如何有效推出区域活动素材
儿童区域活动是指儿童在无压力的环境中学习，面对丰富的活动，可以根据自己的兴趣自由选择，主动学习的一种活动。因此，对于幼儿来说，这是一项他们非常感兴趣的活动。良好的区域活动环境可以为孩子提供自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的空间，相对宽松的活动氛围可以满足孩子发展的需要。为了给孩子提供更多更好的玩耍和展示的舞台，人们提出教师应该尽可能少地干预孩子的游戏。活动独立，老师轻松，给一些调皮的孩子制造了捣乱的机会，也给了他们可乘之机。于是，区域活动的开展陷入了另一个困境:每次活动下来，区域总是乱七八糟，每次都浪费了大量的区域活动材料。为了减少这些浪费现象，我不断思考和尝试。让我们来谈谈我的发现:
I .为区域活动提供材料
运送物资是开展区域活动的首要条件。同时，材料的传递还有很多知识，孩子们可以在轻松愉快的氛围中顺利获取知识。反之，区域活动的开展只会停留在游戏层面。不仅如此，材料摆放得当也能节约资源。
●投入适量的材料，减少资源浪费。
人们都认为投入到区域活动中的材料的丰富程度会直接影响到儿童活动的质量，丰富的材料可以让儿童尽情地“研究”他们的世界。所以我觉得活动区放的素材越多越好，老师们也会经常绞尽脑汁想着放各种丰富的游戏素材。但是，物质的丰富并不意味着越多越好。如果材料放的太多，用的不好，只会给孩子创造浪费的条件。在我之前的教学实践中，有很多类似的案例。比如主题在我喜欢的玩具上实施的时候，为了满足不同孩子的兴趣，我提供了各种玩具轮廓让孩子去画。刚开始孩子们很感兴趣，选择自己喜欢的轮廓，认真的完成绘画，但是时间长了，就对绘画活动感到厌倦了。下一批孩子在这一带玩的时候，就再也拿不到画好的纸了，这些画出来的轮廓就白白浪费了。所以，放适量的游戏材料，既满足了孩子发展的需要，又对减少浪费有很大的作用。
●投入合适的材料，充分利用资源。
儿童心理学中已经指出，太难或太容易的内容都不利于儿童的学习和发展。所以在投放区域活动的素材时也一定要注意这一点，投放适合孩子发展的素材。那么，为什么放入太难或太容易的材料都不利于幼儿的发展呢？我们也可以用一个案例来说明:中班第一学期又开学了。在学期开始时，为了丰富拼图区的活动材料，老师们从之前的区域中随机搜索出与拼图相关的材料，包括水果拼图、图片、图形、加减法板等...地区活动终于开了，孩子们兴致勃勃地参与到各个地区。起初，孩子们对拼图感兴趣，但拼图太容易了。过了几分钟，他们都轮番玩了一遍，开始坐立不安，找别的玩具，看图说图形。这太容易了。小班的孩子知道如何加减数字，这有点难。玩了一会儿，孩子不行了，就扔在一边。过了一会儿，他们居然聚在一起自己玩了一个小游戏...在这样一个小案例中，我们很容易发现，由于老师放材料的疏忽，然而，开展区域活动的本质应该是给孩子更多的探索和学习的机会。所以，既然放进去的材料没有发挥出应有的作用，那么这样的材料还有什么意义呢？
●通过投入安全和可重复使用的材料，资源可以重复利用。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园生活中的重要性。同样，在运送区域性物资时，也要运送安全的物资，确保儿童健康不受威胁。当然，除了保证孩子的安全，放可重复使用的材料也是我们目前需要考虑的问题。现在人们越来越重视环保，节约资源被幼儿园作为宣传的重点。因此，选择安全、卫生、可重复使用的游戏材料成为幼儿园区域活动材料的重点，因为使用这些材料不仅可以起到开发孩子智力和能力的作用，还有助于节约能源。例如，在我们的区域活动中，开辟了一个环境保护区，提供各种废物:纸箱、羊毛屑、蟹壳...孩子们还可以利用这些物品创造各种有趣的形象。在这个区域里，不仅满足了他们的探索欲望，也为他们创造了做事情的机会，所以孩子们非常乐意参与这个区域的活动。当然，除了使用可重复使用的材料来减少资源的浪费，充分利用自然物也是减少资源浪费的一个很好的方法，因为在自然区域，有取之不尽的自然游戏材料，比如秋天，在艺术区放一些树叶，让孩子用树叶来拼贴和摩擦，在拼图区放一些石头，给石头上色...总之，只要我们努力去寻找。
二。加强区域活动的规则和要求
俗话说，“方圆不能没有规则”。可见规则在人们生活中的重要意义。在幼儿园的区域活动中，规则也起着重要的作用。孩子对规则意识的强弱和遵守规则的情况会直接影响活动的质量。因此，良好的规则意识是区域活动顺利开展的有力保障。另外，孩子良好的规则意识对培养孩子良好的行为习惯也很有帮助。孩子良好的行为习惯养成了，更容易理解和支持节能环保意识在活动中的渗透。
●通过加强地区活动的游戏规则，减少资源浪费。
游戏规则不仅是玩游戏的必要前提，更重要的是可以监督和约束人的行为。因此，在地区运动会之前，加强儿童地区运动会的规则，将有助于他们更好地约束自己的行为。这样可以大大减少一些故意浪费的现象。但由于孩子年龄小，自觉性、自制力、坚持性相对较差。所以，虽然孩子明确了要求，知道该怎么做，但在具体的活动中，往往会出现一些相反的行为。所以，在活动中，老师也要加强对孩子具体行为的引导，不断提出具体要求，帮助孩子克服困难，控制行为，形成良好的规则意识。此外，活动结束后，老师也要及时评估规则的要求，因为及时评估孩子在该区域的表现，也可以改善和规范孩子月经后的活动，也可以唤起孩子重新学习的欲望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析，让孩子更清楚地了解自己和同伴对规则的遵守情况，知道什么是好的，什么是不好的，进一步调动孩子的积极性，提高他们对规则的认知，从而更加爱护材料，减少浪费。
●通过提出游戏的质量要求，督促孩子认真执行游戏。
在区域游戏中，由于更多的考虑到孩子的自由探索和发展，也由于孩子之间的差异很大，老师一般不太关注游戏完成的质量，而是更关注孩子活动的过程，这样会有一部分孩子忽略了活动的质量，过于追求速度。所以，从表面上看，孩子们认为他们的活动是高质量的，但实际上，孩子们能力的发展仍然停留在这些活动的同一个地方。比如在美术区，小朋友在画冬装，岳跃也不例外，她比其他小朋友都认真。活动结束后，我让孩子们展示自己的活动。岳跃骄傲地举起她的成就，画了几幅画。如果你仔细看，她的作品不仅内容千篇一律，颜色也很乱。比如这种表现并没有提升能力，那么这种锻炼有什么意义呢？
三、及时收集、整理，尽量做到二次利用。
活性材料的二次利用，其实是节约资源的最好表现。众所周知，在幼儿园教育教学中，由于接触到的幼儿年龄比较小，对各种材料的使用有很多限制和要求。区域活动也是如此，老师提供的示范也有特殊要求。但是因为地区活动需要不断更换主题，所以资料也需要不断更新。一方面是为了结合主题，另一方面也是为了更好地满足幼儿的兴趣和发展。如果每次材料变更后都不能再使用原来的模型图纸和材料，那么这些材料也就失去了保存的意义。所以，首先，在老师放的模型图上，我们一般会选择容易收集，可以一物多用的材料或作品。这样不仅可以节省资源，还可以节省时间和经验。比如鞋带练习板(就是在一个硬的类似鞋的纸板上打两排整齐的孔)，可以供孩子小班练习系鞋带，中班练习系鞋带，大班根据鞋的图案做鞋，硬纸板也容易收藏。其次，孩子的作业资料要及时收集、整理或分类。在区域活动中，孩子操作材料的流动性其实是很强的。比如在拼图区给小动物画点，画完一张纸就不能重复使用了。如果就这样扔掉，其实是一种浪费。然而，在我们的教学中，它还有其他用途。把纸依次放好，放在美术区，让孩子画画，叠纸。当然，这需要我们及时整理，否则会积满灰尘。
总之，无论我们在哪里，只要用心去创造，随时都可以渗透环保的理念。相反，要想在区域活动中更好地渗透环保理念，还需要不断探索和尝试。但我相信，只要坚持不懈，总会有奇迹出现。