如何从小学一年级数学位置与顺序教案备课

单元教材分析

单位目标

1，在具体活动中，体验前后、上下、左右的位置和顺序，初步培养空间概念。

2.能够确定物体前后、上下、左右的位置和顺序，并用自己的语言表达出来。

3.逐渐养成按一定顺序观察的习惯。

4.在学习活动中获得积极的情感体验。

学生分析

小学一年级的学生，上学前已经初步了解了前后左右上下的位置关系，获得了一些实践经验。尤其是在生活中，在具体的活动中，这些位置和顺序是基本可以确定的。学生年龄小，注意力持续时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，让学生进一步感知前后左右上下等等。学生的口头表达能力不是很强。在描述一个物体的位置时，有时他们说不出所有的词或者省略了表示位置的关键词。尤其是“左右”的相对性，在学生的思维中还是空白。

有人认为这个内容“太简单，不好教”，“不像数学”。其实所谓的简单，只是和人们的日常生活息息相关而已。“前后、上下、左右”其实就是空间直角坐标系的“原型”，“空间定位”既实用又有学问。比如在空间定位物体需要几个条件？飞机上呢？当然这不是一年级学生可以讨论的，但是小学打一点基础是必须的。这类问题既“数学化”，学生也能学好。

1.基于学生生活经验的学习

“上下”、“前后”是学生接触较多的确定物体位置的概念。为了充分利用学生已有的经验，教材分别呈现他们熟悉的生活情境，通过对“森林游戏”、“小动物的位置”的描述，引入“前后”、“上下”的概念。因为呈现的情境内容丰富，每个学生在描述小动物的位置时，都可以充分利用自己的经验。在学生叙述的过程中，教师可以引导学生规范自己的叙述语言，让学生理解“前后”、“上下”的含义。对于“左右”的理解，教材也是从学生熟悉的生活习惯出发，通过学生上课举手的情境引出“左右”。这样，学生就可以从自己熟悉的身体肢体中辨别出“左右”的位置。

为了让学生理解两个物体之间的位置关系，教材创设了同一物体可能有不同位置的情境，即物体的位置是相对的。如果A、B、C项从上到下放置，那么与B项相比，B项放置在A项之下；与C条相比，B条是放在C条上面的，所以B条的位置是相对的。同样，这种相对性也存在于前后左右的位置上。所以在教学中让学生知道这个位置的相对性也是本单元的重点之一。

2.创造生动有趣的活动情境

在本单元的设计中，根据新生的特点，安排了许多生动有趣的活动，如观察、模拟、游戏等。这些活动的目的是及时引导学生进行比较、推理和独立思考，从而促进学生自主学习能力的发展。比如对“左右”的认识，对“摇摆”活动的安排，由于桌子上有几种文具，学生在谈论这些文具的位置时可以有多种语言表达，每种方法的叙述都会促使学生去观察和思考。教师在开展教学活动时，也可以根据当地的习惯，补充一些合适的活动。比如，让学生理解和掌握做操活动中的“左右”；再比如带领学生去操场看一看周围建筑的位置；带领学生到店内看商品摆放位置；引导学生谈论他们家中物品的位置。通过这些活动，扩大了学生对物体之间位置关系的理解。

课时安排:4课时

第一节课前后

[教学目标]

1.让学生在具体的生活实践和游戏中体验前后的位置和顺序。能准确判断前后物体的位置和顺序，能用自己的语言表达。

2.培养学生的前后空间概念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

【教材分析】

本单元内容的教学要使学生在具体活动过程中获得相关经验，并结合已有的生活经验去理解前面和后面。老师不应该把它当成简单的知识点来教。因此，我结合一年级学生的年龄特点和学习材料的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中，适当引导学生进行比较、推理等思维活动，促进其发展，使其感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。一)活动1:我的之前和之后

1.请介绍一下你自己。

2.请介绍你自己以及前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我是一(七)班的数学老师。我前面是一(七)班四十个可爱的学生，我后面是黑板。今天我们在这里一起上数学课。黑板是“前后”。写完“前后”两个字，发现刚才介绍错了。黑板在我前面，学生在我后面。这是怎么回事？

4.学生各抒己见。

5.根据学生的意见与他们交流。

当我面向你站着的时候，我的同学在我面前；我背的方向是我身后的黑板。如果我面向黑板站着，黑板在我前面，学生在我后面。我还能站在哪里？什么在我前面，什么在我后面？

6.你明白我的故事吗？你的前后是什么？

都站起来，面对老师说，前面的是什么，后面的是什么？回头看看前后有没有变化。在另一个方向告诉我你的前后。

你站在不同的方向。你前后是一样的吗？

(2)活动二:排队买票。

1.上课前，晓晓给我打电话，说今天动物园要开动物运动会，她要去现场做采访报道。你想和晓晓一起去吗？

2.笑笑在动物园门口干什么？(计算机演示图1。)

3.微笑线在哪里？她前面有多少人，后面有多少人？

你在小组中排名第几？前后有多少人？谁在你前面，谁在你后面？

5.这时，淘气来了，他想在晓晓的地方买张票。你觉得可以吗？(电脑演示图2。)

6.调皮笑着说:他是今天百米赛的裁判，比赛马上就要开始了。他应该赶快进来，否则就太晚了。如果你在微笑，你会做什么？

根据学生的意见，调皮先于微笑(电脑演示图3)。肖骁的地位变了吗？唯一微笑的人的位置有变化吗？

⒏小小是怎么做到的？晓晓想了想自己做了什么(晓晓最后一个来，电脑演示图4)。微笑的位置又变了吗？你猜小邵这么做的时候是怎么想的。