小学一年级学写语文教案
1.小学一年级“学会写字”教案
一、教学内容:1，学会写字中的两句话，认识七个汉字。
2、书写姿势，认识五种基本笔画。
二、教学目标:
1.正确读两句，通过听等方法认七个单词。
2.掌握正确的书写姿势，认识五种基本笔画。
3.培养学生不问问题、认真的学习习惯。渗透合作意识。
三、教学中的重点和难点:
重点:学习书写的基础知识，掌握正确的书写姿势。可以阅读。
难点:掌握写作的技巧。引导学生自主学习和合作学习。
四、教学准备:
单词卡，新单词卡，flash课件，书。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)创设情境，引入课文。
1.孩子们非常喜欢故事。现在老师邀请你听一个非常有趣的童话。
(播放动画课件《写字很有用》)注:(制作课件:动画制作蚂蚁和蜜蜂三张图片，以小草为背景，配以幼儿诗《写字很有用》。课件结尾，屏幕上出现几个字:“快学写字，写字很有用”)
2.蚂蚁和蜜蜂说写作很有用。谁知道写字有什么用？
(生:可以给好朋友写信。你可以写你的名字。你可以写日记。帮我记很多单词。……)
3.学生们讲得很好。谁会写字？你写过什么字？
学生们举起了手，表示他们会写字。
(生:我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……)
4.我们将在这节课上学习写作。(板书题目:学会写字)
一起看题目。
“写作”这个词是一个新词。谁能看懂？
请读一行孩子。
评价课一开始就用动画故事来吸引学生的注意力，让学生在优美的画面和美丽的故事中开始学习。这种安排尊重了学生的心理年龄特点，使学生进入良好的情绪状态。“写作有什么用？”问题发散学生思维，其次是“你写了什么字？”激发学生想写作、想表达的欲望，让学生的学习充满活力。
(2)阅读，指导学生练习写作，渗透素养。
1.听老师怎么读。
(课件:展示两句)老师用教鞭指着范一字一句的读。
2.谁想和老师一起读？
请和老师一起读。
3.请打开第4页的书，平放在桌子上，用小手指指着单词，一起读。会读书的孩子会大声读，但不是低声读。
4.谁知道写道教要学什么？
(学生:学习如何写好。学笔画。先学会哪支笔写，再学会哪支笔写。)
根据学生的回答，解释:笔画:点、横、竖、左右等。笔顺:一个字笔画的书写顺序。)
5.(课件:丁丁跑了出来)孩子们讲得很好，丁丁也来到了我们的书房。
(播放课件:丁丁讲，“孩子要想写得好，就要有正确的写字姿势。你知道什么是正确的书写姿势吗？”)
(生:坐直。不要歪着头。眼睛不要离本太近。)
6.(播放课件:展示坐姿和握笔)仔细观察图中的小朋友是如何坐姿和握笔的。
看清楚了再做正确的书写姿势。同桌看着对方，没事就奖励对方一朵小红花。
老师巡视，纠正学生姿势。
7.谁有小窍门帮你记住正确的写字姿势？
(学生要讨论。)
(生:我妈教我的“三个一”胸部离桌子一拳，眼睛离书一尺，手离笔尖一寸。)
你说的很精彩。这就是“金钥匙”告诉我们的。请打开第五页，一起读。
请用正确的姿势在第5页画两张图和五种基本笔画。
(学生开始画画，老师巡视纠正姿势)
你觉得你的画怎么样？(鼓励学生互相表扬)
9.一起读课文。看看有没有不认识的单词。如果有不认识的单词，马上问。
这个环节的主要任务是让学生用听读识字的方法认字，掌握正确的书写姿势。反复阅读显然渗透到学生的学习方法中。用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，让学生在轻松愉快中掌握写作方法。这种环节设计的特点是，教师始终在启发和引导，学生在发现和探究中学习。学习方式的转变体现了师生互动，发挥了学生的主体性。
(3)学会认字。
1，(展示单词卡:语文课，美，书写，笔画)
谁想当小老师带大家去读书？一个学生领读，其他学生跟着读。)
2.这些娃娃很调皮，跑出了书。你还认识他们吗？
让学生举手展示他们认识的单词，并找出他们不认识的单词。
把不认识的单词单独贴在黑板上。
谁说有记住这些单词的好方法？
(生:可以编填字游戏。你可以组成单词。可以找个小窍门。可以多看几遍。)
同桌，用刚才说的方法记住不认识的单词。
3.开火车的游戏巩固新单词。
点评本课程学习单词和认字的过程就是培养学生自主学习的过程。这个环节充分体现了为学生服务的教学风格，以学生为本，学生可以学习哪个单词有问题。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动性和进取精神，倡导自主探究的学习方式”的理念。
(4)谈感受，留作业。
这节课就要结束了。你想对老师或孩子说些什么？
2.小学一年级语文“学会写字”教案
教学目标:1。激发学生的写作兴趣。
2.通过听和读来熟悉句子和认识七个新单词。初步知道什么是笔画和笔画顺序。
3.学习方法和习惯:通过指读来学习阅读和听力。
教学重点:
读单词，认识7个新单词。
教学难点:
对笔画的知识有了初步的了解。
教学过程:
第一，进口
1.出示挂图:谁能告诉我图上画的是什么？老师正在上语文课，学生们在听。)
孩子们听得怎么样？(认真、用心等。，启发学生说出不同的单词，同时训练他们说出完整的单词。)
2.想知道他们在学什么？丁丁也在那里上课。看，他告诉你他们在学什么。给我看看书中的六个单词。
第二，新拨款
1.谁能帮丁丁告诉大家自己在学什么？(点名读，老师指着黑板上的字。谁想带大家去读一下？学生指着黑板读，其他学生跟着读。)
2.原来他们在学写字，学笔画，学笔顺！
你想学吗？要想学会写字，首先要从笔画学起。丁丁喜欢学习写作。他恨不得做个小老师，告诉你他学到了什么。你欢迎他吗？
课件演示:
(1)丁丁的话:“孩子，这是汉字的五种基本笔画。看看谁能快速准确地记住它们。”屏幕上出现一支笔来写这五个基本笔画，每一个都说出它的名字。(横、竖、点、撇、压)
(2)丁丁的话:“谁记得？”点名回答。如果学生回答正确，课件中会出现丁丁的声音来表扬他。)
(3)丁丁的话:“大学问！请给我一本书。”课件演示，学生照本宣科。丁丁问:“你什么都记得吗？”
(4)再次使书变空。(巩固)课件展示语音赞。丁丁的话:“汉字是由笔画按一定顺序组合而成的。写的时候要从左到右，从上到下写。别忘了！”(笔顺知识的初步渗透)
3.丁丁当小老师的时候教你笔画和笔顺。谁想当小老师，教你看这些？跟着学生的名字读。
你已经努力学习了，你能自己读书吗？打开书的第8页，指着自己读，看谁的指姿最美。(学生自行阅读)
5.同桌互读:
(1)互相检查阅读姿势；
(2)用不认识的单词互相帮助。
培养合作意识和阅读习惯，渗透另一种素养方法——求教。)
6.全班一起读。你们在这么短的时间内学习得这么好，这说明你们都可以像丁丁和他的朋友们一样努力学习。
7.选词游戏:学生在黑板上选一个自己认识或喜欢的单词，大声读出来带大家再读一遍，然后邀请小朋友做游戏。游戏可以是:接龙、开火车、交好朋友、考考你等。)
8.字宝宝不服气你拿了字娃娃。他问你:如果他跑出了字屋，你还认识他吗？让我们试一试。如果你没事的话，word宝宝就陪你玩游戏，好吗？
展示新单词卡片，学生先读。
9.游戏:
(1)摸一摸:孩子们读单词卡片，把它们放在桌子上。然后其中一个孩子说一个单词，另一个孩子找到这个单词。两个相同的单词组成一对。
(2)找朋友:把“用、写、和”这几个词竖着放在黑板上，让学生从剩下的生词中为他们找朋友，即构成词。
10.评估:
(1)同桌互评:两个人互相朗读单词表上的生词。如果他们正确阅读一次，他们将获得两颗星的奖励。如果他们在同桌的帮助下正确阅读，他们将获得一颗星的奖励。
(2)自我评价，这节课是否认真。
我在这堂课上学到的:
非常严重()
更严重()
还是需要努力()
(课堂评价体现多样化，教师评价，互评，自评。评价内容明确，评价标准体现了对不同层次学生的激励。)
三。摘要
3.小学一年级“学会写字”教案。
第一节课教具准备:生词卡、插图、课件。
教学过程:
首先，创设情境，介绍课文。
孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你带来了一个很有趣的童话。你想听吗?播放一个动画故事，用蚂蚁和蜜蜂的三张图片做成的动画片，以草地为背景，一个童话“写作很有用”。
今天，在这节课上，我们将学习“写作很有用”。教师根据学生的年龄特点，创作学生喜闻乐见的童话故事，既激发了学生的学习兴趣，又营造了学习的氛围。]
二、导图。
1.展示插图:有多少张图片？谁是图片中的英雄？(主角是蜜蜂和蚂蚁)
2.展示新单词卡片:蜜蜂，蚂蚁，仔细观察这四个单词有什么相似之处？(每个单词都有一个bug，它们都是昆虫)
3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么？请猜猜看。【这个环节引导学生充分想象，激发学生的创新精神，使个性得以张扬。只要合理，就应该鼓励。]
第三，引导阅读课文。
1，老师示范读课文(学生拿起课本，坐直，认真听讲，正确听发音)。学生听了，心想:写了有什么用？【通过阅读老师范里的音乐渲染，带学生进入文本的意境。同时，学生可以通过听和读初步感知课文内容，听生词的发音。]
2.“大事”是什么意思？学写字有什么用？
生:我可以给我的朋友写信，写我自己的名字，这可以帮助我记住许多新单词...
3.用投影的方式展示这首诗，老师会带领学生朗读。
第四，阅读，指导学生写作，渗透素养。
1，抽出生词卡“我，学，写，词，蜜蜂，蚂蚁”，请认真读一遍，说出名字，一下子读完，学生的书是空的。
2.在诗中找这些词画出来读，同桌互查。
第五，全班总结，布置作业。
蜜蜂和蚂蚁要学写字了，你要学吗？我们来比一比，看谁学得更多更好。
回家后把“我学写字”这几个字放在一起。
第二节课
教学准备:新单词卡片。
教学过程:
首先，查看导入:
谁记得上节课我们学的四个单词？“我，学，写，写”按名字念这四个字。
第二，初读单词。
1，师范学校读书。展示:铅笔，橡皮擦，马克笔，写字，心，很认真。重点阅读《皮、书、文、字》。
2.谁想和老师一起读？
3.按名念，同桌念。
第三，理解单词。
1.展示文具:让我们认识一下铅笔、橡皮擦、记号笔和这三种文具。铅笔是用来写字的，但是写错了怎么办？(擦掉)用什么？是的，用橡皮擦。让我们重新认识一下田格本。写作时，我们应该注意田字格单词的大小写。
2.当我们写作时，我们应该认真仔细。只有这样，我们才不容易犯错误。
3.怎么认真？
学生:看清楚老师怎么写；生:写字的时候不要涂鸦...
4.总结:学生们讲得很好。老师相信你能学好写作。希望你不仅要学会写字，还要写得干净工整。
四、作业设计:
找出你认识的单词:
我是一名小学生。
一年级一班，5月1日，3月8日
第三类
教学准备:单词卡，生词卡，课件，小五星标志。
教学过程:
一、引入故事，激发兴趣。
1.孩子们非常喜欢故事。今天老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:蜜蜂，蚂蚁，小草，课件播放完后，屏幕上出现几个字:“快学写字，写字很有用”。
带有儿童诗歌的图片将学生带入一个童话世界，兴趣盎然。
2.蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用。孩子知道写字有什么用吗？(学生回答。)
3.写字这么有用，要不要学写字？
在黑板上写字:学会写字
4.看题目。
第二，认字，渗透识字。
1，老师:看到孩子们如此渴望学习写字，丁丁忍不住来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来了。)
2.播放课件:丁丁说:“孩子要学写字，就要准备好书写工具！我给你带来了。”(课件显示:铅笔、橡皮擦、田字格)老师认真阅读。
3.学习写作也是一种学习技能。你一定要认真记，认真写，看丁丁有多认真！(课件显示，丁丁正在认真练习写字，一笔一划。课件显示:写作，用心，认真。)
4、引导阅读单词:
请打开第8页的书，平放在桌子上，用小手指指着单词，一起读，能读就大声读，不能读就小声读。
第三，写作练习，掌握要领。
1，谁知道写道教先学什么？(学习笔画和笔顺。)
老师的抚摸:笔画组成横、竖、撇、撇、点等。
一个字的笔画书写顺序，先写什么，再写什么。
2.播放课件:丁丁说，“孩子要想写得好，必须有正确的写字姿势。你知道什么是正确的书写姿势吗？
3.播放课件:展示坐姿图和钢笔画。
(1)要求:仔细观察孩子的坐姿。如何握笔？
(2)同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
(3)展示顺口溜，帮助学生记住正确的书写姿势。
(4)谁来说，什么是“三个一”？说话，示范。
比赛:请在第9页用正确的姿势画两张图和五种基本笔画，看谁的姿势最标准。(给优秀的打五颗星，以示鼓励。)
4.综合训练巩固生词。
(1)谁想当小老师带大家读单词？
(2)看到同学们打招呼这么热情，这些可爱的word宝宝从书包里跑出来，想和你交个朋友，看看你还认识他们吗？(出示字卡，读出来。)
(3)说说有什么记住他们名字的好方法。
开火车读书。
5.拓展延伸，激发热情。
在这个班里，学生们学习非常努力，掌握了写作技巧。现在老师给全班同学奖励一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们像大书法家一样坚持不懈地练字，努力写出漂亮的字。