《雪中的小画家》教学设计
一，教学目标
1，知识技能目标:
(1)理解课文内容，知道鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的不同形状，以及青蛙的冬眠特点。
(2)知道课文中的生词11和“虫、眼”两个偏旁部首，可以写出“吉、勇、于”三个生词。
(3)正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、过程和方法目标:
尽情读课文，在阅读中体会“雪中小画家”的快乐；通过“观察、自主探究、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3.情感和态度目标:
(1)培养学生热爱自然、亲近自然的思想感情。
(2)让学生发自内心地喜欢这样朗朗上口的儿童文学作品，并愿意主动背诵。
二，教学的重点和难点
教学重点:独立记忆11生词，正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:通过朗读，了解鸡、小狗、小鸭、小马的爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点。
第三，教学准备
课件；竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图片。
第四，教学时数
(2个课时)
第一节课:分析、理解、背诵课文。
第二堂课:教授读写能力。
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
(一)精彩游戏，揭示话题
游戏介绍:开始上课时，老师拿出一个盛满温水的盆，让几个同学把手放在黑板前的温水盆里浸泡，然后在黑板上做了一个手印画画的游戏。
老师:孩子们画的画真漂亮。我们的孩子都可以成为“小画家”。今天，老师给孩子们介绍了一些新朋友。都是小画家。这些小画家技术很高，画得很漂亮。他们画画的地方很特别。请看一下(播放课件《雪》)。这是什么地方？(学生回答)是的！今天我们学习《雪中的小画家》。一起读题目，注意轻声读“的”。
(设计意图):一年级小学生活泼好动，抓住小学生爱玩的心理特点，通过游戏引入话题，激发学生学习课文的兴趣。
(二)阅读课文，初步感知
1.学生自己读，要求发音准确，理解课文。
2.在课文中标出几个句子。(6句话)
3.想想你读过的东西。画出你不理解的单词。
4.要求学生认真听讲，感受语言之美。
(设计意图):让学生在快乐中主动自主地学习语文，激发他们学习语文的兴趣。
(3)在阅读中体会感受，逐句学习。
1.学习第一句和第二句:
(1)老师:早上，当你拉开窗帘发现外面在下雪的时候，你是什么心情？学生:我很开心。我一边为雪欢呼，一边跑到雪地上和朋友们一起跳着玩。)
(2)老师:“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼。你能读第一句和第二句吗？提醒学生注意第一句中的感叹号，引导学生读出兴奋、喜悦、幸福的感受。)
(设计意图):营造场景，感受文字。
2.学习第三、四、五、六句话:
老师:这些小画家画了什么画？为什么他们是小画家？带着这两个问题问
分组学习第三、四、五、六句。(小组内互相提问、讨论、总结。)
(设计意图):带着问题学习，明确学习目标。
(2)学生甲:我们小组了解到，这些画都是小画家画的:鸡画竹叶，狗画梅花。
小鸭子画枫叶，小马画新月。
a:老师:看看书中的图片，找出是谁画的。
b:老师:对比标本或者素描，你觉得小动物画的人像有什么不同吗？(学生回答:是)因为他们画的好，跟真的一样，所以被称为“小画家”。(指示读第三句，语速稍快，音准下降，呈现生动的绘画场景。)
c:课后，一遍又一遍的读，读。然后多媒体演示作业。
d:启发学生想象:他们为什么画不同的画？学生:因为小动物的爪(蹄)形状不一样。)
(设计意图):小学一年级学生以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”四种自然物与动物足迹之间存在一定的思维距离。这一环节的设计有助于学生在地图和多媒体的帮助下，通过观察将这四个自然物体与动物足迹联系起来。
(3)学生B:我们组从第四句话知道小动物是怎么画画的。他们不需要颜料，不需要笔，几步就做出了一幅画。
答:老师:我们画画的时候先用铅笔画，然后用水彩笔画，但是小动物不需要这些东西。我们可以在雪地里走几步后画一幅画。你觉得这些小动物的绘画技巧怎么样？(学生回答:画技高)好年轻的画家啊！
b:指导朗读。“就几步”更重要，读出了小画家的骄傲。
c:看课件，了解这些小动物的爪(蹄)的不同形状，以及它们是如何画图的。
(设计意图):课件生动形象，引导小学生进一步理解课文内容。
(4)学生C:我们组了解到青蛙没有和这些小画家一起画画。它在洞里睡着了。
甲:老师:青蛙不是来画画的。书中用了什么词来说明这个意思？(学生回答:没有)能不能用“参与”来说点什么？(学生自由回答)
b:老师:青蛙这个时候睡觉和我们平日睡觉有什么区别？在工作日，我们只在晚上睡觉。这个时候青蛙要睡一个冬天，青蛙整个冬天不吃不动。这种特性被称为休眠。(鼓励学生多读书)
老师:你知道哪些动物冬眠吗？(学生根据课前收集的信息回答，老师进行指导。)
d:导读:青蛙是益虫。请不要打扰它们，让它们好好睡一觉，等它们醒来，会帮我们抓害虫。所以《睡着了》读起来安静，轻松，略快，突出青蛙在冬眠。
(设计意图):增强学生保护益虫和了解冬眠的知识，结合课文上下文理解“参与”的含义，锻炼学生的语言运用能力。
(4)带着感情朗读、背诵、表演课文。
1.放音乐，跟着轻快的音乐一起读课文。
2.背诵课文:
(1)看课件，根据情况背课文。
(2)试着自己背课文。
老师:学生、小鸡、小狗、小鸭子和小马想参观我们的教室。你欢迎他们吗？现在，让我们先预习一下他们来我们教室的情况。
(5)巩固练习
老师:“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请看左边的图片，像我一样说。
梧桐树的叶子像手掌。
大象有耳朵。
弧形月亮雕像。
回答:大象的耳朵像扇子；弯弯的月亮像一只小船。
(6)课堂总结:
老师:读了这篇课文，你有什么收获？(学生回答)