三套精品版幼儿园托儿所亲子音乐游戏方案
活动目标:了解铃铛的音色，学会根据节拍敲打。培养孩子的注意力和记忆力。
如何玩:
1，老师读谜语，让孩子猜，激发兴趣:一对好朋友，谁爱唱歌，每天，丁丁丁丁，有一个最高的声音。
2.秀小玲:用小玲的语气介绍自己:我的教名是小玲，唱歌的声音是叮叮当当的。我有两个小音箱，声音很棒。
3.老师用小铃铛敲了敲嗓子:“谁能学学我的好嗓子？”引导孩子听，根据节拍打，同时发出声音。
丁丁丁。
4.启发孩子学会使用高音音色，并根据节奏说出相应的语言节奏:老师根据节拍敲钟，用高音音色说出四个字的语言节奏。比如:
××××︱××××︱××××︱××××︱××××︱××××︱
我会唱歌，声音也很好听。叮，叮，叮，叮，啦，啦，啦。我太高兴了。我太高兴了。
引导孩子用高亢的音色(尖锐的声音)有节奏地说语言。
5、启发孩子学习敲钟。
教孩子握小铃铛的正确方法:双手握住木柄，小号朝上，小号轻轻一碰，就发出声音。
托班亲子音乐游戏二:兔子和狼
教学目标:
1，知道狼来了，兔子要赶紧躲起来；
2.学习随着音乐有节奏地做兔子跳；
3.通过兔子和狼的游戏体验游戏的乐趣。
教学准备:场景布置(草原、萝卜地)。
经验准备:有学兔子跳的经验。材料准备:兔妈妈头饰，兔宝宝胸饰。
教学过程
一、情境设置老师以兔妈妈的角色出现。
兔妈妈:我在找我的兔子。谁是我的兔子？兔子:我是你的兔子。(兔子有节奏的回答。我敢肯定一个孩子说得真好，挂了胸牌。
兔妈妈:谁是我的兔子？(小朋友集体回答后，老师分发胸饰。)孩子们戴着胸饰。
谁是我的兔子？(通过提问来集中兔子的注意力)
二、对音乐的感知1(兔子的音乐)
1，听音乐——兔子的长耳朵最聪明，听！谁在这里？根据幼儿的回答，引导幼儿配合音乐做小动物相应的动作，如:小鸭子——小鸭子是怎么走路的，喜欢在哪里玩？我们一起去水里玩，引导小朋友做给小鸭子洗脚和游泳的动作。
2.小动物们玩得很开心。我们走吧！跟着兔妈妈在草地上玩！让我们看看谁的耳朵最长。我们走吧！(兔妈妈夸张的做了四个兔跳，又起到了示范的作用。孩子练习的时候加上了语言节奏的暗示:我是小白兔。蹦蹦跳跳真可爱...)
3.兔宝宝第二次练习:宝贝，我们在草地上跳舞吧！长耳朵，跟着妈妈轻轻的慢慢的跳。
4、宝宝第三次锻炼:天晚了，我和妈妈回家了。我们的家在哪里？我们的家在前面。
三、感知音乐二(狼的音乐)
1，家，真累！擦汗，洗手，拍拍身上的灰尘，舒舒服服的睡一觉(狼的音乐)。兔妈妈:哎哟！谁在这里？
2.当大老虎和大灰狼来的时候，我们该怎么办？藏起来，藏起来，我们就安全了。
3.你想藏在哪里？我想躲在大树后面，一定要说宝宝完整，引导后面的宝宝说完整。
4.是的，狼来了。我们可以藏在很多地方，所以会很安全。不要藏在一起，否则狼会发现你的。
四、音乐游戏:兔子和狼
1，音乐开始，兔妈妈:记住，宝宝，狼来了，躲在安全的地方。)放音乐让兔子跳。当第二段旋律响起时，兔子藏了起来，狼出现了。狼自言自语道:“为什么没有兔子？咳咳！今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈:大灰狼走了，我们安全了！
2.狼的音乐又出现了。兔妈妈:不，狼又来了！
托班亲子音乐游戏三:《小雪花飘飘》
活动目标:
1，学会听音乐，做雪花飘的动作。
2、学会走路和跑步交替进行，并且会听信号做相应的动作。
3.鼓励孩子用多种方式玩纸，体验游戏和创作的乐趣。
活动准备:
1.在教室里布置“雪花饰品”。
2.折叠一些废报纸。
3.录音机和磁带(不同速度的音乐)。
活动流程:
(一)激发孩子对雪花的兴趣
提问:
(1)董爷爷给我们教室送来了很多新朋友。他们是谁？(小雪花)
(2)小雪花，小雪花轻轻地从天上飘下来，飘进我们的教室，一片一片，一片一片。我们来看看小雪花是什么样子的。(小朋友随口答)
(3)一片小雪花有几片小花瓣？让我们一起数一数
(4)小雪花有六片花瓣。它随风飘动，四处飘荡。太幸福了。让我们向小雪花学习，好吗？
(5)这首有小雪花的曲子好听吗？一起听。孩子们，这首曲子的前部和后部是一样的吗？你认为小雪花应该如何飘在前方的音乐中？小雪花在后面的音乐中应该怎么飘？
(二)儿童听慢节奏音乐做动作。
提问:
(1)小耳朵仔细听，让小雪花随着音乐飘起来！
(2)谁愿意给你看你模仿雪花飘的样子？(个人表演，其他小朋友学着做)
(3)孩子听快节奏的音乐，做动作。
提问:
(1)千朵万朵，盛开在蓝天下，飘飘欲仙(放音乐)，唉！风在吹，雪花会怎么飘？让我们一起学习。
(2)谁愿意给你看强风中飘着小雪花的样子？(个人表现，其他孩子学习)
(3)学习身边飘着的小雪花真的很美。现在让我们听音乐，学着小雪花飘起来吧！(音乐的完整表现)
(D)儿童撕雪花
提问:
(1)老师:小朋友从小雪花中学习真美。你想把自己变成一片小雪花吗？
(2)老师介绍游戏:老师给你准备了一张有小雪花的纸。小朋友用你的小手把它撕成小雪花，带在身边，让我们都变成美丽的雪花，好吗？(孩子撕纸，老师指导个别能力弱的孩子)
(5)有小雪花的游戏
提问:
(1)孩子们，你们都好起来了吗？准备比赛。
(2)小雪花说:小朋友，我很喜欢你。你愿意和我一起玩吗？
(3)用多种方式鼓励孩子玩小雪花。(也就是多种玩纸方式)