儿童道德发展的核心问题是()

亲社会行为发展。亲社会行为是个体社会行为发展的一个方面。人类个体亲社会行为的产生、发展和变化过程。长期以来，亲社会倾向在个人生活中以各种形式出现。它最早萌芽于孩子们的指点、玩耍和分享。

儿童在达到1岁之前，学会通过指点和手势与他人分享有趣的信号和物体。儿童在18个月中经常表现出赠送玩具并交给不同成人的早期分享行为。

亲社会行为又称亲社会行为，是指一种符合社会希望，对行为人本人没有明显利益，但行为人自愿给行为接受者带来利益的行为。一般的亲社会行为可以分为利他行为和帮助行为。

基本内容:

从很小的时候起，儿童就表现出多种亲社会行为，比如与他人合作，帮助大人做家务，安慰有困难的人。第一年末，孩子开始对别人的尴尬做出反应。在10个月到12个月之间，孩子可能会对他人的困境表示震惊或哭泣，但他们还不会提供帮助。到1.5岁时，孩子不仅能亲近有困难的人，还能提供具体的帮助。其表现形式随着儿童的发展而变化。

儿童能够识别其他需要帮助的人的线索也随着时间而变化，尤其是儿童识别潜在苦恼线索的能力随着年龄的增长而发展。研究表明，从幼儿园到小学，儿童的利他行为是一致的。儿童亲社会反应的频率、性质或类型存在个体差异。

儿童青少年的各种亲社会行为随着年龄的增长有积极的和消极的，儿童年龄与亲社会行为之间没有必然的连续性。关于儿童亲社会行为的性别差异也有大量不一致的研究结果。亲社会行为的发展受许多内外因素的影响，如父母教养方式、成人榜样、大众传媒、儿童的移情能力、社会认知能力和道德判断水平等。