关于幼儿园英语教学的思考
作为一名初来乍到的老师，课堂教学是我们的工作之一。写作教学反思可以在教学过程中总结出许多教学技巧。你知道如何写正式的教学反思吗？以下是我对幼儿园英语教学的认真思考。欢迎阅读收藏。
对幼儿园英语教学的反思1幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言的模仿和领悟能力强，是学习语言的关键期。在这期间，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。儿童英语教学不仅要求教师具备一定的英语水平，还应该了解和热爱儿童。鉴于我班孩子的英语水平和接受程度，我谈谈教学中的一些粗浅体会。
首先，我们应该在课堂上运用多种方式来调动学习兴趣。孩子的注意力时间短，喜欢重复，理解接受能力比较差。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动，这样才能在孩子注意力分散之前结束主课。比如在学习一些形状名称的时候，我准备了很多形状卡片，以魔术的形式让孩子初步认识，然后用形状卡片让学生做各种游戏，争抢答案，唱歌，做节奏感练习。这样，既引起了孩子的兴趣，又让孩子在游戏中学到了东西。
在教学活动中多加肢体语言，少加中文翻译，让孩子在看、想、猜的过程中理解老师说的英语的意思。这种教学活动形式气氛活泼，容易被孩子喜欢，有利于集中孩子的注意力，因为相对移动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是孩子。
在英语教学中，应适当增加一些唇读游戏，如“你说我猜”、“传个话”等。这里要求，所谓的“说”和所谓的“说”只是一个唇型，孩子要根据对方展示的唇型正确发音。实践证明，这种方法有助于促进儿童发音的正确性和准确性。
其次，营造良好的英语学习环境和交流氛围非常重要。
孩子学习英语需要环境的刺激，比如在教室的墙上贴一些关于英文字母的东西，和实物图片对比。还可以在闲暇时为孩子播放一些儿歌或关于英语的对话，让孩子边玩边听，建立语感。此外，孩子们可以观看英语表演节目。
让孩子在日常生活中学习英语。语言是通过听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是对孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘。所以需要老师反复说，反复用，让孩子自然掌握，在日常生活中运用。
如果孩子想学好英语，需要老师和家长共同努力。我不敢说我能把孩子教得多好，但我敢说我会尽我所能把孩子教好，用我的爱、关怀、耐心、童心、自信、真诚去培养每一个孩子。
关于幼儿园英语教学的思考2新学期开学已经四周了，与之相伴，我们的英语教学也有了一段“旅程”。在这短暂的“旅程”中，有过精彩的时刻，也有过沮丧的时刻。
随着新学期的开始，我们幼儿园又增加了一门新课程——海尔英语。可以说这是对老师和孩子的巨大挑战。记得第一节课，满怀信心地认真准备，持续了半个小时。整节课下来，我累得满头大汗。不用说，孩子们似乎没什么兴趣，也没掌握多少。现在我想起来...但是课后和同事聊起来，好像都是这么觉得的。因为孩子年龄小，刚接触英语，可能会特别好奇，兴趣点都集中在“魔杖”上。而且，最重要的一点是，孩子刚接触英语时不好意思开口，即使想开口，声音也很小。基于以上原因，我们要抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔杖”的作用(其实班上所有的孩子都想亲自“体验”一下。比如声音好听或说话好听的孩子，可以用游戏的形式让他们自己操作魔杖，用图片和孩子玩各种游戏或角色扮演，调动他们的积极性。渐渐地，孩子们变得“害羞”起来，现在愿意和老师一起玩卡片魔杖游戏，扮演故事中的角色。尤其是在“常聊”环节，孩子兴趣点最高，可以和老师一起说唱表演，积极性很高。除此之外，我们的英语也贯穿在孩子的日常生活中，比如我们尿尿洗手的时候可以说“女生洗手，男生去pi-pi”等等，还有我们的互动墙面装饰，把学过的东西及时贴在墙上并与图片对应，充分利用课余时间和孩子一起复习等等！
经过几周的努力，孩子们逐渐对英语产生了兴趣，也愿意说英语了。但通过对专家公开课的学习，他们觉得不能仅仅依靠教学设备来调动他们的积极性，更重要的是老师的语言和肢体语言配合默契，表情丰富。另外，要用多种多样的游戏来调动孩子的积极性，让他们在中学和学校玩。让孩子长生不老的愿望和兴趣。
让我们在英语教学中与孩子们一起学习，一起进步！
关于幼儿园英语教学的思考第三部分学习一门语言，尤其是学习英语，兴趣是影响孩子学习的重要因素。幼儿上课往往很无聊，教师要充分发挥孩子的想象力和创造力，吸引孩子的注意力，引起孩子的兴趣，让孩子爱学而不厌，调动孩子的童心、童真和童趣。针对中学生的英语水平和接受能力，我谈谈我在教学中的粗浅体会。
一、运用想象力，通过各种方式调动孩子的学习兴趣。
1，中班的孩子注意时间短，理解接受能力相对较差，这是这个阶段孩子的年龄特征。在课堂上，教师的教学方式要多样化，教学方法要灵活，课堂内容要生动，这样才能在孩子注意力分散之前把主课讲完(15-20分钟)。比如，在学习一些交通工具的名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，以魔术的形式让孩子初步认识，然后用卡片和模型让孩子做各种游戏，争抢答案，节奏儿歌，来激发他们的学习兴趣。
2.在教学活动中发挥你的想象力，采用游戏教学法，也就是我们园本课程中以主题游戏活动为载体，也就是让孩子在玩中学习，在生活中学习。比如小游戏:大小声练习，西蒙说，小和尚挑水等。这种形式的教学活动气氛非常活跃，容易被幼儿喜欢，有利于集中注意力。
3.在英语教学中，适当增加一些唇读环节，如“你说我猜”、“传话”等。这里要求，所谓的说与说只是唇型，孩子要按照唇型老师正确发音，有利于促进孩子发音的正确性和准确性。
第二，运用想象力和创造力，在课堂上创造英语情境氛围。
在教学实践中，经常会发现很多孩子会说很多英语，说得很流利很标准，但当被问到这句话是什么意思时，却“哑口无言”。比如我对小朋友说“我可以进来吗”，小朋友会回答我:“请进。”但他们从不自发使用，只是在别人说“我可以进来吗”后，才回答别人:“请进”。或者老师说汉语，孩子说英语，比如老师说:“我可以进来吗？”孩子会说“我可以进来吗”，导致孩子只会说不会用的现象。说到底是因为孩子没有理解每一句英语的意思。针对这一现象，我们应该积极为孩子创设英语情境。例如，孩子们进屋前会先敲门，然后说“我可以进来吗”。“进入。比如:狼，几点了？通过这种方式学习英语，孩子们可以理解并运用他们所学的知识。
总之，从小培养孩子从生活中学习并运用到生活中的良好习惯，努力营造孩子学习英语的氛围。
幼儿园英语教学反思4从事英语教学以来，我一直在反思小学是否应该开设英语课，应该怎么教，在教学过程中应该注意什么？要求学生掌握到什么程度？这些事情一直困扰着我。
由于学生水平参差不齐，初三的教材已经改编，六年级学生基础差，两级分化严重。有些同学因为基础差，还会有破罐子破摔。无论哪个年级都有优生和差生，英语课堂上差生和一般生占多数。每次面对这些学生，我都觉得很头疼。农村孩子没有城市孩子那么好的学习环境，那么好的学习条件。上课的时候，我让几个同学读。我反复带领他们读书，再叫他们的时候还是不识字。当时气得脸红脖子粗，有时候对他们很残忍，但事后想想孩子也不容易。有时候我觉得学英语对他们来说太残酷了。还有期末考试。我觉得小学学英语可以培养成一种兴趣，不能只为了考试，让一部分学生慢慢失去信心。
现在我已经在初三学了一个学期的英语。我认为学习字母是学习英语的前提，单词也是由字母组成的。所以要打好字母学的基础，在以后的教学中会非常方便。此外，我们应该创造更多的情景，让学生多说话，让他们意识到英语的作用，从而学习英语和使用英语。
总之，做任何事情都有利有弊，学英语也不例外。随着社会的发展，英语变得越来越重要。这个社会需要我们学习英语。作为一名教师，我们应该提高自己的专业素质，在教学中不断充实自己，提高自己，实现终身学习，为社会培养有用的人才。
关于幼儿园英语教学的思考5在我设计的这个班级里，我用了两个游戏。第一个是简单的信息游戏。我会让学生们安静下来，悄悄地告诉第一个学生:“它在你的桌子上吗？”或者“它在你的书桌里吗？”让学生悄悄把这句话传给后面的学生。最快把单词传给最后一个学生并准确说出的小组获胜。这个游戏的目的是让每个学生都有机会机械地练习他们所学的句型。第二个游戏是让学生先闭上眼睛，一个学生把文具藏起来，让其他学生找到上面有他们学过的句型的文具。在这个游戏中，学生可以在我设计的场景中运用所学的语言，对原有的句型进行扩展，比如在你的书包/铅笔盒里吗？等等。小学生争强好胜，集体荣誉感强。我在游戏中进行一些竞赛，既能更好的调动学生的学习积极性，又能培养学生的竞争意识。
对于小学生来说，游戏教学有趣，对学习有帮助。因为游戏不仅有趣，而且给学生提供了一种说英语的欲望，即使平时很少说话的学生也参与到游戏中，大胆地说上几句。在课堂上利用好游戏，可以帮助学生练习英语听力、口语、词汇和句型，形成良好的课堂学习氛围，对小学英语教学有着不可估量的作用。游戏不仅是提高小学生学习兴趣的一种方式，也是为学生提供语言交流的一种方式。
对幼儿园英语教学的思考6听、说、读、写是学习和运用一门语言所必需的四项基本技能，是学生重要的交际形式，是他们形成语言综合运用能力的重要基础和手段。但从学生反映的实际语言能力来看，明显不平衡。听力仍然是考生的弱项，也是英语教学中亟待解决的问题。从现状来看，初中生英语听力水平普遍较低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题是“最怕听”。笔者也对这方面的中考试卷做过统计分析，其中听力题失分比较严重，失分率也比较高。换句话说，学生所反映的听、说、读、写四项基本技能及其综合应用能力明显呈现出不平衡的特点。这就给我们提出了一个需要反思的问题，英语教学中是否存在失重和干涩。
学生听力理解水平的提高不是一朝一夕或短时间内可以完成的，而是需要长时间的积累。
在听力教学中，教师要注意解决学生听力中存在的问题，即语音辨别问题(如音节、重音、连读、失爆等。)或者语言知识问题(词义、语法、句意等。);是否是技术问题(记录和抓取关键词等。)或者是心理问题(紧张、焦虑、恐慌等。).这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键，教师在听力训练和教学中应注意解决。
听力教学应以“短而勤”为原则。听力训练不宜在长而大的课堂上进行，每节课可安排5分钟。时间长、内容多的听力教学，使学生往往停留在课堂上，处于精神疲惫状态，没有思维能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。
在听力训练教学中，教师不应“袖手旁观”，而只是播放录音。在充分体现学生主体的同时，要充分发挥教师的主导作用。教学中应采用任务型教学模式，为学生设计合适的任务要求，促进学生主动参与。
幼儿园英语教学反思7培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，是基础教育英语的主要任务之一。所以在7-8节课的复习期间，我通过听、说、唱、读等多种形式调动学生的积极性。
第一，让文字具有长久而生动的生命力。
在复习单词方面，我主要是玩游戏。比如:错过了什么？/Gofish/Findfriends/Pointdown等刺激的游戏反复再现单词，不仅让学生容易掌握，还为学生提供了轻松愉快的氛围。
第二，营造轻松愉快的课堂环境。
让学生边玩边学，注重培养学生学习英语的兴趣，引导学生思考，注重培养学生运用语言的能力，让学生在“用”中发展思维能力。复习你/他们在做什么？我在使用现在进行时的这些句型时，用小卡片让学生表演，让学生猜，用句型问答，既让学生热爱学习，又培养了学生说英语的能力。
第三，小比赛建立成就感和自信心。
让他们以“我比我强”和“一组一组”比赛的形式看到自己的进步，从而形成积极的学习态度。
虽然我尽力提高教学效率，但是我没有照顾到差生，他们对新知识的掌握不够牢固。所以我们需要课后认真的辅导，课内的监督，对他们更全面的关爱。
幼儿园英语教学反思8英语教学这学期已经进行了两个多月了！但是，对于米奇宝贝班的孩子们，我真的很茫然。作为小班的孩子，有些孩子还是说不清楚，教英语有点困难。但是，无论是小班的学生，中班的学生，还是学前班的学生，都是我们幼儿园的孩子，学习英语首先要培养他们学习英语的兴趣。教师应该帮助孩子积极参与课堂上的英语活动，让他们享受学习的乐趣。
上次的英语教学活动，因为孙老师布置的课堂作业，我觉得上课没那么辛苦了，因为老师很积极，很有激情，她甚至比上课的孩子还要“疯狂”。这次她的课堂作业让我深受感动。
首先，在教学方法上，这节课的形式更符合孩子的年龄特点。为了更好的引入到每节课的内容中，我买了几个手偶:狗和猫，让这两个手偶表演手偶，这样既能调动孩子的学习热情，又能学习新单词，同时引入问候语:早上好。学生积极参与，大部分孩子还是敢说敢做。
其次，在这节课的学习方法中，老师设计了对话，让孩子积极参与对话表演，让孩子和自己喜欢的小娃娃打招呼。同时设计了几首简单流畅的英语儿歌，比如狗狗是狗，猫猫是猫，加深孩子的印象。
一节课下来，大部分孩子都很好的掌握了这节课的内容，但是有些孩子害怕英语，不敢说。在少儿英语课堂教学中，游戏的元素要更多，单句的训练要更扎实，更主动，才能更成功地调动孩子的学习热情。
为了提高我们英语老师的教学水平，幼儿园专门组织我们去听了一次优秀英语老师的示范课。这让我受益匪浅！
孩子年龄小，听觉敏锐，模仿和领悟语言的能力强，是学习语言的关键期。在这期间，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。儿童英语教学不仅要求教师具备一定的英语水平，还应该了解和热爱儿童。
首先，要用多种方式调动孩子的学习兴趣，让他们充满活力。孩子的注意力时间短，喜欢重复，理解接受能力比较差。所以课堂的形式要多样，内容要生动，这样才能在孩子注意力分散之前结束主课。在课堂上，黄老师虽然只教了三个单词，但她用各种游戏帮助孩子练习阅读，认识学过的单词，记忆新单词。先用一个小游戏:在“找卡片”游戏中，让孩子根据图片读单词。在“高低声”的游戏中锻炼孩子的听力，测试发音，集中注意力。在学习新单词的过程中，根据单词做出自己的动作，把枯燥的单词和节奏结合起来，避免“冰冷”的课堂气氛，消磨孩子的积极性；然后用大游戏改变节奏，让孩子情绪高涨等手段丰富课堂，才能有效达到教学目的。在我的英语课上，只有一些巩固生词的大游戏，没有一些教生词的小游戏，所以大部分时间孩子都不感兴趣。黄老师的每一个英语游戏，看似普通，其实都有她一定的作用，能帮助她达到教学目的。游戏真的是传授新知识的好方法！
幼儿园英语教学反思10今天，孩子们长大后，将面临一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。届时，掌握一门世界性的语言将成为人才素质的重要组成部分。有人把外语和体育、计算机、音乐、书法并列为现代的“五艺”，指出现代人精通一门外语就成功了一半。外语可以说是“五艺”的重点。总之，大家都同意未来的人才必须懂外语。
幼儿时期是语言学习的关键时期。它的优点是在相应的语言环境中，通过语音语调的模仿形成语感。这种自然的学习叫做习得。所有正常的孩子都是这样在体内学会说母语的。对于说中文的孩子来说，英语是第二语言。当他们进入一个说英语的环境，他们可以在短时间内习得英语，这一点已经被许多留学生的子女所证实。说英语的孩子在中国生活几年后也能说一口流利的普通话。那么，这种语言习得规律对我们组织孩子学习英语有什么启发呢？在以汉语为主导的生活环境中，有没有可能起到二语习得的作用？这就是我们习得母语学习第二语言的方法。因为从出生到学龄前这段时间，人们可以在不认识汉字的情况下，逐渐在语言环境中流利地表达自己的思想、意图等。显然，语言环境起着主导作用。因此，在孩子不认识英文字母和单词的情况下，通过老师创造的英语听说环境，模仿老师的语音语调，就可以学好第二语言。
3-6岁是人一生中语言发展最快的时期。正常教育下，这个阶段的孩子词汇量达到3000左右。此时，儿童的语言学习完全依赖于听力，这也为儿童学习第二语言提供了可能。因此，通过各种渠道给孩子创造良好的英语环境是非常重要的。作为教师，我们应该充分发挥幼儿园的优势，在日常生活中教会孩子们学习英语。语言是在听、说、模仿、使用中不断丰富和提高的，尤其是对孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘，因为孩子没有识别和说话的能力。
关于幼儿园英语教学的思考11英语教学的主要目的之一就是培养学生的兴趣，让学生在渴望和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌什钦斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。只有在有趣的课堂教学中，学生才能关注和倾听教师的材料，提高听说读写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。
今天早上，我在第四节课上听了王老师的英语，对此我深有感触。首先，整个教室都很活跃。学生的心理状态是积极的。他们快乐地学习英语。学生们在课堂上的表现让人觉得学习英语是一件快乐的事情。英语不是老师教给学生的。很容易在师生的交流互动中获得。第二，整堂课生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王老师扮演许多主要角色:老师、朋友和导演。当老师的时候，她传道、授业、解惑。当她是朋友的时候，她和学生们一起玩游戏。她作为导演和学生们一起笑的时候，把每一个教学环节都设计成了剧本，学生们都是演员。三是教学环节的衔接。和前两个单元的对话打个招呼。对话不仅可以复习旧知识，还可以介绍今天要学的新知识。每个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，有话要说。另外，结合小学生好动的特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中，每个孩子都很开心。
小学生的心理特点表明，他们不能长时间集中注意力。一节课40分钟，很少有人集中20分钟。为了吸引学生的注意力，可以在课堂上设计更多的活动来提高他们学习英语的兴趣，吸引学生的注意力。
关于幼儿园英语教学的思考12第一，下大力气培养英语学习习惯。
跟班，教毕业班，深感学生英语学习习惯差，40%的学生写作太差。比如大写字母W和M，R和V的拼写分不清，单词的字母之间差距太大。
1，大部分同学不认识音标，不会根据音标拼写单词；
2.一半以上的学生写句子时，第一个字的第一个字母不大，句末不加标点符号；
3.学生懒写，大多存在“一见就快，一写就错”的问题；
4.对于单词，几乎所有的学生都只关注其拼写，而不关注其用法；
5.学生对时态一无所知。
有一次上课，我写了这样一句话:Shestudieshard。让学生把它变成一个一般的问题。班上只有一个同学(应龙)做对了。一半以上的学生对英语不感兴趣。今年的班级，学生的英语基础略差:我现在教的九年级学生，八年级期末考试成绩最好，但是基础不够扎实。面对这种情况，我首先从教音标和练习字母的书写开始。两个星期的时间，学生们改掉了一些坏习惯:比如班里有一半的学生写字正式认真；大多数学生知道如何给句子加标点等等。当然，良好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要努力，就一定有希望。
二、抓住主线，抓好课堂教学，反思45分钟精品英语教学。
鉴于学生英语基础差，我反思英语教学。我从讲解最简单最基础的知识开始，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每次上课前，我都认真研读教材，把教材的基本思想、基本概念甚至每一句话、每一个字都讲清楚，了解教材的结构，比如重点、难点，考虑学生原有的知识水平和实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们在接受知识的过程中可能会遇到什么困难，如何采取相应的预防措施。如果你准备了足够的课程，你就可以在课堂上有一个明确的目标。在课堂上，我尽最大努力让学生们全身心投入其中。关注所有学生，认真讲多练，语言简洁明了，面向所有学生提问，针对不同知识水平的学生提出不同的问题。对于后进生，多提问，多考察，多指导，让他们回答最简单的问题，让他们体会到学习英语的乐趣，树立学习的信心。向高标准迈进。
第三，做好课外辅导，解决实际问题
课外作业，布置的很小但很精准，绝不是作业的机械重复，针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于尖子生来说，他们可以立即掌握课堂上的知识，所以课后的作业侧重于培养他们使用英语的能力。对于在英语学习上有困难的学生，除了在课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间自愿为他们补课。由于每天晚饭后都要练半个小时听力，考虑到学生听力水平差，老师不在，学生纪律无法保证，录音机经常出故障，学生很无奈。我每天都来学校和学生一起训练，维护他们的纪律，处理他们遇到的问题，我从来没有缺席过两个星期。
第四，真诚，做学生喜欢的老师。
如果你吻了你的老师，你可以相信它。学生喜欢崇拜老师，自然愿意上他的课。首先，我尊重学生，用欣赏的态度对待每一个学生，把学生当成自己的孩子，尽我所能帮助他们解决困难。我对所有学生一视同仁，从来不说一句讽刺或挖苦的话，多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对那些差生，我关注他们身上的闪光点，给予适当的表扬。特别是对于一些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从基础开始学习，并大力表扬他们的进步，让他们总能感受到成功的喜悦。当我犯了错误，比如一个单词的发音错误或者误解了一个学生，我会公开当面道歉。就这样，我用我的真诚换来了学生们的真诚:我已经基本了解了班上每个学生的情况。虽然我刚教了他们两个星期，已经有几个学生向我吐露了他们的心理话；更让我开心的是，每个班都有七八个英语基础差的同学能认真听课，努力按时完成作业，成绩得到了提高。
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