就走在了世界艺术的前列，比如秦朝的兵马俑，让世界惊叹。现代陶艺大大降低了艺术的门槛，渗透到我们的日常生活中，让创作不再是陶艺家的专利。“玩泥巴”是孩子的天性，最自然不过的事情，而陶艺是一门博大精深的
一种内涵易于掌握和推广的艺术形式。这样一个简单的活动，就能激发孩子的创造性思维和想象力，培养孩子终身受用的高尚兴趣，让孩子开始懂得美，喜欢艺术，幼儿时期的陶艺教育不仅具有教育意义，更是孩子快乐的载体，所以陶土是孩子游戏中的宝贝。在该活动中，教师引导孩子学习和欣赏精美的陶艺作品，让孩子感受陶艺的魅力，并结合课件就地展示陶艺作品，拓展孩子的想象力。
目标:
1.引导孩子学习和欣赏精美的陶艺作品，感受陶艺的魅力。
2.通过部分展示陶器来拓展孩子的想象力。
3.培养孩子对陶艺文化的热爱。
准备:一些陶艺课件的背景音乐，陶艺物品和陶艺工具
流程:
首先，孩子们听音乐进入活动室。
二、教师逐一展示课件，孩子们欣赏，发散思考。
1，展示课件1
孩子们，你们觉得这像什么？(小朋友随口答)
2.展示课件2。
现在是什么样子？(小朋友随口答)
3、展示课件三
现在变成什么样了？(小朋友随口答)
它装饰在什么上面？(在陶罐上)
那么它会有什么样的坛子口呢？这是一个长颈的罐子；大；还是小？
老师总结:哦，原来陶罐可以装饰出这么好看的图案！
三、引导孩子学习和欣赏精美的陶瓷作品，感受陶瓷艺术的魅力。
1，展示一些陶瓷物品给孩子看；去触摸；去欣赏。
孩子们，看，这里有许多陶瓷作品。让我们看一看。
老师:你最喜欢哪部作品？是什么样的？(引导孩子从形状和图案中观察和欣赏)
2.展示陶瓷课件，孩子们可以欣赏到精美的陶瓷作品。
你看，我这里有更多的陶器作品。(老师介绍个人作品)
第四，儿童创造性地装饰陶瓷作品(有背景音乐)
1，老师:我有很多未完成的作品。现在请装饰它们，使它们更漂亮！
2.孩子们分组装饰陶器，老师鼓励孩子们使用陶器工具。
动词 （verb的缩写）活动结束
你们太棒了！你的作品很美！现在我们带着自己的作品，邀请其他小朋友来欣赏！
自我评估:
优势:
1.教师给孩子提供了一个自由想象和表达的空间，孩子可以在这个活动中自由地想象、猜测、描述和表达。
2.这个活动的所有环节都是清晰递进的，让孩子欣赏图片、事物、杰作、动手操作。陶瓷艺术的魅力不断影响着孩子们，从而培养他们对陶文的热爱。
3.课堂气氛良好，孩子们、老师和陶文自然和谐地融合在一起。
缺点:
1.由于准备不足，错过了欣赏大师作品的环节，只好挪到最后一个环节。
2.大师作品的画面并不丰富，也不美观。
3.装饰材料不够丰富。
建议:
可以收集制作陶罐的过程，结合欣赏陶艺作品。
陶器:春天的小狗
儿童教案教学设计2儿童陶艺课教案
一种课型:集体泥巴技术
两课时安排:1课时
教学对象:儿童
教具准备:课前准备好黏土
五个教学目标:
1的认知目标:在陶艺课上学习英语单词Apple，苹果。
实用目标:让孩子学会用捏或揉的方法捏泥球，做苹果、饺子、人头。情感目标:发展孩子的创造性思维和想象力，充分想象，大胆创作，体验陶艺制作的乐趣。
教学重点:学习用手揉捏或搓泥的技巧。
教学难点七:学会展示事物的一般特征(如苹果是圆的，香蕉是长的)
八个教学过程:
1导入，问孩子“孩子，你平时吃的苹果是什么形状的？”孩子回答后说是，并让他们学习英语单词:苹果。学完后继续问“我们平时吃什么水果？”孩子们回答后，对内容进行了总结和介绍，“今天我们学习捏苹果，大家还可以捏其他水果、香蕉、葡萄、西瓜。”
引入题目，老师讲解粘土的作用，讲解完后再做一个演示，边讲解边演示。讲解完后，可以鼓励孩子做不同的水果。“做完后，我们会把它们放到果园里，看看谁的果实最好。”
3孩子自己做，老师巡视指导，要求孩子大胆表达，(其他水果或圆的，如饺子、人头等。)来鼓励孩子创新。
九小姐
1儿童同行评议作品
2教师点评作品
再次复习英语单词Apple。
儿童教案教学设计第三部分陶艺课第一课
走进泥的世界
教学目标:
1，了解粘土的基本特性，知道制陶的基本工具和用法。
2、通过灵感、实践体验到陶瓷制作的基本技法。
3.让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的双手创造美。
教学重点:
感受玩泥巴的乐趣。
教学难点:
体验各种制陶技术。
教学准备:
老师:粘土，教学课件
学生:粘土，各种制作工具。
教学过程:
首先，泥浆发生了变化:
1.触摸和感受老师给的特殊“礼物”。
和孩子聊聊天，送个礼物，让他们摸摸，感受一下土壤特有的柔软，说说自己的感受。
2.泥巴真听话:一分钟让泥巴变，变，变。
说说玩泥巴，比如捏，什么都切，搓，捏等。并且以一分钟游戏的形式，给学生一个换泥的机会，看看谁换的花样多。
3.汇总导入:
(1)总结玩泥巴的方法，写在黑板上。(如揉、压、切、印、揉等。)
(2)简介:让我们一起走进泥的世界。
二、认知工具:
1.课件将各种工具一一展示，并介绍其用途。
2.想一想:
我们身边有哪些小东西可以代替这些工具？
第三，欣赏:
1.简要介绍陶瓷艺术的发展。
2.欣赏学生的陶瓷作品，让学生边欣赏边谈论制作的内容，并简要分析制作方法。
第四，体验:
用手里的粘土自由制作，体验摆弄它的快乐！
动词 （verb的缩写）总结:
说说玩泥巴的感觉吧！！
陶瓷艺术课程第二课
手捏动物
知识目标:了解和掌握陶瓷艺术创作的基本表现技法和步骤——手工揉捏。技能目标:运用泥塑动物的基本表现手法，塑造动物形象。
情感目标:培养动手能力和创造力，提高审美情趣，增强热爱自然、保护动物的意识。
教学重点:
掌握陶瓷艺术创作的基本技法和步骤——手工揉捏，并灵活运用。
教学难点:
掌握动物的基本形态，深入描述动物的细节特征。
教学准备:
粘土及其制作工具和课件
课前安排学生收集动物图片，观察生活在我们身边的小动物。
实施流程:
介绍:欣赏秦汉俑的画面(动物)，引出制陶的产生和发展。
生产:人类陶器始于新石器时代，距今约8.9万年。是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展:早期制陶以实用陶器(饮器、食器、炊具、容器等)为主。).随着生产力的不断发展和人类生活水平的不断提高，制陶逐渐发展成为观赏性和装饰性的泥塑艺术，以美化生活环境。
教师示范陶瓷创作中手工揉捏的造型方法(鸭子)；
了解动物泥塑的艺术特点:以动物形象为基础，通过选材、装饰、夸张等艺术手法进行塑造，使人感觉比真实的动物形象更加生动可爱。
1，整体形象(把握动物整体造型)
注意:舍弃细节，把握基本造型。
2、详细描述(抓住动物的明显特征进行加工)
注:动物的特征可以用夸张的艺术手法表现出来。
3.着色处理(抓住动物的颜色特征)
注意:颜色的搭配突出了动物本身明显的颜色特征。
老师现场制作海豚泥塑。
学生观察老师如何用技巧展现海豚的特征，制作顺序是怎样的？想想你是如何用技巧来表现你喜欢的动物的特征的。
夸张的脸
教学目标:
1.学会把握人的头部特征，做出夸张的表情；兵昌
试试泥塑，做一个头部的立体造型。
2.启发学生观察和感受人物的面部特征和表情特征，探索运用泥塑造型语言，夸张造型，大胆有趣地表现人物头部，提高学生对人物特征的观察和立体造型的表现力。
3.体验泥塑中夸张人物头部造型的乐趣，培养卡通雕塑中人物的审美趣味。教学重点:用泥塑表现夸张的面部。
教学难点:抓住人物的形感特点进行夸张的泥塑立体造型。
课前准备:
陶瓷工具(学生用)
课件，mud
教学过程:
一、游戏导入:
1，大PK。(看单词做表情，和图片对比)
2、图片欣赏
夸张的脸
二、欣赏探究:
1.观察人物夸张表情的变化特征，探索学习把握特征变形的夸张表达方法。
(1)观察喜、悲、怒等面部特征的变化。
(2)探索和欣赏卡通人物的肖像。启发学生观察夸张的表达方法。
形式夸张:夸张，如更小、更圆、更弯；变形方法:比如改变鼻子结构。
表情夸张:如生气时，眉毛竖立，额头发烫。
欣赏中穿插了老师的示范和学生的五官练习。
2、学习建模方法:
边欣赏边演示(组报成型、泥板围合、分析添加)；
(1)欣赏中国古今雕塑家和民间艺术家的泥塑作品。
(2)欣赏陶艺学生的作品，启发他们:用泥巴塑造夸张五官的方法更多。
第三，学生的创作:
学生选择一个喜欢的表情和人物创作。注意夸张的变化。
四、展示评价:
1.学生给自己的作品命名，并进行评价。
2.对比，找到最夸张的脸。
5.用表情表达对课堂的感受，结束。
板书设计
形式的夸张
夸张的脸、变形等。
夸张的表情
有趣的“空心球”
一、教学目标:
1，通过本课程的教学，了解空心球的基本特征。
2.学习泥球揉捏等一些基本的泥塑方法，创作一个有趣的“空心球”。
3.在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力和实践能力。
二、教学重点和难点:
要点:学习泥球捻揉法。
难点:抓住空心球，夸大其词，打造有个性的“空心球”。
三、教学准备:
学生:泥塑工具等。老师:课件，粘土，泥塑工具，木板等。
四、教学过程:
1，对话导入，揭秘有趣的“空心球”
用一个实心泥玩具把空心球导入导出。
2、制作空心球
老师示范，边做边讲解要点，板书:泥球捻揉法。
3.找点乐子
学生开始做空心球，老师巡回指导。
4.做出改变
老师当场创造了一个有趣的“空心球”。猜猜这是什么？用了什么方法？板书:改，加一，减一。
5.享受奖励
欣赏图片，学习更多有趣的作品，从而打开学生的思维。
6.这样做
作业要求:发挥想象力，创造一个有个性的“空心球”。
7.发表评论
谈谈你的工作特点，请同学谈谈你的看法，老师会适当点评。
8.课后延伸
知道一些其他制作镂空作品的方法。如镂空、纸塞等。