教学内容:九年义务教育六年制小学数学教材(人教版)二年级下册第23页例题3及相关习题。教材分析例3中，除法解题的内容与表中乘法解题的内容相对应。本课题涉及的量已经从离散量扩展到连续量，从物理量扩展到取自量的量。它所反映的数量关系是除法现实模型的扩展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的意义求解。继续加深学生对除法含义的理解，培养学生发现问题和提出问题的能力。三、教学目标1。初步学会根据除法的意义解决生活中与量有关的实际问题。2.培养学生从具体生活情境中发现问题，并根据问题筛选有用信息的能力。4.教学重难点时会选择有效信息解决数量关系的实际问题。并建立模型，以除法解决问题。第五，准备各种相关课件进行教学。根据新课程教材的特点和学生的实际情况，说学式教学法以直观教学为基础，运用观察、分析、小组讨论等方式，让学生在“发现问题、解决相关问题”的自主探索过程中发挥作用，让学生自己发现问题、提出问题，促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先要抓住新旧知识的连接点，复习表中乘法的知识，引出新课，然后引导学生观察，让学生发现问题，分组讨论交流，查找相关资料和问题。最后，让学生发表意见，总结解决问题的步骤。在整个教学中加深学生对除法含义的理解，构建解决此类问题的模型，培养学生发现问题和提出问题的能力。说说教学过程。1.练习介绍平均分的做法。2.探索新知识。1.创造一个情境。“看，同学们，这是什么？(蚕宝宝)蚕宝宝太可爱了，老师特别喜欢蚕宝宝。”可是，蚕宝宝有一天长大了，房子太小了。一些好心人为他们建了几个新家，但是他们遇到了一些问题。应该如何给他们？老师:你从图片中知道了什么信息？预设:知道“蚕宝宝有15个”、“平均放3个纸箱里”、“每个纸箱有几个？”老师:解决这个问题需要什么信息？(群发报道:你需要知道蚕宝宝的数量。从图中可以知道，平均只有一个蚕宝宝分三分。) 2.合作交流答疑。(1)让学生根据数据思考如何解决问题。小组作业，讨论解决方案，老师巡视指导。(2)报告预置:一个* * *，有15个蚕宝宝，平均分纸箱。这是个平均分问题，要除法计算。如何以列的形式计算？15÷3，认为三、五、十五，商为五。3.独立思考，验证结果。学生们这么快就解决了这个问题，真聪明。那么我们做得对吗？你怎么知道的？(一个纸箱装五个，三个五就是3×5=15，就是15，所以没错。)老师:好。我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、15蚕宝宝，每箱5个，需要多少箱？老师:谁想谈谈？你怎么计算你需要的纸箱数量？默认:(1)每箱放5，也就是说15可以分成几个5s，这是平均分数；(2)也是除法计算。公式15÷5=3(张)(3) 5张纸是3×5=15，计算正确。老师:根据图中的信息，你能提出其他数学问题并回答吗？小组里两个人合作，问答，其他小组成员看自己的答案对不对，看谁问的问题多，发现的问题多。三、巩固练习112管茶叶，每盒6管，需要几盒？问题:(1)阅读问题(2)你知道什么？(3)用一个表达式表达你的想法(4)为什么要用除法？(5)答案是否正确？总结:因为每盒包含6管，有12管茶叶，所以你可以有一盒。测试2×6=122。平均两箱放12管茶叶。每个盒子里放多少管？阅读问题2)你知道什么？3)用公式表达自己的想法。(4)为什么要用除法计算？)答案正确吗？总结:因为我们要把12桶茶叶平均放入两箱，所以平均数除以12÷2=6(桶)26=12。第8题也是应用题，解题面是一样的。要求学生像我们在这堂课上做的那样完成这个题目，然后集体修改。
教学内容:人教版二年级数学教材第二册第23页教学目标:1让学生学会回答“把一个数平均分成几份，每份是多少？”"如果你把一个数分成几部分，你能分成几部分？"除法题，会写单位名称。在解题过程中，让学生体验和理解量与量之间的关系；让学生知道乘法可以用来检查除法计算是否正确。3.培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点:学生学会用除法解决简单的实际问题。教学难点:学生根据每个数能把一个数分成几份？的理解和应用。教具准备:23页教材课件教学过程:1。复习旧知识，引入新课。平均分是多少？请仔细阅读问题，列出公式(1)。12个苹果平均分给4个孩子。每个孩子能拿几个？(2)6有几个3？学习新知识，解决问题，解决“平均分配”的问题。15蚕宝宝平均放3个纸箱。每箱放多少？问:你知道什么？要把15个蚕宝宝平均放在3个纸箱里，问一下每个纸箱放几个？画一个示意图，展示一下。怎么解决？引导学生分析问题。问题:为什么使用除法？引导学生说:“因为是平均分，所以每箱要几个，就是每箱要几个，所以用除法计算。”问题:答案正确吗？验证。老师示范思维方式，同桌互相对话，互相点名，全班一起对话。解决“装”15蚕宝宝的问题，每箱放5个，需要多少箱？问:你知道什么？每5个蚕宝宝放一个纸箱，问15蚕宝宝用多少纸箱。画一个示意图，展示一下。问题:如何解决？带领学生说:这个问题相当于在15中找几个5，用除法计算。老师们示范，同桌交谈，互相点名。学生表格。问题:答案正确吗？验证。了解内部关系，了解数量关系1，15蚕宝宝，平均放3个纸箱，每个纸箱多少？2、15蚕宝宝，每箱5个，需要多少箱？问题:对比以上两个问题，你能发现哪些不同点和相同点？学生观察和思考。老师总结:相似之处:都是除法计算。区别:第一题是平均分，第二题是包含题。联系:平均分问题和包含问题都用除法解决。第三，游戏。第一关:1，2管茶叶，每箱6管，需要多少箱？平均两箱放12罐茶叶。每个盒子里放了多少罐？二级:1。每个花瓶可以插几根孔雀羽毛？2.每个花瓶可以装6根孔雀翎和24根孔雀翎，一共多少个花瓶？3.孔雀羽毛有10根，平均放在两个花瓶里。每个花瓶里放了几个？4.两个花瓶里有10根孔雀羽毛，一个花瓶里有六根，另一个花瓶里有几根。第三关:根据“4936”的乘法公式，补两个用除法解决的问题。老师总结:我们生活中有很多实际问题需要除法来解决。希望同学们认真观察，做一个善于观察的好孩子！
第一，“以学生为本，精心设计情境导入，让学生一开始就被吸引。对于初二学生来说，注意力一般集中在新奇的事物上，所以在教学中要采用灵活多样的形式和方法，让学生有心灵感应，使他们对数学产生浓厚的兴趣。第二，精心铺垫，让各个层次的学生都有所收获。用公式求商本身就有方程的思维，有一定的逆向思维。正确掌握用公式求商的一般方法，可以形成求商的技巧。三、巧妙设置疑点，引导学生对比分析树的特征。一年级学生自控能力差，注意力不能持久，但会忘记自己喜欢的问题，让自己思考和回答，从而调动学习积极性。第四，注重在解决问题中形成能力。如何用数学方法处理相关信息？如何合理计算，计算结果尽量引导学生更贴近生活经验，让学生有兴趣去探索。